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國(guó)內(nèi)管理會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀及不足論文
摘要：目前，我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才教育模式還存在一些問題，不能夠適應(yīng)企業(yè)對(duì)于管理會(huì)計(jì)人員的要求。所以，本文通過對(duì)國(guó)內(nèi)管理會(huì)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出我國(guó)管理會(huì)計(jì)教育方面的不足，并提出解決思路。
關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；教育；現(xiàn)狀；不足
1管理會(huì)計(jì)的概述
管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)的一個(gè)分支，又稱“分析報(bào)告會(huì)計(jì)”。顧名思義，結(jié)合了會(huì)計(jì)和管理的兩方面知識(shí)。目前我國(guó)對(duì)于管理會(huì)計(jì)還沒有引起足夠的重視，許多企業(yè)的管理者只關(guān)注財(cái)務(wù)報(bào)表，忽略了會(huì)計(jì)人員參與影響企業(yè)戰(zhàn)略決策的可能性。所以在新時(shí)期，對(duì)于管理會(huì)計(jì)人才的教育應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)用性，能夠快速幫助企業(yè)提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。相信隨著社會(huì)的發(fā)展，未來各大企業(yè)都會(huì)注意到管理會(huì)計(jì)的重要性，加快相關(guān)人才的引進(jìn)。
2國(guó)內(nèi)管理會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀和不足
2.1教材內(nèi)容陳舊
管理會(huì)計(jì)興起于上世紀(jì)初，引入我國(guó)的時(shí)間較短，至今沒有得到有效發(fā)展。我國(guó)高校對(duì)于管理會(huì)計(jì)課程的引入時(shí)間較晚，對(duì)于課程內(nèi)容設(shè)置也存在一些不完善的問題。筆者通過對(duì)于國(guó)內(nèi)各大高校使用的管理會(huì)計(jì)課本進(jìn)行分析，除了一般會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容之外，加入了一些管理學(xué)知識(shí)的課本。從理論上來看，會(huì)計(jì)學(xué)+管理學(xué)的教材模式具備一定的合理性。但是在實(shí)際運(yùn)用中，會(huì)計(jì)學(xué)和管理學(xué)分屬兩個(gè)不同的學(xué)科，強(qiáng)行融合的結(jié)果容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系的混亂。除此之外，管理會(huì)計(jì)專業(yè)課程教授中，會(huì)計(jì)課程內(nèi)容和管理課程內(nèi)容各成體系，兩方面知識(shí)不能很好地進(jìn)行融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易造成知識(shí)點(diǎn)的混亂，對(duì)于兩方面知識(shí)的運(yùn)用很難吃透，造成教學(xué)效果不佳的情況出現(xiàn)。除此之外，很多高校在會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)方面進(jìn)行了一系列融合的新嘗試。但是受到教材內(nèi)容的限制，也無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。教材內(nèi)容中選取的案例比較陳舊，在過去的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠起到一定的啟發(fā)教育作用，但是新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)環(huán)境、企業(yè)制度、財(cái)務(wù)管理等方面都發(fā)生了不小的變化，高校需要培養(yǎng)符合企業(yè)利益的人才。所以，教材中的案例已經(jīng)不能滿足當(dāng)今教學(xué)的需要。筆者通過對(duì)國(guó)內(nèi)多家高校管理會(huì)計(jì)類專業(yè)的教材進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，不同高校所選取的教材也有所不同。有的大學(xué)選取的教材內(nèi)容體系大體沒有問題，但是有些高校在教材選取上沒有體現(xiàn)學(xué)科的實(shí)用性，片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，容易造成教材體系的缺失，內(nèi)容安排枯燥，學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性不高。教材陳舊，內(nèi)容不新的問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到管理會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，要想解決這一問題，首先教材的更新就是重要議題。國(guó)內(nèi)的很多管理會(huì)計(jì)教材類書籍的理論仍舊停留在傳統(tǒng)模式上，所以，高校教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，可以推薦學(xué)生積極瀏覽國(guó)外相關(guān)書籍，尤其是管理會(huì)計(jì)專業(yè)的最新論著，其中的理論是實(shí)驗(yàn)都是迎合當(dāng)前國(guó)際環(huán)境的，有很多的借鑒意義。其次，在管理會(huì)計(jì)專業(yè)的教材內(nèi)容編排上，應(yīng)該體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理這一模塊的重要性。引導(dǎo)學(xué)生站在企業(yè)的角度來認(rèn)識(shí)管理會(huì)計(jì)的實(shí)用功能，加快學(xué)科建設(shè)的腳步。
