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高效教學(xué)行為之我見(jiàn)
幼兒園也能創(chuàng)建高效課堂嗎?首先回答是肯定的,幼兒園教學(xué)的確存在高效、低效、無(wú)效問(wèn)題,只是我們追求的高效和中小學(xué)研究的高效教學(xué)在性質(zhì)和程度上有所不同,幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律決定幼兒園教學(xué)不是小學(xué)知識(shí)的提前學(xué)習(xí)和掌握,所以,我們追求的高效也不是讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)背誦大量的古詩(shī)詞、識(shí)記大量的文字或?qū)W會(huì)心算、口算等,而是注重幼兒的活動(dòng)、感受和體驗(yàn),注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和自信心的培養(yǎng)。下面,針對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)中的一些感悟,談?wù)勎覍?duì)教師高效教學(xué)行為的看法。一、精選生活中的現(xiàn)象做為教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容是高效教學(xué)的前提。內(nèi)容既能滿(mǎn)足幼兒當(dāng)前的興趣,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。如,影子的教學(xué)一課,課后還可以做一些延伸活動(dòng),如:上午兩名幼兒合作,到戶(hù)外找一找自己的影子,然后互相把影子畫(huà)下來(lái)。下午再來(lái)畫(huà)影子,幼兒會(huì)自己發(fā)現(xiàn)影子的大小在不同時(shí)間是不同的,這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)會(huì)成為幼兒的有益經(jīng)驗(yàn)為幼兒日后的學(xué)習(xí)提供幫助,這些問(wèn)題的產(chǎn)生也可能成為幼兒學(xué)習(xí)研究的興趣點(diǎn)。
二、優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程
提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與材料是高效教學(xué)成功的一半。幼兒的學(xué)習(xí)離不開(kāi)動(dòng)作,因?yàn)橛變旱乃季S是從動(dòng)作開(kāi)始的,也是在動(dòng)作中發(fā)展的。幼兒園高效課堂必須是注重幼兒活動(dòng)的課堂。
1、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境。我們可把教室分成操作區(qū)和交流區(qū)兩個(gè)區(qū)域,既幼兒的操作探索活動(dòng)與幼兒的交流分享活動(dòng)分別在兩個(gè)地方進(jìn)行,這樣做的原因是為幼兒排出干擾,幼兒年齡小,自控力差,如果不分區(qū),在進(jìn)行交流的時(shí)候幼兒會(huì)不停地?cái)[弄自己的學(xué)具,而不注意聽(tīng)別人的發(fā)言。
2、提供適宜的材料(學(xué)具)。材料是幫助幼兒主動(dòng)高效學(xué)習(xí)的。所以,教師提供的材料應(yīng)是幼兒感興趣的又易于表達(dá)的;材料的大小應(yīng)是便于幼兒操作又安全規(guī)范的;材料的種類(lèi)應(yīng)是有代表性又不宜太多的;材料的數(shù)量應(yīng)盡量做到幼兒人手一套。
3、盡量讓幼兒動(dòng)起來(lái)。課堂上充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官(找一找、看一看、做一做、說(shuō)一說(shuō)),讓幼兒帶著問(wèn)題邊操作邊思考。在每一次操作后,教師都要組織交流分享活動(dòng),讓幼兒把自己發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的講出來(lái),研究表明,培養(yǎng)幼兒把自己看到的、做過(guò)的事情復(fù)述出來(lái)對(duì)幼兒的思維發(fā)展十分重要。
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