在課堂中磨練

上海靜安區(qū)教育學院曹培英教授曾在他題為“教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與路徑”的報告中說到：教師尋求專業(yè)發(fā)展的基本路徑是在課堂中磨練，在課堂中積累。高新一小正是秉承了這樣的理念，為教師搭建了不同層級的展示、研討的平臺，讓每一位教師在不同類別的課堂練兵場中磨練、展示、互學、提升。

回想起開學近兩個月來，不同類型的展示課幾乎每天都在一小校園如火如荼的進行著。我不僅在聽課中得到啟示，也在自己磨課上課的過程中收獲成長。在我看來，一節(jié)成功的展示課，既需要教師深入的鉆研教材、研究學情、精心設計教學流程，又需要教師在一節(jié)節(jié)磨課實踐中不斷檢驗想法，反思改進。備課、磨課、上課的過程是一場場同伴互助式的教師與同行的對話，也是一場場專業(yè)引領(lǐng)式的教師與專家的對話，還是一場場請教書本式的實踐與理論的對話，更是一場場教師反思式的自我建構(gòu)的對話。

回味聽課的過程，整體呈現(xiàn)的亮點有：

1.精細、精美、精巧

不得不說，一小的每一位教師都是高度敬業(yè)的典范。每一節(jié)呈現(xiàn)的展示課，從學生管理、課堂組織到習慣培養(yǎng)，都體現(xiàn)了“精細”，精細中見品質(zhì)。 從學具準備、課件制作、板書設計都顯示了“精美”，精美中顯品味。從資源挖掘、教學設計、內(nèi)容架構(gòu)、活動呈現(xiàn)都體現(xiàn)了“精巧”，精巧中見智慧。例如：查小凡老師執(zhí)教的《小小養(yǎng)殖場》，她在鞏固環(huán)節(jié)設計了既充滿童真童趣又充滿數(shù)學味的“領(lǐng)養(yǎng)游戲”、“百人團游戲”，讓學生在豐富新穎有趣的游戲活動中體會運用“多的多、多一些”等數(shù)學語言來比較數(shù)量的多少，好玩又有營養(yǎng)。

2.落實理念，以生為本

新課標指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。本學期的展示課都較好的落實了新課標的理念，體現(xiàn)了生本課堂的特點。

在展示課中可以看到，教師在充分地運用各種豐富的教學手段激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生探究的愿望。引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，展示反饋。鼓勵學生表達不同見解，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

記得王磊老師在執(zhí)教《有多重》一課中，借助了天平、白糖、學具盒、數(shù)學書、回形針、黃豆、2分硬幣、酸奶、蘋果、獼猴桃等多種多樣與學生生活相關(guān)的物品資源，讓學生在掂、估、稱中體會克與千克的重量，雖說準備各種教學資源的過程很辛苦，但從孩子們投入的體驗中我看到了教師辛苦準備的價值。這一定是一節(jié)讓孩子們記憶深刻、自我建構(gòu)、習有所得的課。

3.深度挖掘，培養(yǎng)素養(yǎng)

2011年新課標將數(shù)學的核心詞由2001年實驗稿中的6個變成了10個。課標指出，在數(shù)學課程中，應當注重發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念等10個重要的`數(shù)學素養(yǎng)。從本學期的展示課中，可以看到不同領(lǐng)域不同類型的課，都在努力挖掘本課內(nèi)容所承載的數(shù)學素養(yǎng)，較好的體現(xiàn)了對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：周彬老師執(zhí)教的《有趣的推理》一課通過創(chuàng)設各種與學生生活密切相關(guān)的情境來發(fā)展學生的推理能力。李睿老師執(zhí)教的《評選吉祥物》一課通過層級推進的探究活動讓學生體會數(shù)據(jù)調(diào)查的必要性，掌握常見的數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法，發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念。

細細回味，亮點紛呈，不同的內(nèi)容，相同的精彩。正所謂教無定法，貴在得法。

教育家于漪老師說過：做了一輩子教師，一輩子都在學做教師，上了一輩子課，一輩子都在上有遺憾的課。的確，沒有完美的課堂，只有不斷追求完美的努力。愿我們一起攜手，以課堂為主陣地，在“磨課”、“煮課”、“觀課”、“議課”、“辯課”中錘煉教藝，在互助、反思、實踐、改進中提升教學的智慧。

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