兒童美術(shù)“教與學(xué)”的思考

兒童喜愛(ài)畫(huà)是其天性。他們有其獨(dú)特的觀察方式，有其超常的表現(xiàn)手法，憑自己的感受表達(dá)內(nèi)心世界，往往能畫(huà)出使人倍感親切并且天真、純樸的好畫(huà)．美術(shù)教育就是要充分開(kāi)發(fā)兒童的智力，提高其審美能力，促進(jìn)其藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展。一般未參加過(guò)兒童美術(shù)訓(xùn)練的兒童，他們的作品往往標(biāo)新立異、別具一格。

唯我獨(dú)占的構(gòu)圖、大膽無(wú)忌地落筆、奇特夸張的造型、我行我素的用線、單純強(qiáng)烈的對(duì)比色，畫(huà)面有一種無(wú)法言表的和諧與韻律，使人耳目一新。美術(shù)活動(dòng)是兒童必不可少的精神食糧，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)既是玩畫(huà)游戲，同時(shí)又是一種再創(chuàng)造，在不知不覺(jué)中感悟美、追求美、創(chuàng)造美、享受美，在觀察思考中鍛煉了創(chuàng)造能力，增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)拓了視野。

近年來(lái)，許多家長(zhǎng)愿意送孩子去美術(shù)班學(xué)習(xí)，這說(shuō)明人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)兒童智力早期開(kāi)發(fā)所占的比重。但如果執(zhí)教無(wú)方，便適得其反，事與愿違，美術(shù)教師是設(shè)計(jì)者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，而絕非單純傳授技能技法的“教書(shū)匠”。

我在教學(xué)中體會(huì)頗深的是，已經(jīng)上過(guò)多次美術(shù)班的學(xué)生，被太多成人模式化的東西束縛了手腳而失去自我個(gè)性，沒(méi)有自己的觀察思考的方式，只會(huì)用學(xué)過(guò)的鳳毛麟角的公式生搬硬套，將臨摹來(lái)的一招兩式重復(fù)表現(xiàn)，一旦面對(duì)現(xiàn)實(shí)寫(xiě)生就束手無(wú)策。而那些不曾專門(mén)學(xué)過(guò)繪畫(huà)的兒童則大有可塑性，雖無(wú)臨摹之技，但一經(jīng)啟發(fā)指點(diǎn)，茅塞頓開(kāi)。其進(jìn)步則不可估量。

我認(rèn)為兒童美術(shù)教育，就是讓兒童在美術(shù)環(huán)境中游戲，在游戲中提高他們的興趣，培養(yǎng)他們的審美情感，教給他們正確的觀察方法，啟發(fā)形象君維運(yùn)轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)想象與表現(xiàn)的“敢”字。美術(shù)教學(xué)的基本原則，就是讓兒童處于自由創(chuàng)造的主動(dòng)地位。萬(wàn)不可用程式化的模式、公式化的教條、以成人的意志強(qiáng)制性的機(jī)械模仿，來(lái)干涉教育兒童，這種做法的后果導(dǎo)致

[1] [2] [3] 

【兒童美術(shù)“教與學(xué)”的思考】相關(guān)文章：

關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的再思考04-28

幼兒園科學(xué)教育中教與學(xué)的思考論文04-27

教與學(xué)作文10-28

法律邏輯教與學(xué)04-28

對(duì)留守兒童問(wèn)題的思考05-01

對(duì)高校美術(shù)教學(xué)的思考04-28

淺談閱讀教與學(xué)04-29

中國(guó)科學(xué)技術(shù)史文獻(xiàn)學(xué)教與學(xué)的思考-從《大冶賦》說(shuō)起04-29

高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的思考04-29

思考：兒童成人化是喜是憂04-29