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實現(xiàn)歷史教育文本的人本要求
———歷史教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))文本危機(jī)的根本治理之策
透過歷史教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))改革的“圣光”,揭穿歷史教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))改革存在著的深層次危機(jī),不但需要過人的膽量,更是需要非凡的學(xué)識。筆者以為,任鵬杰先生用“文本危機(jī)”來描述歷史教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))改革的深層次危機(jī)是準(zhǔn)確而深刻的,《中學(xué)歷史教學(xué)參考》對于歷史教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))文本危機(jī)討論的呼喚是前瞻而深遠(yuǎn)的。
一
呼喚活生生的歷史教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),是任先生主持的《中學(xué)歷史教學(xué)參考》多年來不懈的追求。為此,他們在2000年推出了“商榷與正誤”專輯。這一專輯,經(jīng)由眾多媒體的廣泛關(guān)注,在社會公眾當(dāng)中產(chǎn)生了強烈地反響和共鳴,從而在社會公眾當(dāng)中引發(fā)了如何編寫一套事實準(zhǔn)確無誤、富有時代氣息、學(xué)術(shù)性與普及性相統(tǒng)一的中學(xué)歷史教材以及如何建立中學(xué)歷史教材的編寫、審定和糾錯機(jī)制等的一場大討論。2001年他們又推出了“歷史公開課‘反教學(xué)’現(xiàn)象”專欄,公開反對弄虛作假的歷史公開課,提醒人們?nèi)魏谓逃╳ww.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))改革都必須始終堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度和腳踏實際的工作作風(fēng)。
現(xiàn)在,他們在追求歷史教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))文本求真、求新的基礎(chǔ)之上,通過任先生對于歷史教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))文本危機(jī)的系列分析,以及《中學(xué)歷史教學(xué)參考》對于歷史教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))文本危機(jī)討論的熱切呼喚,又把歷史教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))文本內(nèi)在的“人本”要求提升到了前所未有的高度。誠如任先生所言,文本危機(jī)本質(zhì)上人的危機(jī)。這樣的提法,對與不對并不是核心的,關(guān)鍵在于即便是提法不很妥當(dāng)甚至提錯了,卻能夠引起教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))界同仁對于這種的說法的批評和對教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))文本本身改革的深入思考和探索?梢哉f,任先生提出的文本危機(jī)本質(zhì)上是人的危機(jī)的話題,并不僅僅局限在歷史教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))領(lǐng)域,它關(guān)涉各個學(xué)科,涉及課程教材改革和教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))教學(xué)管理的效能,是一個具有普遍意義的話題。對于這一永遠(yuǎn)沒有開頭、也永遠(yuǎn)不應(yīng)該有結(jié)束的話題,進(jìn)行更多人次、更深層次和更廣領(lǐng)域的討論,預(yù)示著新世紀(jì)之初歷史教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))改革乃至整個教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))改革的新氣象和新方向,必將會引起學(xué)界內(nèi)外的廣泛關(guān)注。
二
循著“文本危機(jī)本
[1] [2]
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