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從社會(huì)生活中選擇研究專題
金陵中學(xué)從2000年春季開(kāi)始，在高一、高二兩個(gè)年級(jí)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，并作為學(xué)校的必修課程。每周兩課時(shí)，要求高中學(xué)生全員、全過(guò)程參加。金陵中學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)操作要領(lǐng)：1、組織校內(nèi)師資力量，協(xié)調(diào)行動(dòng)。聘請(qǐng)校內(nèi)外有關(guān)專家進(jìn)行開(kāi)展科學(xué)研究的方法輔導(dǎo)。2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主撰寫(xiě)“課題研究方案”。3、班級(jí)交流，教師初審。教師初審時(shí)可對(duì)課題從科學(xué)性、實(shí)踐性、邏輯性、可行性等角度提出商榷性建議。4、組建課題組，制定研究方案。5、開(kāi)題報(bào)告、方案論證和評(píng)審。以班級(jí)為單位舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)，在此基礎(chǔ)上，推薦出較為優(yōu)秀的方案參加全年級(jí)開(kāi)題報(bào)告暨評(píng)審會(huì)。年級(jí)組可聘請(qǐng)校內(nèi)外專家組成“專家小組”參加論證和評(píng)審會(huì)。專家小組提出評(píng)定意見(jiàn)。6、學(xué)生在校內(nèi)外按課題要求搜集信息，聘請(qǐng)顧問(wèn)和指導(dǎo)教師輔導(dǎo)，填寫(xiě)“階段性研究活動(dòng)情況表”。7、中期小結(jié)，示范指導(dǎo)。以年級(jí)為單位，舉行中期報(bào)告會(huì)。8、整理資料，分析研討，撰寫(xiě)報(bào)告。9、研究成果答辯，組織年級(jí)報(bào)告會(huì)。10、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，評(píng)定學(xué)分。對(duì)每一學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的態(tài)度和成績(jī)予以評(píng)定，以學(xué)分形式予以激勵(lì)。
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研究性學(xué)習(xí)的基本方法是：實(shí)驗(yàn)操作，走訪專家；社會(huì)調(diào)查，討論問(wèn)題；現(xiàn)場(chǎng)觀察，查閱資料。研究性學(xué)習(xí)要鼓勵(lì)學(xué)生從興趣入手，獨(dú)立思考，積極探究，不盲從權(quán)威，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)的選題宜小，注重過(guò)程體驗(yàn)，不應(yīng)刻意追求“價(jià)值”和“定論”。專家點(diǎn)評(píng)
讓知識(shí)匯入生命之流
南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、教授 魯潔金陵中學(xué)的同學(xué)們用他們的智慧與能力證明了馬斯洛曾經(jīng)指出的：創(chuàng)造性是人所普遍具有的潛能，“在所有健康兒童中肯定都會(huì)發(fā)現(xiàn)它的存在”。我曾不止一次地聽(tīng)到學(xué)生們對(duì)于他們所學(xué)習(xí)的教材、教參等的詛咒：“等我考上大學(xué)后一定要把它們一把火燒盡，以解心中之恨！”從這些語(yǔ)言中我們所聽(tīng)到的是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的悲哀！金陵中學(xué)的研究性學(xué)習(xí)之所以給了我一束光明與希望，因?yàn)閺闹形艺嬲吹搅私逃╳ww.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）所應(yīng)履行的“心靈的喚醒”的職責(zé)。它喚醒了學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索與實(shí)踐，那里有他們的興趣與愛(ài)好；它喚醒了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，它原本是主體生命活動(dòng)的基本特點(diǎn)；它喚醒了學(xué)生批判與超越的追求，使他們真正懂得學(xué)習(xí)的真諦不在于獲得已有的結(jié)論，而在于去發(fā)現(xiàn)尚未解決的問(wèn)題……更為重要的是，這種學(xué)習(xí)模式所可能達(dá)到的也許還是一種新型人格的發(fā)育。通過(guò)他們自己的探索和研究，年輕一代會(huì)逐漸懂得不滿足于先輩們已經(jīng)做過(guò)的，而是努力開(kāi)拓未知的領(lǐng)域。
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