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新時期我國高校水彩藝術(shù)教育發(fā)展研究論文
內(nèi)容摘要：20世紀80年代以來，我國水彩藝術(shù)教育呈現(xiàn)出一個新的發(fā)展階段。在21世紀的新時期，許多高等美術(shù)院校開設(shè)了水彩專業(yè)或水彩課程，水彩藝術(shù)教育在高校美術(shù)教學中的地位愈來愈重要，進入了一個更為廣闊的發(fā)展空間。
關(guān) 鍵 詞：水彩畫 高校水彩 藝術(shù)教育
新時期我國高校水彩藝術(shù)教育的發(fā)展狀況
20世紀五六十年代是建國以來中國水彩畫發(fā)展的第一個繁榮階段。80年代以來，我國水彩畫藝術(shù)進入第二個發(fā)展高峰。此間關(guān)于水彩畫的展覽不斷，各種水彩畫論著、雜志也不斷出版問世，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀水彩畫家，為水彩藝術(shù)在高等美術(shù)院校的推廣與普及奠定了師資基礎(chǔ)。
80年代以廣州美院美術(shù)師范系的水彩畫師資力量最為雄厚，起步也最早。其美術(shù)師范系（后改名美術(shù)教育系）1981年創(chuàng)辦之始，就規(guī)定學生到三四年級以學習水彩畫為主，而且畢業(yè)時每人要完成一幅主題性水彩畫創(chuàng)作。1987年廣州美院又率先開始招收水彩專業(yè)碩士研究生，更是首開水彩畫碩士教育的先河。進入90年代以來，湖北美院、湖南師大等高等美術(shù)院校也相繼開辦了水彩專業(yè)，湖北美院自1998年以來也開始招收水彩畫碩士研究生。在進入21世紀的新時期，我國水彩藝術(shù)教育處于新中國成立以來最為昌盛的發(fā)展階段。水彩畫現(xiàn)今已經(jīng)成為廣州美院、湖北美院、湖南師大、青島大學等美術(shù)院校的重點學科或特色課程，更多的美術(shù)院校開始招收水彩畫碩士研究生，水彩藝術(shù)教育在高校美術(shù)教學中的地位顯得愈來愈重要。在進入21世紀的新時期，我國水彩畫已成為一門獨立的、有影響的畫種，在大、中、小學中的美術(shù)地位也愈來愈重要。
中國水彩畫藝委會為當前水彩畫事業(yè)的繁榮做出了巨大的貢獻，尤其新的第三屆藝委會成員主要是近年在水彩畫展中屢獲大獎的中青年畫家組成，他們大都直接在美術(shù)高校從事水彩教育事業(yè)或相關(guān)的行業(yè)（出版社、美協(xié)），是各地水彩藝術(shù)的學術(shù)帶頭人。在中國水彩畫藝委會的領(lǐng)導(dǎo)下，近年來各種形式的水彩畫展覽活動層出不窮，既有力地促進了我國水彩畫事業(yè)的繁榮，擴大了水彩藝術(shù)的影響力，更推動、普及了我國水彩藝術(shù)教育的發(fā)展。
新時期我國高校水彩藝術(shù)教育的師資建設(shè)
新時期我國高校水彩藝術(shù)教育的師資特點：
1.師資力量分布不均，在質(zhì)與量上存在較大的差異。造成這種現(xiàn)象主要原因是各地經(jīng)濟、文化的發(fā)展水平不同。其中沿海地區(qū)與大城市的高等美術(shù)院校師資力量雄厚，中西部地區(qū)較薄弱。另外我國不少高校擔任水彩課程的教師是自學成才，不可避免地對高校的水彩教學質(zhì)量有一定的影響。當前水彩藝術(shù)教育較繁榮的有廣東三角洲（廣州、汕頭、深圳）、江浙地區(qū)（杭州、南京、蘇州）、山東半島（青島、濟南）、兩湖地區(qū)（武漢、長沙）、東北地區(qū)（吉林、長春、哈爾濱）、北京、上海、重慶、天津等地。相比之下，由于經(jīng)濟落后，信息閉塞，我國中西部地區(qū)的水彩畫家缺少文化交流，觀念落后，影響了當?shù)厮仕囆g(shù)教育的發(fā)展，高校水彩教學師資相對就比較薄弱。但總的說來，中西部地區(qū)水彩藝術(shù)教育的發(fā)展處在上升階段,雖然缺乏水彩專業(yè)教師是內(nèi)地、中西部高校的普遍狀況，但這種狀況正隨著當前我國水彩藝術(shù)碩士教育與招生人數(shù)的增加而將逐漸改觀。
