初中體育課堂中素質教育改革探析論文

　　摘 要： 學習初中體育課程, 讓學生強身健體, 提高自己的綜合素質。初中體育課教師要秉承素質教育的基本思想理念, 來做好初中體育課程的教學工作。要進一步加強與學生的互動溝通, 提高學生在體育課堂之上的參與程度。讓學生都能夠在體育課堂上有所收獲, 提高他們在課堂學習中的積極性。

　　關鍵詞：初中體育; 素質教育; 體育教學;

　　我們要培養(yǎng)學生健康的體魄, 要促進學生健康身體素質的發(fā)展, 同時在體育課堂上還要實現更多的綜合教育功能。例如, 在課堂之上, 學生之間會出現各種競爭合作的關系, 這些都有助于培養(yǎng)學生的社會適應能力。另外, 學生的健康心理素質也能夠在體育課堂上得以塑造, 因此, 初中體育課程要認識到自身的多種教育功能, 發(fā)揮其重要的素質教育途徑的作用。受應試教育的影響, 只注重對學生技能的培養(yǎng), 卻忽視了他們綜合素質的全面提高, 只注重體育尖子生, 而忽視了體育的普遍性, 學生的個性得不到發(fā)揚。所以, 初中體育教學的改革勢在必行, 為了真正實行素質教育, 體育教學就要按照素質教育的精神積極進行改革。所以, 關于在初中體育課堂中進行素質教育改革的相關工作, 我認為可以從以下方面來開展。

　　一、在初中體育課堂上, 要重視培養(yǎng)學生健康的人格品質

　　在素質教育思想的指導之下, 初中體育課程教學要注重培養(yǎng)學生健康的人格品質, 要塑造學生優(yōu)秀的人格魅力。初中體育課堂中, 學生有很多互相幫助的機會, 在體育課堂上, 大家參與一些體育活動, 難免會有一些磕磕碰碰, 而學生之間如果能夠融洽相處, 就能夠表現出更多的互助行為, 這些都是值得鼓勵的。所以, 在體育賽場上我們也提出友誼第一, 比賽第二, 要讓學生認識到道德以及助人為樂的精神才是人類社會最為重要的精神內涵。而且具備健康積極的人格品質, 才能讓我們在社會生活中走得更好, 走得更遠。

　　在體育課上應培養(yǎng)學生愛護弱者、尊師重道的行為作風, 教育學生為人和善、言行一致、做事公正、文明禮貌、愛護公物等良好的行為, 使其不做損人利己和投機取巧之事, 培養(yǎng)學生敢做接班人的精神。教師要給學生更多互助合作的機會, 將學生分成不同的群組, 通過競賽的方式加強學生之間的競爭, 提高他們對于競爭與合作的認識和體會。

　　而且在體育課堂上, 教師要注重培養(yǎng)學生獨立自強的能力, 人類需要合作, 需要競爭, 也需要獨立自強, 提高自身的實力。在體育教學中, 最為重要的教學內容就是提升學生主動性, 通過教師的示范和講解, 使學生掌握身體訓練的手段、方法和技巧, 大力培養(yǎng)學生的自我培育能力, 使學生在自我培育中找到最適合自身素質發(fā)展的方法, 逐漸進行自我完善, 從而達到提升成績的目的。所以當學生的成績提高了, 而且是通過自己的努力提高了之后, 學生的自我價值感也會獲得相應的提升, 這些對于初中學生健康成長發(fā)展來說都是非常必要的, 讓學生相信勤奮的力量, 相信自我有無限的潛能, 他們的未來就充滿了無限的希望。

　　二、在初中體育課堂上, 要加強學生身體素質提高的訓練

　　在初中體育課堂教學中, 教師要實現綜合的教育目的, 體現出素質教育的理念, 同時也要認識到體育課堂最為核心的任務還是要提高學生的身體素質, 身體素質的提升, 體育技能的掌握, 是初中體育課程的核心任務。所以, 在掌握住了這一核心任務的過程中, 同時實現其他綜合的教育目標, 自然地穿插各種教育任務, 這樣的體育課堂就會變得更加飽滿。例如, 在教授各種球類的基本技能的時候, 充分營造一種寬松的教學氣氛, 引起學生的學習興趣。在提高學生的自我表現能力之后, 適時地舉行各種競賽。這樣不僅滿足了學生的表現欲, 而且也使學生在不知不覺中達到了鍛煉身體的目的。所以, 只有牢牢把握好增強學生身體素質的這一核心的目標, 教師才能在教學中重點圍繞這一目標來展開各種教育教學工作, 提高學生的身體綜合素質, 調動學生在體育課堂訓練中的積極性, 讓每一位學生都發(fā)揮出自己的青春活力, 讓學生們都能夠從體育課堂上獲得受益終生的寶貴財富。

　　三、在初中體育課堂教學中, 建立寬松的教學評價氛圍

　　初中體育課堂教學, 寬松的課堂教學氛圍非常重要, 這樣, 學生會感到更加放松, 而且他們對自我的自信程度也會提升, 從而增強他們在體育課堂上的表現力, 所以, 教師要注重過程性評價, 多給學生一些積極的反饋, 并且?guī)椭鷮W生認識到目前鍛煉過程中所出現的一些錯誤, 及時糾正提高他們練習的精準度, 這樣, 學生才能夠在過程性評價的促進之下, 提高自己的學習積極性。評價中要考慮學生為今后的體育學習和終身體育發(fā)展奠定了什么基礎, 評價學生成績時注重學生的進步程度, 充分肯定學生在鍛煉過程中的努力和提高。所以, 過程性評價是促進良好課堂氣氛的重要手段, 教師和學生都可以通過評價的途徑來提高各自的積極性。教師作為課堂教學的主導者, 要將過程性評價和結果評價結合起來。讓學生經過一個階段就能做一次自我總結, 發(fā)現自己在學習中的進步和提高, 從而進一步提升他們的積極性, 提升他們在學習中的學習效果。

　　四、在初中體育課堂上, 落實好思想道德教育

　　初中體育課堂是對學生進行人生價值觀教育的重要途徑, 在初中體育課堂上, 自然地融入道德教育, 可以讓道德教育自然滲透進去, 提高道德教育的效果, 在課堂之上, 教師可以通過認真觀察學生的表現, 發(fā)現學生當中所集中出現的一些非道德現象, 從而對于這些現象進行及時干預, 通過語言教導或者是行為規(guī)范等方式, 讓學生受到正確的思想價值觀的引導。另一方面, 教師要深入挖掘各體育活動項目中深刻的內涵, 對學生進行思想品德教育。使學生受益匪淺, 使每位學生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀的挑戰(zhàn), 肩負起建設美好強盛祖國的重擔。所以, 這樣的一些思想道德教育都是自然穿插進去的。這樣的教育形式豐富了傳統(tǒng)的思想道德課程教學的單一方式, 使得道德教育融入到學科教學中, 發(fā)揮全面滲透的作用。

　　總之, 在初中體育課堂上, 教師要深刻領會并實踐素質教育的理念, 要讓學生在體育課堂上獲得綜合的教育。提高健康身體素質的同時, 提高學生的思想道德水平等綜合的素質。

　　參考文獻：

　　[1]石興.完善初中體育素質教育, 提升學生身體素質[J].新課程 (中學) , 2016 (8) .

　　[2]時小冰.基于素質教育視角的初中體育教學思考[J].新課程 (中) 2015 (12) .

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