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教育學(xué)碩士論文提綱
教育學(xué)碩士論文提綱范文一
摘要 4-5
Abstract 5
1 緒論 9-18
1.1 研究背景及意義 9-11
1.1.1 研究背景 9
1.1.2 研究意義 9-11
1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述 11-16
1.2.1 國(guó)外研究述評(píng) 11-12
1.2.2 國(guó)內(nèi)研究述評(píng) 12-16
1.3 研究?jī)?nèi)容、方法及創(chuàng)新點(diǎn) 16-18
1.3.1 研究?jī)?nèi)容 16
1.3.2 研究方法 16-17
1.3.3 本文的創(chuàng)新點(diǎn) 17
1.3.4 技術(shù)路線 17-18
2 高校后勤服務(wù)育人的相關(guān)理論及實(shí)踐 18-25
2.1 高校后勤服務(wù)育人的涵義 18-19
2.1.1 高校后勤 18
2.1.2 服務(wù)育人 18-19
2.2 高校后勤服務(wù)育人的相關(guān)理論 19-22
2.2.1 系統(tǒng)論 19-20
2.2.2 教育生態(tài)學(xué) 20-21
2.2.3 思想政治教育環(huán)境論 21-22
2.3 我國(guó)高校后勤服務(wù)育人的具體實(shí)踐歷程 22-25
2.3.1 萌芽-探索時(shí)期(1949—1966) 22-23
2.3.2 復(fù)蘇-確立時(shí)期(1967—1998) 23
2.3.3 發(fā)展-完善時(shí)期(1999—今) 23-25
3 高校后勤服務(wù)育人現(xiàn)狀的研究設(shè)計(jì) 25-32
3.1 高校后勤服務(wù)育人評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 25-28
3.1.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu) 25-27
3.1.2 調(diào)查問卷編制 27-28
3.2 調(diào)查抽樣及統(tǒng)計(jì)方法 28-29
3.2.1 調(diào)查抽樣 28-29
3.2.2 統(tǒng)計(jì)方法 29
3.3 調(diào)查問卷的信度和效度 29-32
3.3.1 調(diào)查問卷的信度分析 29-30
3.3.2 調(diào)查問卷的效度分析 30-32
4 高校后勤服務(wù)育人現(xiàn)狀的結(jié)果分析 32-44
4.1 各維度指標(biāo)的描述性統(tǒng)計(jì)分析 32-40
4.1.1 環(huán)境育人現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析 32-34
4.1.2 行為育人現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析 34-36
4.1.3 品格育人現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析 36-38
4.1.4 學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析 38-39
4.1.5 研究結(jié)論 39-40
4.2 高校后勤服務(wù)育人的現(xiàn)實(shí)困境分析 40-41
4.2.1 高校后勤環(huán)境育人建設(shè)失調(diào) 40
4.2.2 高校后勤行為育人缺乏溝通 40-41
4.2.3 高校后勤品格育人忽視精神建設(shè) 41
4.2.4 高校后勤服務(wù)育人“集體無意識(shí)” 41
4.3 后勤服務(wù)育人現(xiàn)實(shí)困境的原因分析 41-44
4.3.1 服務(wù)育人的思想觀念陳舊 41-42
4.3.2 高校后勤社會(huì)化的內(nèi)在矛盾 42
4.3.3 高校后勤管理體制不健全 42-44
5 改進(jìn)高校后勤服務(wù)育人工作的對(duì)策建議 44-51
5.1 強(qiáng)化高校服務(wù)育人的意識(shí)觀念 44-45
5.1.1 端正高校后勤服務(wù)育人觀念 44
5.1.2 強(qiáng)化高校后勤服務(wù)育人意識(shí) 44-45
5.2 加強(qiáng)高校后勤服務(wù)育人制度建設(shè) 45-46
5.2.1 建立內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系 45
5.2.2 建立科學(xué)的績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度 45-46
5.3 提升高校后勤服務(wù)育人隊(duì)伍素質(zhì) 46-47
5.3.1 建立高素質(zhì)的管理隊(duì)伍 46
5.3.2 建立高標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)隊(duì)伍 46-47
5.4 創(chuàng)新高校后勤服務(wù)育人載體平臺(tái) 47-49
5.4.1 創(chuàng)新服務(wù)育人載體平臺(tái) 47-48
