嘗試用不同的方法讓學生輕松學中文

　　荷蘭丹華文化教育中心的教學評估活動于2月11日拉開了序幕。這次教學評估活動是丹華文化教育中心和學生家長檢驗教師教學質量、教學方法的一項舉措，也是我們教師傾聽家長寶貴建議、教師之間相互學習、取長補短、探討教學經(jīng)驗的好機會。

　　每個老師在教學方面都有自己的教學方法，丹華學校的很多教師正在根據(jù)海外華裔學生的特點，不斷嘗試著創(chuàng)造與學生和諧、融洽的學習氣氛，讓學生保持飽滿學習情緒的教學方式。那么，一種新的教學方法是否可行？這就需要在教學實踐中去檢驗，讓大家來評估、肯定它的長處，指出它的不足，不斷完善。教學評估活動的重要的內容就是檢查評估老師采用的教學方法是否可行，能否適應海外學生的特點。

　　在教學過程中我也嘗試采用不同的教學方法。如在筆畫教學中，為了避免一年級的孩子把一些像橫折、豎折、豎折折鉤的筆畫誤數(shù)成兩筆、三筆的錯誤，根據(jù)孩子們對顏色的判別能力強，豐富多彩的顏色能吸引孩子注意力這一特點，我采用了用不同的顏色把漢字寫在卡片上，一個筆畫一種顏色的教學方法。在學習漢字筆順時為了讓孩子們正確書寫漢字，采用先把寫每個漢字需要的筆畫單獨寫在卡片上，用“摘蘋果放順序”的游戲，讓同學們找出正確筆畫，排出正確筆順后再寫漢字的教學方法。

　　另外，為了讓孩子們輕松、愉快地學習中文，我嘗試采用把學中文和做游戲結合起來的教學方式。特別在第四節(jié)課時，同學們可以自選和學中文相結合的游戲。還有，采用找卡片的游戲方式讓同學們借助拼音識字，在識字中又復習、鞏固了拼音。涂色、拼音、填漢字結合起來的教學方法是為了培養(yǎng)孩子們學中文的興趣。

　　這幾種教學方法都是我的教學嘗試。從這次教學評估活動反饋回來的信息中，我得到了參評老師和家長的充分肯定和鼓勵，這使我明確了今后的教學方向，避免了盲目性。

　　三人行必有我?guī)�。這次教學評估活動讓我和老師們獲得了互相觀摩、互相學習的機會，我感受很深。其他老師有些好的教學方法我沒有嘗試過，通過聽課學習取經(jīng)，長了見識。教學評估活動也給我們提供了傾聽教師、家長寶貴建議的機會。

　　總而言之，這次教學評估活動使我明白，自己在今后的教學過程中如何繼續(xù)運用可行的教學方式，改正不足之處。教學評估活動對提高海外中文教學質量、提高教師教學水平很有促進作用。

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