- 相關(guān)推薦
注意學(xué)生信息技能差異 促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展
從學(xué)科意義上看，中小學(xué)信息技術(shù)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)；從知識(shí)能力層次上看，中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、普及性，是每一位心智正常的學(xué)生都能接受和掌握的；從評(píng)價(jià)方式上看，目前這門課程還未出現(xiàn)具有選拔性的評(píng)測(cè)。但在中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師明顯地感覺(jué)到學(xué)生的信息技能存在較大的差異，即使在小學(xué)、初中、高中各起始年級(jí)的教學(xué)中，該現(xiàn)象仍然存在。如果不注意學(xué)生信息技能的差異，將不利于學(xué)生信息技能的個(gè)性化發(fā)展，甚至難以組織有效的班級(jí)教學(xué)。
一、學(xué)生信息技能存在差異的原因
造成學(xué)生信息技能存在差異的主要原因是學(xué)校信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）環(huán)境、家庭對(duì)信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重視程度和學(xué)生自身興趣愛(ài)好的不同。
我國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）大國(guó)。各�。ㄊ校┲g、城鄉(xiāng)之間、甚至同一個(gè)城區(qū)相鄰的各校之間的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）資源配置有較大的差距。開(kāi)展信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），需要大的資金投入。不配置計(jì)算機(jī)進(jìn)行這門學(xué)科的教學(xué)，其效果幾乎為零。普通高中招錄的新生來(lái)自不同的初級(jí)中學(xué)，各初中開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的情況、教學(xué)要求不同（2001年新學(xué)年前，信息技術(shù)課為選修課）。部分學(xué)生接受到較好的信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），部分學(xué)生甚至從未摸過(guò)計(jì)算機(jī)。初中學(xué)段的新生存在同樣的情況。學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的情況不同，是造成高中、初中學(xué)生信息技能差異的一個(gè)主要原因。
家庭對(duì)接受信息技術(shù)是否影響孩子未來(lái)發(fā)展的認(rèn)同程度影響著中小學(xué)信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。特別在小學(xué)階段，一些地區(qū)已取消小學(xué)升學(xué)考試，部分家庭為培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，購(gòu)置了計(jì)算機(jī)，甚至利用雙休日、寒暑假送孩子上各種電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。這些孩子在校外受到計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，具備一定的計(jì)算機(jī)操作技能。這是學(xué)生（特別是小學(xué)生）信息技能存在差異的另一個(gè)主要原因。
學(xué)生個(gè)人是否對(duì)計(jì)算機(jī)有興趣，是學(xué)生信息技能差異形成的第三個(gè)主要原因�！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”這句名言在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳播呈開(kāi)放性，學(xué)生不必到中小學(xué)校才能學(xué)到計(jì)算機(jī)知識(shí)，獲得信息技術(shù)技能。因特網(wǎng)的日益普及和帶來(lái)的文化傳播方式的變化、人際交往的便利、虛擬世界的神奇強(qiáng)烈地吸引著生性好奇的中小學(xué)生。一部分學(xué)生為了進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)世界而學(xué)習(xí)了不少計(jì)算機(jī)知識(shí)。另一部分學(xué)生則對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用軟件本身感興趣，而形成了“電腦發(fā)燒友”一族。“發(fā)燒友”對(duì)計(jì)算機(jī)某種應(yīng)用軟件的熟練程度甚至超過(guò)自己的老師。國(guó)內(nèi)有一位大學(xué)教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)校中有各種各樣的專業(yè)，但似乎只有計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)存在著“學(xué)生成為教師的教師”的現(xiàn)象。
二、《指導(dǎo)綱要》根據(jù)學(xué)生的差異安排教學(xué)內(nèi)容
[1] [2] [3]
【注意學(xué)生信息技能差異 促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展】相關(guān)文章：
超越認(rèn)知差異促進(jìn)兼容發(fā)展04-28
了解學(xué)生個(gè)體差異,促進(jìn)教學(xué)工作04-29
構(gòu)筑信息平臺(tái) 促進(jìn)林業(yè)發(fā)展04-30
信息技術(shù)課中學(xué)生學(xué)習(xí)差異歸因及教學(xué)對(duì)策05-02
以人為本 共同發(fā)展04-29
通過(guò)專業(yè)技能操作大賽促進(jìn)中職校專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)04-28
實(shí)施林紙一體化是促進(jìn)林紙兩業(yè)共同發(fā)展的必由之路04-28
差異04-30