蘭州市弱智教育管理工作若干規(guī)定--試行

　　自實(shí)施《義務(wù)教育法》后，我市弱智教育開始起步。特別是1992年全市特殊教育工作會議后，市政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《蘭州市關(guān)于加速發(fā)展特殊教育的若干意見》，弱智教育發(fā)展較快。目前全市有弱智輔讀學(xué)校1所，近郊四區(qū)及永登縣普通小學(xué)附設(shè)弱智輔讀班10個，還有大部分弱智兒童在普通班隨班就讀。為更好地實(shí)施《義務(wù)教育法》，規(guī)范弱智教育的教育教學(xué)及管理工作，特制定《蘭州市弱智教育管理工作若干規(guī)定》，請各縣區(qū)、企事業(yè)單位遵照執(zhí)行。

　　一、  指導(dǎo)思想

　　貫徹《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》及國務(wù)院《關(guān)于發(fā)展特殊教育的若干意見》等法規(guī)為指針，從全市經(jīng)濟(jì)和教育的實(shí)際出發(fā)。堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，以普及為重點(diǎn)的原則，依法治教育，切實(shí)將殘疾兒童教育納入實(shí)施九年義務(wù)教育的軌道，提高全民素質(zhì)。

　　二、  辦學(xué)形式

　　弱智教育的辦學(xué)形式有：1全日制弱智學(xué)校；2普通小學(xué)附設(shè)弱智輔讀班（以下簡稱班）；3隨普通班就讀。

　　三、  培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)

　　各種弱智教育辦學(xué)形式都要從弱智兒童身體和智力特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)的教育、教學(xué)和訓(xùn)練，有效地補(bǔ)償其智力和適應(yīng)行為的缺陷，為他們適應(yīng)社會生活，成為自食其力的勞動者及“四有”新人打下基礎(chǔ)。

　　各種弱智教育辦學(xué)形式要貫徹黨的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)和愛社會主義，懂得遵紀(jì)守法，講究文明禮貌，使學(xué)生具有讀、寫、算的初步能力；發(fā)展學(xué)生的身心機(jī)能，矯正動作缺陷，增強(qiáng)身體素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和良好的生活習(xí)慣，具有生活自理能力，并學(xué)會一此簡單的勞動技能。

　　四、  招生對象及辦法

　　招生對象及辦法執(zhí)行一九九二年市教育局頒發(fā)的《蘭州市弱智學(xué)校（班）招生程序的暫行規(guī)定》。

　　五、  學(xué)制和教學(xué)計(jì)劃

　　弱智學(xué)校（班）的學(xué)制實(shí)行九年制。執(zhí)行國家教委統(tǒng)一編寫的弱智教育1——9年級的各科教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。隨班就讀弱智兒童原則上實(shí)施9年義務(wù)教育，條件不具備的縣區(qū)可先實(shí)施六年（或五年）義務(wù)教育。

　　六、  教材

　　弱智學(xué)校（班）統(tǒng)一使用國家教委組織編寫的全日制弱智學(xué)校教材；隨班就讀弱智學(xué)生使用普通小學(xué)教材，低

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