如何上好“隨文識(shí)字課”范文

     在“枯燥”中挖掘“興趣”——在課本編排中有許多課孩子是不感興趣的，其實(shí)就連老師也不喜歡，沒辦法，這樣的課也得上，而且還要上好。落實(shí)好文本所承載的任務(wù)。

    在今天的校級(jí)主題論壇課上，我就選了這樣一篇枯燥的課《我家的親屬》，課后座談時(shí)，同年組的姐妹和段主任張晶給與了充分的肯定。誠懇的指出了優(yōu)點(diǎn)和不足，有待我進(jìn)一步改進(jìn)提高。選幾個(gè)課上花絮和同行們交流。

     《我家的親屬》是情境識(shí)字，文中以一棵大樹作為背景，以家庭.輩分為枝葉，情境圖遞進(jìn)分布，生動(dòng)形象，寓意深刻。與此同時(shí)又以“我和爸爸.媽媽”的親屬為識(shí)字載體，歸類學(xué)習(xí)漢字，進(jìn)而讓學(xué)生知道親屬的含義，認(rèn)識(shí)親人，了解親人間的關(guān)系，感知親情。

一.簡(jiǎn)筆畫板書激發(fā)興趣

   為了落實(shí)好本課的任務(wù)，開課伊始為了激發(fā)孩子的興趣，便把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生，我首先在黑板上用簡(jiǎn)筆畫的方式畫了一棵大樹，然后把問題拋給了學(xué)生，如果大樹的樹干部分是爺爺奶奶.姥爺姥姥兩家，那么大樹的枝干.枝葉分別代表了爸爸媽媽和我，你怎樣安排？

    學(xué)生暫短的交流后給出了答案，隨著學(xué)生的匯報(bào)我在枝干上寫上了爸爸媽媽，枝葉上寫上了我。

二.交流識(shí)字學(xué)生有章法

在學(xué)生交流識(shí)字前我先用幻燈片出示了課上常用的識(shí)字方法

形聲字識(shí)字

找反義詞識(shí)字

加一加減一減識(shí)字

猜謎語識(shí)字

換部件識(shí)字

......

學(xué)生在交流識(shí)字時(shí)比較容易看出本課的字適合哪種識(shí)字方法。

三.多彩紛呈的練習(xí)激發(fā)興趣

1.連線（讓學(xué)生在連一連中鞏固一位親屬的不同稱呼）

姥姥              母親

爺爺              祖父

爸爸              外婆

媽媽              父親

......

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