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美術(shù)說課方案標志設計

時間:2023-04-30 15:47:11 美術(shù)論文 我要投稿
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美術(shù)說課方案(標志設計)

我說課的內(nèi)容四年制初中第二冊第16課《標志設計》(山東版)。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

美術(shù)說課方案(標志設計)

一、教材分析

1.內(nèi)容、地位、作用

本節(jié)課是設計制作課。主要是對構(gòu)成設計單元內(nèi)容作一個全面的總結(jié),使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術(shù),它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果,給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解,使學生從標志應用與審美雙重功能中,感受美術(shù)的社會價值,從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。

2.教學目標

根據(jù)教學大綱和教材要求,本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生形成良好的思想品德,確定本節(jié)的教學目標為:

知識目標:了解標志的分類和功能以及設計的創(chuàng)作特點

能力目標:培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力

3.教學重點和難點

因為標志的強烈實用性,確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構(gòu)成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義,由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同,所以把難點定為創(chuàng)意設計。

通過以上教材分析,才能使全體學生達到教學目標,我準備用下列教學方法。

二、教學方法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學生,我主要采取“啟發(fā)──引導法”,以實例為線索,充分動用教具,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在實例的引導下,調(diào)動學生的積極性和自覺性,由感性認識上升到理性認識,使每個學生都能參加到動腦的積極思維中,真正做到面向全體。運用投影、掛圖現(xiàn)場演示,優(yōu)化課堂教學,激發(fā)學生興趣,提高課堂效率。并提問不同層次的學生,這樣多法并用,即培養(yǎng)了他們分析作品的能力,又啟發(fā)了學生的思維。

美術(shù)課是讓學生知道為什么這樣畫,而不是其它的。

三、學法指導

標志是實用性很強的設計藝術(shù),需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維,要想讓學生在短時間內(nèi)設計出標志是一件很難的事,因此本課利用大量實例和制作過程的演示,使學生沿著形象簡潔、手法概括,表達以象征為主的思路前提下,啟發(fā)學生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,穿插打出學生都熟悉的標志,增加了直觀性。

無論是教法,還是學法,都全方位的滲透到教學程序中去。

四、教學程序

本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。

1.導入

上課以后,我先向?qū)W生出示印有各種標識的產(chǎn)品和印刷品,引起學生興趣,然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類,并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志,得出標志的概念:象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。

2.講授新課

<1>讓學生掌握標志的基本分類

結(jié)合課本30頁左上角圖例講受標志分類。集團標識:最早的標志,如原始部落的圖騰,現(xiàn)在多是各種組織、機構(gòu)的徽志;商標:經(jīng)過登記注冊的商品標記。節(jié)慶徽志:個別傳統(tǒng)節(jié)慶活動和大型文體活動均設置專用徽志,有以宣傳號召人們積極參加。識別符號:在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象,約定俗成為民眾公認的標識。

<2>標志的圖形類別[分別打出幻燈]

具象:有寫實的、有寫意的;有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如:白貓洗衣粉、稻米消費宣傳;動物園、加拿大復職代辦處。

抽象:有簡單的幾何形的組合,也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。前者如:奧林匹克運動,用五個圓環(huán)表示五大洲緊密團結(jié)在一起;后者如:加利福尼亞葡萄酒,用三十個圓點表示葡萄,圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號:有中文變形組合、有英文變形組合,還有漢語拼音、阿拉伯數(shù)字和其它的圖形組合。‘中

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