課程改革的主要思想及教師培訓的幾點意見

新一輪的課程改革是建國以來改革力度最大的一次。從建國到現在，所用的教材，基本上是基于傳統(tǒng)教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的吸收和社會主義國家對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的基本要求編寫的，沒有放到世界范圍去衡量和比較，有一定的局限性。因此，新的課程改革既立足于中國實際，又放開眼界，借鑒了發(fā)達國家的課程理論�；�了10年時間設計出的新課程標準，真正代表了中國特色的課程理論和課程標準。具體體現在以下幾方面。

　　課程計劃吸收了世界上關于課程設置以人為本，強調學生主體發(fā)展思想的精華。

　　從一定意義上說，過去的教材是目中無人的教材，沒有把學生的主體發(fā)展和個性發(fā)展作為一個重要的目標和理論依據加以設計。新一輪的課程改革注意了這個問題，如新的語文教材不僅注重在語言知識方面選取精華，而且融入了怎樣做人、做事，培養(yǎng)高尚道德情操的因素。

　　在知識體系本身的確立上，沒有按學科主義那樣強調知識的系統(tǒng)與完整，而是著眼于學生的全面發(fā)展，選取最有用的知識，抓取知識的骨干，達到舉一反三、觸類旁通的目的。

　　如國家頒布的數學課程標準，將知識點本身分為兩大目標：發(fā)展性領域和知識技能領域。這與傳統(tǒng)的教材不同。新一輪的課程改革．知識本身的功能和作用發(fā)生了根本性的變化。教師不僅要傳授知識，而且要借助于知識，搭起學生個性全面發(fā)展的橋梁，注意挖掘知識點本身對學生各方面發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)及終身發(fā)展的功能。

　　吸收其他國家注重人的培養(yǎng)的經驗，在個性、潛能開發(fā)的同時，強調教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與實踐相結合。

　　在科學技術飛速發(fā)展的今天，我們的教師應該能夠著眼于社會的大舞臺去選擇教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）資源，并將這些資源有機地組合起來。著眼于培養(yǎng)目標和培養(yǎng)任務，不局限于課堂教學的小天地里，按新的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理念對學生進行培養(yǎng)，就會開辟出教學的新天地。

　　一、在這樣的課程理念指導下，課程改革具有如下的發(fā)展趨勢：

　　1．注重學生主體地位的落實。

　　學生是學習的主人，是學習的主體。教師要放下架子，真正平等地對待教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）對象——學生。學生既是扶持、幫助、指導的對象，同時又是研究、開發(fā)的對象。教師不應居高臨下，局限于教師講、學生聽�，F在學生的信息源、知識面很廣，教師必須還學生的主體地位，使學生在學習的過程中發(fā)揮主動性和自覺性。這里有更深層次的原因：新的神經生理學研究表明，學生在大腦發(fā)育的過程中，按受外界信息的速度比成年人快得多。因此，成人給予學生相應的扶持和幫助，還學生的主體地位，是課程改革的一個重要的趨勢。

　　2．強調知識教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）重新定位的問題。

　　過去強調“雙基”，只滿足于學生掌握基礎知識和基本技能，只滿足于學生會的程度�，F在不僅要求學生學會，并且要求其能夠理解和運用，并且能將所學的知識與其他知識有機地、系統(tǒng)地聯系起來。學生在校期間的學習，不一定要具備完整的知識，但是要注重將知識聯系起來、綜合起來。這種方式的訓練和習慣的養(yǎng)成，慢慢形成定勢，學生就會具備終身學習的基礎。要將知識當成一種載體、一個橋梁、一種工具，提高學生解決問題的能力。在新的課程改革中，一定不要停留在知識的簡單傳授上。

　　3．課程改革綜合化，注意知識體系、能力體系的綜合化、系列化。

　　國外提倡在小學階段自然科學要進行科學啟蒙教育

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