學生給予我的遠遠大于我給予他們的

曾幾何時，在一本雜志上看到過這樣一篇文章，是一個母親寫給自己兒子的一封信，大意是說在兒子的成長過程中帶給她的遠大于她給予兒子的，在這兩年多與學生的相處中，我也深刻的感受到了學生給予我的遠大于我給予他們的。

剛踏上工作崗位就擔任了班主任工作，對我來說無疑是一種壓力，但是古人都說“初生牛犢不怕虎”，憑著自己的一腔熱情和堅定的信心我干起了班主任這個工作，這兩年來我?guī)У陌嗌系膶W生都是那種“乖”學生，我說什么他們聽什么，一般很少違反紀律，平時即使對我處理事情的方法不認同，也沒有人敢吭聲，所以沒有出現(xiàn)什么問題，工作倒也還算滿意。今年高二一分班，我班上的學生的構(gòu)成發(fā)生了很大的變化，引用別人的話讀文科的就是讀 “瘟科”，學生中很多都是全年級最頑皮、學習成績很差的，所以說班級的管理難度就大了，在接這個新班之前我是有心理準備的，但是還是發(fā)生了許多意料之外的事。

開學半個月，那些學生所有的毛病都暴露出來了，班上遲到早退的、無故不上課的、上課睡覺、上晚自習說話的………什么樣的人都有，針對這種情況我和幾個班委制定了班規(guī)，但是總有學生不遵守，而且這些學生養(yǎng)成了一種特別壞的習慣就是不尊重老師，經(jīng)常頂撞老師，那段時間每天我真可謂是費盡心思，心里也有些煩躁。記得那是一節(jié)地理課上，我一進教室就看見有個男生換了座位，而且是班上平時很不遵守紀律的一個，我們的班規(guī)明確規(guī)定，不經(jīng)班主任允許不能私自換坐位，他竟然………，腦海里馬上出現(xiàn)他最近總是違反紀律的那一幕一幕，頓時我火冒三丈，平時在書上看到的那些“班主任遇到學生犯錯誤要冷處理”之類的話早就拋在腦外了，我生氣的問：“誰讓你私自換座位的，難道你不知道班規(guī)嗎？快點換回去”�！拔也幌霌Q回去。”他理直氣壯的說�！盀槭裁础�？“沒什么，下課再說行嗎”？他語氣有點不耐煩。我一看他那神情就更生氣了，沒有一點認錯的態(tài)度。當時就很嚴厲地批評了他，直到最后他換回原來的位置為止，再看表，二十分鐘已經(jīng)過去了，所以那節(jié)課的內(nèi)容也沒有上完，自己也挺不高興。事后有一天那位同學找到我說：“老師你說話都不算數(shù)，你經(jīng)常說讓我們不要和老師在課上發(fā)生正面沖突，有什么事可以下來到辦公室反映，那為什么你還要在課上那樣對我呢？而且其他同學的時間也浪費了。”

這句話現(xiàn)在我想起來還是那么的清晰，是啊，如果我當時聽了他的話課后問清原因，再指出他做錯的地方，也許他也不會用那種態(tài)度對我了，后來我找到那位同學向他鄭重道了歉，他不好意思的說：“老師，您別這樣，其實是我不對在先的，我以后一定遵守紀律，不讓您操心了”。

從小到大，我就比較喜歡畫畫和運動，不過我的體育、美術(shù)成績很少及格，我覺得自己好象沒有這方面的天賦，但工作之余還是喜歡隨手畫幾筆，周末也經(jīng)常去打打球，一次去打羽毛球的時候碰到我班上的幾個女生，就一起打起來，她們的球技都很好，我總是接不到球，打到后來連我自己都沒信心了，就坐在旁邊休息，這時我看到她們幾個也不打了，在一邊小聲嘀咕什么，我也沒有理會。過一會兒，其中一個叫我：“張老師，再較量一下”。在后來的這場球賽里，我猛的覺得自己的水平好象提高了，她們幾個在旁邊喊：“好球，再來一個”“扣的好”聽見她們的聲音我更加有勁了，因為我一直不會打扣球的現(xiàn)在終于可以了，我覺得自己真的很棒，誰說我沒有這方面的天賦來著！過了很久有一次在和某個同學閑聊中聊到這件事，我才清楚原來她們幾個看見我沒信心打了，就故意讓幾個球給我，只要我接住了就高呼好球。

聽了這些話，我都感動的流淚了，她們是我班上的體尖生，成績一直比較差，我經(jīng)常埋怨她們笨又不努力，拉了平均分，也從來都沒有表揚和鼓勵過她們，即使在運動會中得了很多名次�？伤齻�，一些還沒有我大的孩子，卻知道當我失去信心的時候鼓勵我，支持我！面對她們，我是何等的慚愧。從那以后我經(jīng)常從學生身上找他們的優(yōu)點鼓勵他們，表揚他們。

一次我在另外一個班上地理課，有個同學上課經(jīng)常不認真，不是睡覺就是畫一些卡通畫，在他桌子上是很少能看見地理書的，成績一直是二十多分，我記得那節(jié)課我在上世界地理的德國，我的畫圖

[1] [2] 

【學生給予我的遠遠大于我給予他們的】相關(guān)文章：

給予08-29

給予04-30

給予05-02

掌聲給予我自信07-05

關(guān)于給予的學生作文04-25

給予是快樂的10-07

給予是快樂的02-24

擁有—給予04-28

給予是快樂的04-28

快樂是給予05-01