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利用學(xué)生美術(shù)作品資源,調(diào)動美術(shù)激勵教學(xué)積極性論文
摘要:
文章認為,在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)充分利用學(xué)生美術(shù)作品資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,增強信心;利用學(xué)生作品,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神;利用學(xué)生作品美化校園,調(diào)動學(xué)生主觀能動性,提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué),創(chuàng)新,作品展示
多年的美術(shù)教學(xué),我深深地感受到學(xué)生有著非凡的創(chuàng)新潛力,美術(shù)教師必須努力發(fā)掘?qū)W生這種潛能,使學(xué)生才藝得到培養(yǎng)。學(xué)生不僅是教育的對象,而且是教育的資源,是資源就要好好地開發(fā)利用。我針對我校的情況,充分利用學(xué)生美術(shù)作品資源,做成教學(xué)課件,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,增強信心;利用學(xué)生作品,進行有效評價,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神;利用學(xué)生作品美化校園等措施,有效調(diào)動學(xué)生內(nèi)因,激活學(xué)生主觀能動性,較好地提高教學(xué)質(zhì)量。
以下是我在美術(shù)教學(xué)中,利用學(xué)生美術(shù)作品資源,服務(wù)美術(shù)教學(xué)的幾點做法,請觀者批評指正。
一、利用學(xué)生美術(shù)作品做成課件,學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣信心。
幾乎每節(jié)課,我都帶相機進入課堂,因為學(xué)生在習(xí)作時,會有意或無意塑造出獨特的作品,我會及時拍照收集這些珍貴的資料。這樣,學(xué)生既感覺到了老師對自己的欣賞,又激發(fā)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而增強了創(chuàng)作信心。課后,我會把這些學(xué)生作品加以整理,分類保存。在以后的教學(xué)中,我會充分利用這些資源,做成課件服務(wù)教學(xué)。例如,我在教學(xué)《標(biāo)志設(shè)計》一課時,就采用了上一級學(xué)生的標(biāo)志設(shè)計作品做成課件。通過歸類鑒賞,學(xué)生輕松地掌握了標(biāo)志設(shè)計的知識點;通過對比和分析比較,學(xué)生也找出了這些作品的不足之處。當(dāng)學(xué)生看到自己或同學(xué)的作品出現(xiàn)在屏幕上時,眼里閃著興奮的神采,學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣更濃、信心更足。這時,他們蠢蠢欲動,按捺不住自己的創(chuàng)作欲望,也想大顯身手,為自己的班級或?qū)W校設(shè)計一枚精美的標(biāo)志設(shè)計。
每年春天的學(xué)校運動會,各班都會打出自己的班徽。它們各具特色,在運動上競相媲美,那都是學(xué)生設(shè)計作品的精選展現(xiàn)。我校的;,也是出自一名初一學(xué)生之手。
學(xué)生作品是很好的素材,利用這些現(xiàn)成的素材做成美術(shù)教學(xué)課件,更貼近學(xué)生的生活,更易于學(xué)生接受,能夠引起學(xué)生的共鳴;教師也取之方便,能夠及時制作出適宜不同年齡的教學(xué)課件,有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,提高學(xué)生的審美能力,增強學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作的信心。
二、通過評價學(xué)生作品,激勵學(xué)生創(chuàng)新。
我十分注重學(xué)生個體的審美感受和評價,通過展示學(xué)生作品,讓他們充分發(fā)表自己的見解,進行自我分析和思考。教師對作品的評價雖帶有一定的權(quán)威性,但要放在學(xué)生評價之后,因為教師任何定性的評說都有可能造成學(xué)生因缺乏主見而出現(xiàn)人云亦云的現(xiàn)象。教師務(wù)必把評價的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生開展自評和互評,將評價變?yōu)槎嘣黧w共同參與的活動。學(xué)生在自評時,盡可能把自己的精彩創(chuàng)意展示給大家,在創(chuàng)作中所遇困惑也會征求大家的幫助。學(xué)生進行自評有利于對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思;學(xué)生對他人評價也是學(xué)習(xí)、交流和提高的過程,有助于更清楚全面地認識自我。學(xué)生在自評和互評交流感受,在積極的情感體驗中提高了想象力與創(chuàng)造力,提高了審美意識與審美能力。學(xué)生間開展自評和互評,教師不應(yīng)是旁觀者,而應(yīng)是參與者、組織者和指導(dǎo)者,在整個評價開展中起主導(dǎo)作用,這是教學(xué)評價有效性的保證。事實證明,讓學(xué)生參與評價,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲和樹立自信心等都有極大的促進作用。
藝術(shù)貴在創(chuàng)新,可以說沒有創(chuàng)造就不是藝術(shù)。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的最好途徑之一,要在美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,教師在進行評價時要注意引導(dǎo)創(chuàng)新。在每次的作業(yè)展示,既要展出畫面很完美的作品,又要展出某一方面處理得比較好的作品,更要選出許多有個性的作品進行展示評價。教師應(yīng)與學(xué)生一起欣賞那些與眾不同、頗有新意的作品。對于能超越自我、略有新意的作品給予及時的肯定。正是在這種崇尚創(chuàng)新的評價標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下,學(xué)生變得樂于創(chuàng)新,敢于創(chuàng)新,創(chuàng)新能力不斷提高。我深信,學(xué)生在這種自由、平等、開放的交流互動中定能擦亮一雙雙慧眼,張揚一種種個性,放飛一顆顆心靈。
三、通過作品展示,讓學(xué)生體驗成功喜悅。
作品展示對學(xué)生有很強的激勵作用。初中生有很強的表現(xiàn)欲,希望受到老師的表揚、同學(xué)的關(guān)注。通過對優(yōu)秀作品進行展示,對被展示作品的同學(xué)和其他同學(xué)都具有很強的激勵作用,展示了作品的同學(xué)希望下次還能收到表揚和關(guān)注,其他同學(xué)則會向做得比較好的同學(xué)看齊,努力做好,希望自己的作品也能和大家共享。
那么,作品展示都可以采取哪些方式呢?