2.師資的流動性頻繁，趨向于向經(jīng)濟發(fā)達的省市流動集中。一些中青年水彩畫家憑借自己的藝術(shù)影響與專業(yè)能力，開始在經(jīng)濟、文化發(fā)達的外省市從事水彩藝術(shù)教育或相關(guān)的職業(yè)。促成這種人才交流的原因一方面是由于當前我國人才制度的開放搞活，但更直接的原因是與新時期我國高校逐漸加強對水彩藝術(shù)教育的重視分不開的。
3.各地師資水平的優(yōu)劣主要取決于教師的繪畫水平與業(yè)務(wù)成就，其教學水平的高下也反映在教師個人，以及組織學生參加國家、省市級水彩畫展所取得的成績上，各地的學術(shù)帶頭人是學校水彩教學的宣傳與保證。
新時期我國高校的水彩畫教學特點
新時期我國各地高校水彩教學在繪畫風格上具有明顯的地域特征，各具千秋。造成這種情況的主要原因是因為水彩畫比較重視技法學習，師承影響比較明顯，不同時代、不同教師教授出來的學生繪畫風格大不一樣。如廣東的畫風粗獷，江浙一帶善于用水，湖北的偏重形式感，東北的比較樸實細致，山東的則畫風細膩、扎實、精美……
以廣州美院為例，廣州美院水彩畫教學受到王肇民的影響比較明顯，畫風粗獷、有力。在八九十年代王肇民、胡巨湛、陳秀莪、宣承榜、吳正斌等執(zhí)教下的學生繪畫風格比較傳統(tǒng)，而新時期在龍虎、劉凱等人執(zhí)教下的學生繪畫風格就比較前衛(wèi)，技法、風格多樣化，時代感強。再如江、浙、上海地區(qū)，因為有李劍晨、李泳森、張充仁和潘思同等老一輩著名水彩畫家的帶動和影響，才相繼涌現(xiàn)出像張英洪、潘長臻等中年畫家以及王云鶴、劉亞萍、蔣躍、周剛和林紹靈等后起之秀，形成了江南水彩畫群體和水色淋漓的藝術(shù)風格……
雖然我國各地高校水彩教學在繪畫風格有所不同，但對水彩畫基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握與傳授還是一致的，只是在創(chuàng)作訓練以及難度較高的課程上才區(qū)別明顯。在新時期，一些水彩教學力量雄厚的院校已經(jīng)不再滿足于原先所取得的教學成就、教學經(jīng)驗，開始緊隨時代，大膽進行教學改革，在進行水彩畫基本寫實技能學習的基礎(chǔ)上，鼓勵學生參加各種美展活動，提高教學效果與學校知名度。在教學方法與教學觀念上提出新的目標，鼓勵推出自己的教學品牌。
結(jié)語
要普及水彩藝術(shù)，我們應(yīng)該認識到新時期我國高校水彩藝術(shù)教育的發(fā)展主要取決于當代水彩藝術(shù)的繁榮，也取決于當前我國的現(xiàn)行文藝政策、教育政策、人事政策。加強高校水彩藝術(shù)教育的辦學質(zhì)量是新時期水彩藝術(shù)繁榮的保證，提高水彩藝術(shù)教育質(zhì)量與促進水彩藝術(shù)創(chuàng)作繁榮是相輔相成的，互為促進，互為保證。同時，高校水彩教育的普及與提高，也是中小學水彩藝術(shù)教育的保證。高校水彩教育的發(fā)展除了要從水彩教學著手外，還要依靠各級美協(xié)組織和各地水彩畫會的努力，積極承辦各種水彩畫展，促進學術(shù)交流，培養(yǎng)學術(shù)帶頭人，帶動本地區(qū)水彩藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展。
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