推進(jìn)新時期學(xué)生評價和考試制度改革提高教學(xué)水平

推進(jìn)新時期學(xué)生評價和考試制度改革提高教學(xué)水平2004年01月06日 09:39 來源：光明日報 

《教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中明確指出：“中小學(xué)評價與考試制度改革的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平，為學(xué)校實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）提供保障。”也就是說，評價在課程改革實驗中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革實驗成敗的關(guān)鍵所在。

在實踐中，我們認(rèn)為學(xué)生評價與考試制度改革應(yīng)著眼學(xué)生的發(fā)展，教師的成長和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行推進(jìn)：

確立以學(xué)生為主體的評價指導(dǎo)思想

學(xué)生作為一個獨立的個體，無論是性格、心理特征，認(rèn)知水平每個人都是不同的。我們在評價學(xué)生時，要緊緊抓住“學(xué)生是主體”這個角度來分析，以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提高為出發(fā)點和歸宿點，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德，以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的提高。在評價學(xué)生時，不搞一刀切，不排隊不排名次，不分優(yōu)劣等級。以學(xué)生為本，只要每一個學(xué)生在某一個方面或者多方面有提高，這名學(xué)生就是取得了成功。尊重學(xué)生的個性差異，允許學(xué)生在某個學(xué)段落后，經(jīng)過努力后又趕上；允許學(xué)生某個方面有所突破，某些方面平平淡淡；允許個別“超常”學(xué)生脫穎而出，跳級學(xué)習(xí)。對學(xué)生的評價不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程。要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。

開展以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂觀察評價

開展以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂觀察評價，就是教師在課堂中要充分關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，從學(xué)生的注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、生成狀態(tài)等方面去觀察了解學(xué)生并隨機(jī)作出適當(dāng)?shù)脑u價。通過評價，鼓勵學(xué)生去思考、去嘗試、去實踐。比如，教師對不同層次的學(xué)生在討論問題、發(fā)表看法、解決問題等方面進(jìn)行分層次訓(xùn)練時，根據(jù)訓(xùn)練的難易程度提問不同的學(xué)生，教師在評價學(xué)生時用肯定、激勵、贊賞的語言進(jìn)行評價。如：對優(yōu)生可說“你說得太好了，我怎么就沒想到呢？”“你提的問題太好了，你真行。”對差生可說“相信自己，你一定能做得好�！薄袄蠋熢俳o你一次機(jī)會，你試一試�！钡�，通過對學(xué)生注意狀態(tài)、參與狀態(tài)等方面觀察了解學(xué)生，評價學(xué)生，能促使學(xué)生在課堂中全身心投入學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體驗滿足、成功、喜悅等的感受，對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心。

同時，課堂評價學(xué)生時，除了老師隨機(jī)評價學(xué)生之外，還可以采用學(xué)生之間相互評價的形式。如：講評作業(yè)，評點習(xí)作等，都可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，對別人的作業(yè)、作品作出評價，通過評價，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識，鍛煉能力，增強(qiáng)自信心。

建立引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展的成長記錄袋

建立學(xué)生成長記錄袋，可以完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，成長的經(jīng)歷，這是對學(xué)生自我監(jiān)控、自我反思、自主發(fā)展能力的培養(yǎng)，也是為教師、家長能夠客觀認(rèn)識、評價學(xué)生提供相對完整和真實的信息資料。

在操作過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生建立不同類型的記錄袋。1、成果型記錄袋：主要收集學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)秀作品與學(xué)習(xí)成果的有關(guān)資料；2、過程型記錄袋：重點是呈現(xiàn)與展示學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、探索、努力、進(jìn)取、反思、達(dá)成目標(biāo)與成就的歷程的有關(guān)資料；3、評價型記錄袋：主要是包括課堂學(xué)習(xí)行為觀察評價表，分項測驗的考卷、成績手冊、自我評價、教師評語和家長的寄語等。

引導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生因人而異，自己創(chuàng)造

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