小學美術說課及教案評比

課型教材：人美版第八冊第10課《學畫農民畫》  2010年6月 學習領域：造型表現 課時：1課時 《學畫農民畫》是人美版版的小學美術教材第8冊第10課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程序、擴展延伸幾個方面來談談。   一. 教材分析   本課屬于造型表現系列，意圖讓學生了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，農民畫具有大膽的想像力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。農民畫與兒童畫從表現手法上有相同之處，它易于兒童理解和模仿，學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現自己的感受。 通過本課學習讓學生了解農民畫的裝飾特點，學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學習改畫或添加農民畫，激發(fā)學生熱愛民族藝術的情感。   教學目標    1.顯性內容與目標：   應知:知道農民畫是民間藝術的一種繪畫形式,了解農民畫的特點。   應會:學習運用農民畫的裝飾手法改畫,添畫農民畫。   2、隱性內容與目標：   通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法,激法學生熱愛民族弘揚民族藝術的情感。   教學重點與難點 重點:了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式,感受農民畫大膽的想象力,無拘無束的表現手法。學習運用農民畫的裝飾手法，大膽表現生活中的感受，激發(fā)學生熱愛民族藝術的情感。  難點：運用裝飾線，裝飾色，大膽表現自己的感受。 這一課教學內容屬于“造型。表現”系列，目的是讓學生了解農民畫的藝術表現手法和特有民間藝術形式。我通過課件，出示了許多農民畫的作品，讓學生從一些具體的農民畫中欣賞，了解到：農民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等。并讓學生把農民畫和兒童畫作比較，找出其中的相同之處，從而讓學生在熟悉兒童畫的基礎上再進一步認識理解農民畫。 其中，在講農民畫的時候，為什么這種畫法叫農民畫，學生一定要了解，不然，他們只是機械的學習，根本不知道，有一種民間繪畫叫農民畫。通過教學⒈認識我國悠久燦爛的民間文化，了解我國優(yōu)秀的民間藝術——農民畫。⒉認識農民畫是我國民間藝術中一門獨特的藝術創(chuàng)作形式。⒊了解農民畫的創(chuàng)作特點和技法。⒋提高學生的審美素質。了解夸張的造型和農民畫的色彩特點。   二. 教法學法   在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。   三.教學過程   為了使學生都能在本課學畫農民畫經歷、美術創(chuàng)作的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下： （一）組織教學   多媒體播放農民畫，問：你們知道這是誰畫的？   勤勞的農民不僅把莊稼種的好，這些美麗的畫也出自他們勤勞的雙手。 （二）了解農民畫：   讓同學通過欣賞農民畫，感受農民畫并要求學生給農民畫起名字，知道我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結晶。   師小結：農民畫選題也很豐富：農家的爺孫情、有趣的斗雞、寓意年年有余的收魚場面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界……值得同學們學習的是這些作者獨特的自由藝術構思，大膽自信的畫風，強烈鮮明的用色、飽滿的構圖、豐富多樣的裝飾手法、善于在平凡生活中攝取美的畫面和敏銳觀察力。從這引起具有鄉(xiāng)土風味和勞動人民特有的心靈氣質的畫面，從這些粗放、有力、剛健的藝術特色的畫面，欣賞這些農民畫，我們體味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。 （三）認識農民畫：   多媒體播放農民畫 ⒈農民畫的發(fā)展和分布：   在我國廣東的龍門和舟山群島地區(qū)、陜西的安塞、云南的騰沖、西安的戶縣等地區(qū)的農民畫很有代表性。  ⒉農民畫的藝術價值。（學生通過欣賞畫面討論得出）   農民畫，源于農村，源于生活，又高于生活。濃郁的鄉(xiāng)土氣息，是其藝術最大的特點。  ⒊農民畫的創(chuàng)作風格：（看畫面，小組討論，教師歸納）   ⑴構圖上多采取散點透視或俯視、仰視、反視等視覺方式，多平面結構，整體講求較強的裝飾效果。在用線上力求簡練而具有概括力，有著濃郁的地方特色，強烈的農村生活氣息.   ⑵農民畫在造型上大體可分為外輪廓線和剪影兩種方式。外輪廓線既“單線平涂”,這種裝飾性平面構圖為目前農民畫的主要造型方式。剪影造型方式是剪紙造型的唯一方式，它的特點是抓住典型動態(tài)，夸大特征，造成強烈的形式張力，產生特殊的審美效果。 ⑶農民畫的題材以農村的生活為主，體現不同地區(qū)的民間特色。  ⑷農民畫的色彩來自民間年畫的表現，用色對比強烈。 ⒋農民畫的造型特點分析。  結合民間剪紙、泥塑、年畫、刺繡等藝術形式分析不同地區(qū)農民畫的造型特點和色彩。   5引導學生欣賞農民畫。教師講解; 農民畫多是以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創(chuàng)作的。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創(chuàng)作。廣大農民富而求樂、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現代美好生活的強烈反映。這些農民畫的創(chuàng)作既具有我國古老民間藝術的形式風格，又毫不顯得陳舊與俗氣，它大膽、單純=樸素、粗獷=情真，與現代藝術有著同樣的藝術效果和藝術價值。農民畫的創(chuàng)作題材多以各地各民族的風情、習俗、傳說，以有他們的生產活動為主要內容。同時新的生活變化也漸漸出現在他們的畫面中。   6介紹民間裝飾色彩的特點。 （1）用原色、間色，很少用復色，整幅畫面色彩艷麗、飽和奪目。 （2）每幅畫面都根據內容確定主色調，如紅、黃、藍、綠等，其他色則起陪襯、點綴作用。   反映農民的純樸、對生活的熱愛、追求幸福生活的美好愿望。   此步要讓學生了解農民畫以生活為題材，特點有哪些？   特點：1、生活為題材。   2、人物造型多用夸張、變形等大膽的方法，無拘無束。   3、色彩艷麗，多用原色，有主色調。     四創(chuàng)作：   對比學生作品，有什么不同？   學習改畫和添畫：   改畫：以一部分為基礎將部分內容進行改畫。   添畫：以一部分為基礎進行添加。   教學總結：   農民畫自誕生以來，，它流傳于各個地區(qū)并產生了自己的地域特色。它來源于生活，充實了生活。以它特有的方式表現了農民對生活的熱愛，如今，農民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財富和藝術瑰寶。我國民族文化藝術光輝燦爛、源遠流長，值得我們學習的地方很多， 四．課堂小結 擴展延伸 在最后的小結當中，要充分的肯定學生們的創(chuàng)作，要保留和培養(yǎng)學生們的自信心與對自已創(chuàng)作的能力，科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此最后在課程即將結束時，問學生，這節(jié)課我們都當了出色的農民小畫家，設計了自已美好生活。   希望同學們運用自已的雙手和聰明的大腦設計更多美麗的裝飾品，來美化我們的生活。將來真正成為一個出色的小畫家。  

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