1、各班教室內(nèi)外墻壁可以為學(xué)生提供展示平臺。
教室內(nèi)外墻壁是全體學(xué)生的展示平臺,不僅要展示優(yōu)等生學(xué)生的作品,而且要有意發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點。后進生往往極少得到別人的贊揚,他們迫切希望自己的勞動成果得到展示和贊揚。因此,教師不能只關(guān)注底子比較好的學(xué)生,只展示他們的作品,要注意平衡,讓大部分學(xué)生能積極參與到課堂中,通過班級展示,讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。
2、作品集進行展示。
平時注意收集學(xué)生的優(yōu)秀作品做成作品集,會給學(xué)生很大的鼓勵。作品集可以是每個學(xué)生自己制作一個集合,也可以是一個組的優(yōu)秀作品集合。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品出現(xiàn)在作品集中,心里更是美滋滋的,美術(shù)創(chuàng)作興趣和自信心不斷增強。
3、運用學(xué)生美術(shù)作品展現(xiàn)各班的藝術(shù)特色。
在美術(shù)學(xué)習(xí)中,相互交流也是學(xué)習(xí)的好方法。在交流中促進步,求發(fā)展。我們學(xué)校、班級每學(xué)期都舉辦美術(shù)作品競賽,通過評獎、展示相互學(xué)習(xí),激勵學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。我校號召各班美術(shù)作品展示要有自己的藝術(shù)特色,盡量彰顯個性。觀賞各班教室內(nèi)外文化布置,你會發(fā)現(xiàn)各班藝術(shù)風(fēng)格獨特,有的班以彩墨畫為主、有的以剪紙為主、有的以手工制作為主……都營造出了一種獨特的班級藝術(shù)文化特色。
通過各種形式作品展示,不同層次的學(xué)生作品都能得到大家的贊賞。這樣每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)好美術(shù)專業(yè)的積極性,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
四、精選裝裱學(xué)生美術(shù)作品,美化校園。
學(xué)生美術(shù)作品是取之不盡的,我們應(yīng)充分利用這些資源,布置校園環(huán)境,營造藝術(shù)校園文化氛圍。在美術(shù)教學(xué)中,我會精選一些優(yōu)秀學(xué)生作品,進行裝裱,掛在走廊、大廳、辦公室內(nèi)等。這些作品是從每個年級的學(xué)生中挑選出來的,貼近學(xué)生的生活,深受學(xué)生的喜愛,能激發(fā)學(xué)生對各種藝術(shù)的喜愛之情,增強學(xué)生的自信心。在緊張的學(xué)習(xí)之余,學(xué)生最大的興趣就是欣賞自己的得意之作,緩解學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生藝術(shù)作品隨處可見,并及時更換,他們從中感到自己勞動被尊重,得到師生的關(guān)注,體驗到成功的喜悅。
校園內(nèi)外環(huán)境布置的藝術(shù)化,也是彰顯學(xué)校藝術(shù)特色的重要手段。利用學(xué)生作品,營造出一種獨特的藝術(shù)校園文化,讓學(xué)生在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶,得到美的享受。這種形式不僅給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的舞臺,而且深受家長和老師的贊賞。
總之,美術(shù)老師要充分利用學(xué)生作品資源,讓它服務(wù)于美術(shù)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,樹立每個學(xué)生的創(chuàng)新精神,為學(xué)校校園藝術(shù)文化建設(shè)增光添色,為學(xué)生將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。
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