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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)

時(shí)間:2023-04-30 11:28:01 歷史論文 我要投稿
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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)

案例分析:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)

【摘 要】 如何將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)與社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)緊密結(jié)合,是社會(huì)教學(xué)面臨的新課題。本文以《工業(yè)革命》的教學(xué)為例,總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn),并提出了要注意的一些問題。 

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;網(wǎng)絡(luò)資源;社會(huì)教學(xué) 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,對(duì)人們的生活方式和工作方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,也深刻地影響了教師的教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))領(lǐng)域,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)了教學(xué)觀念模式和方法的變革。 

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《工業(yè)革命》的教學(xué)片段。 

下面以《工業(yè)革命》一章節(jié)為例,說明在社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 

1. 設(shè)置情境,激發(fā)興趣 

使用自制的《工業(yè)革命》課件(事先制成放在計(jì)算機(jī)上),展示工業(yè)革命時(shí)期的發(fā)明家肖像和機(jī)器工具,如瓦特、史蒂芬遜以及蒸汽機(jī)、火車機(jī)頭、早期的汽船等,使學(xué)生對(duì)這一時(shí)期有感性認(rèn)識(shí),激發(fā)其好奇心,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。 

2. 確定目標(biāo)與主題 

根據(jù)這一章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要問題:工業(yè)革命,就是用大機(jī)器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)的一次革命,它是資本主義發(fā)展史上的重要階段。 

(1)了解始于18世紀(jì)60年代的工業(yè)革命的主要技術(shù)成果。 

(2)掌握工業(yè)革命最早發(fā)生在英國的原因。試比較研究美、法、德國等其它國家工業(yè)革命的特點(diǎn)。 

(3)掌握工業(yè)革命對(duì)人類生活的影響。 

3. 搜集資料、自主探索 

明確了本章節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn),學(xué)生就可以對(duì)所要調(diào)研的問題進(jìn)行資料搜集(學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自主探索)。 

4. 網(wǎng)上協(xié)作 

學(xué)生經(jīng)過自主探索后,回到學(xué)習(xí)小組協(xié)商討論交流。教師要考慮稍高于學(xué)生智力發(fā)展水平通過提問來引導(dǎo)組織學(xué)生的整個(gè)討論。對(duì)學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn),教師要適時(shí)地作出恰如其分的評(píng)價(jià)。通過不同觀點(diǎn)的討論、補(bǔ)充、修正,加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解。學(xué)生閱讀他人的反饋意見,對(duì)自己的思想、信念、感覺和現(xiàn)有知識(shí)質(zhì)疑,參照他人的學(xué)習(xí)過程來完善自己,通過這種合作和溝通,看到問題的不同解決途徑,開闊視野。 

5. 網(wǎng)上小結(jié) 

協(xié)作討論后,教師要求學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。 小結(jié)可以是學(xué)生(或?qū)W習(xí)小組)的電子文稿,亦可是集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體的多媒體化的交流報(bào)告,后附有教師的評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。 

這種學(xué)習(xí)模式既有個(gè)人的自主學(xué)習(xí),又有小組的研討,徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)接受信息的狀態(tài)。學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的地位,因而在學(xué)習(xí)過程中獲得了更多的自由和空間,有利于學(xué)生潛能的開發(fā)和發(fā)散性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的分析: 

1. 深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)利用 。

一方面,根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn),自主制作適合教學(xué)急需的課件、動(dòng)畫、音頻、視頻等素材庫,以幫助學(xué)生的社會(huì)知識(shí)的建構(gòu)。 

另一方面,要求充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源,為教學(xué)服務(wù)。 

2. 教師角色的定位 。

網(wǎng)絡(luò)歷史教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者頭腦里自行完成意義建構(gòu)的過程 。教師不應(yīng)是大量的歷史信息的灌輸者,

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