“走”向理想的方向

    一、走向目中有人。

    人只有一次生命，生命的重要性在于它的不可重復(fù)性。人類(lèi)發(fā)展史已經(jīng)表明，生命質(zhì)量的提升與優(yōu)質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）成正比，優(yōu)質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體充滿(mǎn)終極關(guān)愛(ài)的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），是“目中有人”的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。

    走向目中有人的語(yǔ)文課，意味著老師的眼里有學(xué)生。老師的眼里有學(xué)生就會(huì)既教書(shū)又教人，其本意在于直面功利而又超功利地為學(xué)生的精神發(fā)展打底子，為學(xué)生的生命奠基。

    走向目中有人的語(yǔ)文課，同時(shí)還意味著老師的眼里有自己。老師和學(xué)生都是生命成長(zhǎng)的共同體，在“新課程”這面鏡子里，教師和學(xué)生應(yīng)該一樣認(rèn)識(shí)自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)自我，成長(zhǎng)自我。

    走向目中有人的語(yǔ)文課，教學(xué)氛圍應(yīng)該是“民主、平等，和諧、融洽，魚(yú)水親和”；教學(xué)場(chǎng)景應(yīng)該“身心解放，思維開(kāi)放，個(gè)性奔放”。置身此情此景，方能如沐春風(fēng)，學(xué)習(xí)自主，方可“嫁于春風(fēng)不用媒”。

    二、走向心中有本。

    小語(yǔ)姓“小”，語(yǔ)文姓“語(yǔ)”。小學(xué)語(yǔ)文課堂的根本在于念好“識(shí)、寫(xiě)、讀、背、說(shuō)、作、習(xí)”七字歌：

    識(shí)——認(rèn)識(shí)３０００個(gè)左右的常用漢字；寫(xiě)——書(shū)寫(xiě)一手正確規(guī)范的漢字；讀——具有獨(dú)立的閱讀能力。課外閱讀量達(dá)１４５萬(wàn)字；背——背誦積累優(yōu)秀詩(shī)文１６０篇；說(shuō)——具備日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力；作——能寫(xiě)文從字順、具體明白的文章；習(xí)——養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程�！边@既是一種閱讀教學(xué)的理念，又是一種閱讀教學(xué)實(shí)踐的形態(tài)。當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)要因課因生而異，明確教學(xué)重點(diǎn)，營(yíng)根固本，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。設(shè)若如此，語(yǔ)文這棵樹(shù)，必將根深葉茂、挺秀參天。

    三、走向教中有情。

    １． 課始激情情即生

    教例《悲壯的一幕》——

    “‘轟——轟——’震耳欲聾，火光四濺，科馬洛夫和他駕駛的前蘇聯(lián)宇宙聯(lián)盟一號(hào)飛船永遠(yuǎn)消失在茫茫的太空中了……讓我們?cè)俅务雎?tīng)那《悲壯的一幕》，請(qǐng)打開(kāi)課本，輕聲朗讀課文……”

    課始，執(zhí)教者利用多媒體課件“激情”，再造“船毀人亡”的場(chǎng)景，渲染悲壯的氛圍，“未成曲調(diào)先有情”，使得學(xué)生“不覺(jué)轉(zhuǎn)入此中來(lái)”。

    ２． 課中悟情情更濃

    課中，教師傾情投入，熱情引領(lǐng)學(xué)生與課文情感對(duì)話。教師情，學(xué)生情，課文情“三情”共振情更濃。

    師：孩子們，這篇課文悲壯凄美，讀來(lái)令人蕩氣回腸。課文中一定有許多打動(dòng)你的語(yǔ)句，請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你的感受，然后交流。

    生１：科馬洛夫看見(jiàn)了老母親，看見(jiàn)了妻子、兒女。他很激動(dòng)，但他還是控制住自己說(shuō)：“首長(zhǎng)，屬于我的時(shí)間不多了，我想先把這次飛行探險(xiǎn)情

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