5.4.2 構(gòu)建高校后勤和諧育人文化 48-49
5.5 深化高校后勤社會(huì)化改革 49-51
5.5.1 堅(jiān)持服務(wù)與育人統(tǒng)一 49
5.5.2 堅(jiān)持盈利性與公益性統(tǒng)一 49-51
結(jié)論 51-52
參考文獻(xiàn) 52-54
附錄A 關(guān)于“高校后勤服務(wù)育人”現(xiàn)狀的調(diào)查問卷 54-57
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況 57-58
致謝 58-59
教育學(xué)碩士論文提綱范文二
摘要 2-3
Abstract 3
1 前言 6-8
1.1 選題依據(jù) 6
1.2 選題意義 6-7
1.3 研究?jī)?nèi)容 7
1.4 創(chuàng)新點(diǎn) 7-8
2 文獻(xiàn)綜述 8-17
2.1 龍文化及舞龍運(yùn)動(dòng)的起源 8-9
2.1.1 龍的文化內(nèi)涵 8
2.1.2 舞龍運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展 8-9
2.2 舞龍運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀 9-13
2.2.1 民間舞龍的發(fā)展現(xiàn)狀 9-11
2.2.2 舞龍運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀 11-12
2.2.3 舞龍運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展現(xiàn)狀分析 12-13
2.3 舞龍運(yùn)動(dòng)的研究現(xiàn)狀 13-17
3 研究對(duì)象與方法 17-19
3.1 研究對(duì)象 17
3.2 研究方法 17-19
3.2.1 文獻(xiàn)資料法 17
3.2.2 觀察法 17
3.2.3 邏輯分析法 17
3.2.4 問卷調(diào)查法 17-19
4 高校舞龍運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響因素分析 19-26
4.1 高校對(duì)舞龍運(yùn)動(dòng)的重視不夠 19-20
4.2 舞龍運(yùn)動(dòng)的課程設(shè)置不足 20-21
4.3 舞龍運(yùn)動(dòng)的科研較薄弱 21-23
4.4 舞龍運(yùn)動(dòng)的師資力量不足 23-25
4.5 舞龍運(yùn)動(dòng)的發(fā)展經(jīng)費(fèi)投入不足 25-26
5 高校舞龍運(yùn)動(dòng)推廣的意義及途徑 26-39
5.1 舞龍運(yùn)動(dòng)在高校推廣的意義 26-29
5.1.1 繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化 26-27
5.1.2 促進(jìn)大學(xué)生群體融入民間舞龍發(fā)展 27-28
5.1.3 提升競(jìng)技舞龍水平，推動(dòng)舞龍運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)代化發(fā)展 28-29
5.1.4 促進(jìn)高校校園文化建設(shè) 29
5.2 舞龍運(yùn)動(dòng)在高校推廣的途徑 29-39
5.2.1 有關(guān)部門應(yīng)重視舞龍運(yùn)動(dòng)在高校推廣的工作 29-33
5.2.1.1 加強(qiáng)高校對(duì)開展舞龍運(yùn)動(dòng)的重視程度 29-30
5.2.1.2 注重高校校園文化與舞龍文化形成共鳴 30-32
5.2.1.3 重視高校舞龍運(yùn)動(dòng)的國(guó)際化推廣 32
5.2.1.4 重視提升舞龍運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技水平 32-33
5.2.2 合理設(shè)置舞龍運(yùn)動(dòng)課程 33-36
5.2.2.1 注重體育院系舞龍運(yùn)動(dòng)的課程設(shè)置 33-34
5.2.2.2 將舞龍課程融入大學(xué)體育公共課程 34-36
5.2.3 加大高校對(duì)舞龍運(yùn)動(dòng)的科研支持力度 36
5.2.4 加強(qiáng)高校舞龍項(xiàng)目隊(duì)伍建設(shè)工作 36-38
5.2.5 加大高校對(duì)舞龍運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入 38-39
6 結(jié)論與建議 39-40
6.1 結(jié)論 39
6.2 建議 39-40
參考文獻(xiàn) 40-43
致謝 43-44
附錄 44-49
在讀期間公開發(fā)表論文(著)及科研情況 49
教育學(xué)碩士論文提綱范文三
摘要 3-4
Abstract 4-5
目錄 6-9
1 引言 9-11
1.1 問題提出 9
1.2 研究意義 9-11
1.2.1 理論意義 10
1.2.2 實(shí)踐意義 10-11
2 文獻(xiàn)綜述 11-23
2.1 學(xué)校歸屬感 11-15
2.1.1 學(xué)校歸屬感的界定 11
