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“引導(dǎo)、探索、創(chuàng)新”小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識教學(xué)模式初探
“引導(dǎo)、探索、創(chuàng)新”小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識教學(xué)模式初探
石泉中心小學(xué) 徐 明
一、理論依據(jù)：
1、現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂交還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命力，要還給學(xué)生課堂中獨(dú)立、自主的時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)以其認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，提出學(xué)習(xí)就是建立一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)就是同化（把新經(jīng)驗(yàn)納入已有的知識結(jié)構(gòu)中而獲得理解）和順應(yīng)（對原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理改造，從而產(chǎn)生新的概念，形成新的結(jié)構(gòu)）的過程。這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將產(chǎn)生重大的影響。有利于知識、技能的遷移，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法也有重要的影響作用。
3、美國心理學(xué)家杜威提出的“五步教學(xué)法”。即教學(xué)大致經(jīng)歷“創(chuàng)設(shè)情境—確定問題—提出解決問題的假設(shè)—對假設(shè)進(jìn)行推理—驗(yàn)證”五個(gè)階段。這種教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，有利于發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性和探索精神。
4、創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的核心。中國教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）跨世紀(jì)戰(zhàn)略性任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的主陣地。心理學(xué)研究表明人人具有創(chuàng)造潛能。創(chuàng)造力有初級創(chuàng)造力、中級創(chuàng)造力、高級創(chuàng)造力之分，小學(xué)生的創(chuàng)造力以初級創(chuàng)造力為主，即對本人而言是前所未有的，每個(gè)學(xué)生均有創(chuàng)造力。
二、 目標(biāo)功能：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識和已獲得的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維獲得親自實(shí)證的知識；培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，學(xué)會(huì)思維探索的技巧。
三、 操作策略：
1、營造民主和諧的教學(xué)氛圍和環(huán)境。自由、寬松、安全的氣氛可以使人的智慧得到充分發(fā)揮。教師要做到以下三點(diǎn)：一、關(guān)愛每一位學(xué)生。保護(hù)他們的好奇心、求知欲和探索的精神。二、幫助和培養(yǎng)。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。三、開發(fā)和扶持。開發(fā)學(xué)生的稟負(fù)和潛能，對于學(xué)生的創(chuàng)造成果予以充分肯定和扶持，鼓勵(lì)學(xué)生努力思考、努力探索、努力創(chuàng)造。
2、教師要精選教材，圍繞課題準(zhǔn)備好假設(shè)、驗(yàn)證用的資料、實(shí)驗(yàn)。盡可能地提供主動(dòng)思維探索的素材，努力創(chuàng)設(shè)問題情境。
3、為學(xué)生提供主動(dòng)探究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的最大時(shí)空。教師要以少勝多地講清原理，教給學(xué)生探索、思維的方法，讓學(xué)生在主動(dòng)探究、獨(dú)立學(xué)習(xí)中逐步地形成創(chuàng)新能力。
4、要求學(xué)生主動(dòng)探究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神，使課堂成為個(gè)性化和民主化和諧發(fā)展的場所。
四、 操作程序：（以《圓的周長》一課的教學(xué)加以具體說明）
1、復(fù)習(xí)舊知。從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取與新知識緊密相聯(lián)的知識點(diǎn)作準(zhǔn)備鋪墊，同時(shí)根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境。
（1）計(jì)算下面圖形的周長 單位：厘米
5
3
12
提問：正方形的周長與邊長有什么關(guān)系？（正方形的周長是邊長的4倍）
（2）出示：一只小螞蟻沿半徑為4米的圓形水池爬行一周，求出小螞蟻爬行所經(jīng)過的路程，并說說小螞所行路程指什么？（多媒體課件演示）
2、提出假設(shè)，大膽猜想：
在演示和組織提問的過程中，充分向?qū)W生展示教材中的對比因素，在尋求答案的過程中，提出假設(shè)提出各種可能
[1] [2]
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