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對“動手實踐、自主探索、合作交流”的思考
一、明確“動手實踐、自主探索、合作交流”學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)所屬的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）范疇眾所周知，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）本身蘊(yùn)含著如下的悖論：一方面，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基本目的之一是使前人創(chuàng)造的文化傳統(tǒng)得到后人的認(rèn)同和繼承；另一方面，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）總是激勵后人懷疑、批判，乃至超越這一傳統(tǒng)。所以，在任何教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）活動中都必須謹(jǐn)慎地處理好傳承與創(chuàng)造的關(guān)系。
“動手實踐、自主探索、合作交流”學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)，主張在以認(rèn)同、繼承傳統(tǒng)為特征的“收斂式思維”與以批判、超越傳統(tǒng)為特征的“發(fā)散式思維”之間建立“必要的張力”；致力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，應(yīng)屬創(chuàng)造教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的范疇。
二、把握“動手實踐、自主探索、合作交流”學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)激勵的適度性和時效性
許多深有影響的見解對我們?nèi)娴乩斫饨逃╳ww.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的功能提供了重要的啟示，告訴我們，在任何教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）活動中必須保持好傳承和創(chuàng)造之間的“生態(tài)平衡”。我國的經(jīng)濟(jì)、教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）在二十世紀(jì)80年代剛剛開始復(fù)蘇，基礎(chǔ)比較薄弱，發(fā)展教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）重要的不是空言；新一輪的課程改革啟動不久，課程標(biāo)準(zhǔn)剛剛進(jìn)入實驗階段，教師的觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)一時還擺脫不了傳統(tǒng)的束縛，“動手實踐、自主探索、合作交流”學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)僅處于探索階段，因此，我們必須正視現(xiàn)實，切勿盲目從事。當(dāng)務(wù)之急，必須深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的實質(zhì)，正確把握課程改革方向，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求，切實轉(zhuǎn)變教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)觀念，增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感和使命感。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真實踐，積極探索。如果一唯激勵，把握不住激勵的適度和時效，圖有形式去倡導(dǎo)，最終不過是在沙漠上建造高樓。
三、在“動手實踐、自主探索、合作交流”學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)過程中應(yīng)注重對學(xué)生“獨立意識”的培養(yǎng)
復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系的一名教授在《對“創(chuàng)造教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”的前提反思》一文中寫道：“任何真正的創(chuàng)造都是以懷疑、突破前人或同時代的權(quán)威性見解為基礎(chǔ)的，因此，在服從意識盛行的地方，特別是在對權(quán)威性見解頂禮膜拜的地方，創(chuàng)造思維和創(chuàng)造行為是不可能出現(xiàn)的。只有獨立意識才是激勵創(chuàng)造思維和創(chuàng)造行為的真正的土壤。然而，獨立意識并不是等到受教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者成年時才突然從外面灌輸給他的，而應(yīng)該從小就加以培養(yǎng)�！�
“動手實踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。倡導(dǎo)的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動作用。這種外在的影響和學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力果然重要，如果我們勿略了學(xué)生“獨立意識”的存在，不加以培養(yǎng)，那么，會有收獲嗎？因此，我們在“動手實踐、自主探索、合作交流”學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)過程中必須注重對學(xué)生“獨立意識”的培養(yǎng)。
對“動手實踐、自主探索、合作交流”的思考
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