2.2教學(xué)方式單一
在國(guó)內(nèi)各大高校對(duì)于管理會(huì)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師采用的是原理講解和習(xí)題演練的方式進(jìn)行綜合教學(xué)，課堂氣氛比較枯燥。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)于習(xí)題演練具有抗拒心理。從心理學(xué)上分析，學(xué)生對(duì)于習(xí)題的抵觸多半來源于在高中時(shí)接受的題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)慣性疲憊，一想到習(xí)題就產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)于在大學(xué)時(shí)期老師布置的習(xí)題訓(xùn)練采取懈怠的態(tài)度，有的只選擇抄答案，有的干脆不做題�；趯W(xué)生的心理狀況來看，習(xí)題的演練可以演化成其他的方式，比如課堂上的分組競(jìng)賽、多媒體游戲、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練等等。過去傳統(tǒng)的原理講授+習(xí)題訓(xùn)練教學(xué)模式較為單一枯燥，已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)今高校對(duì)于管理會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，教師需要制定相應(yīng)的策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高自身教學(xué)素質(zhì)水平。另外，在我國(guó)管理會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中結(jié)合實(shí)驗(yàn)案例是解決教學(xué)困境的不二法門。但是我國(guó)教材和著作中提供的案例都比較陳舊，多半要追溯到80年代、90年代，很有年代感，對(duì)于現(xiàn)如今的企業(yè)管理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)沒有較多的借鑒意義。另外，對(duì)于案例的分析和研究還局限在單純的會(huì)計(jì)領(lǐng)域，對(duì)于管理學(xué)知識(shí)并沒有系統(tǒng)的涉及和講解，學(xué)生無法從中汲取營(yíng)養(yǎng)。所以，教師需要改革自己的教育理念，積極尋找國(guó)際上最新的管理會(huì)計(jì)案例，為學(xué)生們拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)效果，加快教育改革的步伐。
2.3缺乏判斷能力的培養(yǎng)
目前，無論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)際上對(duì)于管理會(huì)計(jì)的探索還有很多未知領(lǐng)域。世界上存在不同的國(guó)家、不同的經(jīng)濟(jì)制度、不同的文化基礎(chǔ)，其催生的管理會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐也是不同的。上文提到，可以根據(jù)國(guó)際上的理論和案例去拓展學(xué)生的理論知識(shí)深度，但是每個(gè)國(guó)家的國(guó)情不同，經(jīng)濟(jì)環(huán)境也有很大的差異，雖然經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日漸明顯，但是不同制度的區(qū)別還是巨大的。所以，如何鼓勵(lì)學(xué)生在新時(shí)期加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)專業(yè)的判斷能力培養(yǎng)，將成為教師的新課題。判斷能力首先是建立在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上的，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生們思考，結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，考慮到企業(yè)未來的發(fā)展方向，著重培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。在未來的工作崗位上，為企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展策略提供正確助力。
3關(guān)于我國(guó)管理會(huì)計(jì)教育的發(fā)展思考
管理會(huì)計(jì)專業(yè)在我國(guó)高校建立的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于教學(xué)方式的完善和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略還處在初級(jí)探索階段。綜上所述，我國(guó)目前管理會(huì)計(jì)教育方面存在教材陳舊、教學(xué)模式單一、忽略判斷能力培養(yǎng)等等問題。所以，筆者認(rèn)為加快管理會(huì)計(jì)專業(yè)教育的改革步伐，就要充分汲取國(guó)內(nèi)外教育的先進(jìn)成果，以企業(yè)利益為切入點(diǎn)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代企業(yè)需要的應(yīng)用型高素質(zhì)管理會(huì)計(jì)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)
[1]孫友東.管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中的應(yīng)用必要性及問題分析[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2017(5).
[2]張菊梅.管理會(huì)計(jì)在我國(guó)國(guó)有企業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在問題[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2017(13).
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