2.1.2 學(xué)校歸屬感的測(cè)量 11-12
2.1.3 學(xué)校歸屬感的相關(guān)研究 12-15
2.2 人格特質(zhì) 15-18
2.2.1 人格與人格特質(zhì) 15-16
2.2.2 人格特質(zhì)的測(cè)量 16
2.2.3 人格特質(zhì)的相關(guān)研究 16-18
2.3 人際關(guān)系 18-19
2.3.1 人際關(guān)系的界定 18
2.3.2 人際關(guān)系的測(cè)量 18
2.3.3 人際關(guān)系的相關(guān)研究 18-19
2.4 人格特質(zhì)、人際關(guān)系、學(xué)校歸屬感之間的關(guān)系研究 19-21
2.4.1 人格特質(zhì)與人際關(guān)系之間的關(guān)系研究 19
2.4.2 學(xué)校歸屬感與人際關(guān)系之間的關(guān)系研究 19-20
2.4.3 學(xué)校歸屬感與人格特質(zhì)之間的關(guān)系研究 20
2.4.4 三者之間的關(guān)系研究 20-21
2.5 已有研究存在的不足與啟示 21-23
3 研究設(shè)計(jì) 23-27
3.1 研究思路 23
3.2 研究目的 23-24
3.3 研究假設(shè) 24
3.4 研究對(duì)象 24
3.5 研究工具 24-26
3.5.1 學(xué)校歸屬感量表 25
3.5.2 小五人格學(xué)生問卷 25
3.5.3 人際關(guān)系綜合診斷量表 25-26
3.6 問卷收集方法 26
3.7 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì) 26-27
4 研究結(jié)果 27-39
4.1 學(xué)校歸屬感的研究 27-29
4.1.1 高中生學(xué)校歸屬感的一般情況 27
4.1.2 高中生學(xué)校歸屬感在性別、年級(jí)上的差異 27-28
4.1.3 高中生學(xué)校歸屬感在是否獨(dú)生子女方面的差異 28
4.1.4 高中生學(xué)校歸屬感在生源地方面的差異 28
4.1.5 高中生學(xué)校歸屬感在學(xué)校類型方面的差異 28-29
4.2 人格特質(zhì)的研究 29-32
4.2.1 高中生人格特質(zhì)的一般情況 29
4.2.2 高中生人格特質(zhì)在性別、年級(jí)方面的差異 29-30
4.2.3 高中生人格特質(zhì)在是否獨(dú)生子女方面的差異 30-31
4.2.4 高中生人格特質(zhì)在生源地方面的差異 31
4.2.5 高中生人格特質(zhì)在學(xué)校類型方面的差異 31-32
4.3 人際關(guān)系的研究 32-35
4.3.1 高中生人際關(guān)系的一般情況 32
4.3.2 高中生人際關(guān)系在性別、年級(jí)上的差異 32-33
4.3.3 高中生人際關(guān)系在是否獨(dú)生子女方面的差異 33-34
4.3.4 高中生人際關(guān)系在生源地方面的差異 34
4.3.5 高中生人際關(guān)系在學(xué)校類型方面的差異 34-35
4.4 人格特質(zhì)、人際關(guān)系與學(xué)校歸屬感的關(guān)系 35-36
4.4.1 學(xué)校歸屬感與人格特質(zhì)的相關(guān)分析 35
4.4.2 學(xué)校歸屬感與人際關(guān)系的相關(guān)分析 35
4.4.3 人格特質(zhì)與人際關(guān)系的相關(guān)分析 35-36
4.5 人格特質(zhì)、人際關(guān)系與學(xué)校歸屬感的回歸分析 36-39
4.5.1 人格特質(zhì)對(duì)學(xué)校歸屬感的回歸分析 36-37
4.5.2 人格特質(zhì)對(duì)人際關(guān)系的回歸分析 37
4.5.3 人格特質(zhì)、人際關(guān)系對(duì)學(xué)校歸屬感的回歸分析 37-39
5 討論 39-46
5.1 高中生人格特質(zhì)、人際關(guān)系、學(xué)校歸屬感的特點(diǎn) 39-42
5.1.1 高中生學(xué)校歸屬感的特點(diǎn) 39-40
5.1.2 高中生人格特質(zhì)的特點(diǎn) 40-42
5.1.3 高中生人際關(guān)系的特點(diǎn) 42
5.2 學(xué)校歸屬感、人格特質(zhì)與人際關(guān)系的關(guān)系 42-44
5.2.1 學(xué)校歸屬感與人格特質(zhì) 42-43
5.2.2 學(xué)校歸屬感與人際關(guān)系 43
5.2.3 人格特質(zhì)與人際關(guān)系 43-44
5.2.4 人格特質(zhì)、人際關(guān)系與學(xué)校歸屬感的關(guān)系 44
5.3 教育啟示 44-46
5.3.1 重視中學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建 44-45
5.3.2 努力提高學(xué)生的學(xué)校歸屬感 45-46
6 研究反思 46-47
6.1 本研究的創(chuàng)新之處 46
6.2 不足之處及未來的研究方向 46-47
7 結(jié)論 47-48
參考文獻(xiàn) 48-52
附錄 52-53
致謝 53
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