無機化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的研究論文
摘要：網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，目前在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。我們借助QQ通訊工具構(gòu)建無機化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式，很方便地實現(xiàn)內(nèi)容傳遞、師生交流、知識轉(zhuǎn)化等。優(yōu)化了無機化學(xué)教學(xué)方法，提高了無機化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：無機化學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；輔助教學(xué)
當(dāng)今，計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了教育教學(xué)的現(xiàn)代化�，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使知識的傳播方式和傳播速度發(fā)生重大變化。而且在改善學(xué)習(xí)途徑、更新知識結(jié)構(gòu)、促進(jìn)師生交流和提高教學(xué)效果方面都發(fā)揮著重要作用。[1] 無機化學(xué)是藥學(xué)各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對該課程的實施通常都是以大班授課方式進(jìn)行。大班授課制的主要缺點是在課堂上教學(xué)雙方缺乏溝通、缺乏個性化交流、缺乏情感交流、缺乏對問題的深入探討、缺乏因材施教的機會等。要對這些問題進(jìn)行改進(jìn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，需要新的教學(xué)策略。為此，我們在發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式，借此來提高教學(xué)效率。
一、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的建立
為了能夠?qū)⒄n堂教學(xué)有效延伸，我們參考相關(guān)文獻(xiàn)[2]，在無機化學(xué)教學(xué)過程中通過QQ網(wǎng)絡(luò)工具設(shè)置與教學(xué)有關(guān)的專題區(qū)域進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，主要包括以下幾大區(qū)域:
（一）理論課學(xué)習(xí)指導(dǎo)區(qū)
該區(qū)包括理論課的課時計劃，每一課時的重點內(nèi)容，預(yù)習(xí)目標(biāo)，課程難點，課后復(fù)習(xí)重點及應(yīng)該延伸學(xué)習(xí)的內(nèi)容等。
另外，上傳一些課堂上使用的多媒體課件。由于課堂講授速度相對較快，有一些很難理解的微觀立體結(jié)構(gòu)內(nèi)容，學(xué)生可能會在短時間理解不了，所以就將這些課件傳到空間上讓學(xué)生復(fù)習(xí)。比如離子結(jié)構(gòu)理論中晶胞的立體空間結(jié)構(gòu)，分子結(jié)構(gòu)理論中雜化軌道的三維空間立體構(gòu)型及分子模型等。將這些難于理解的課件上傳到QQ空間里，學(xué)生在課下有機會在家里、宿舍或電子閱覽室里隨時上網(wǎng)或下載播放觀看，使得在課堂上沒弄清楚的問題得以解決。
（二）實驗課學(xué)習(xí)指導(dǎo)區(qū)
包括每次實驗課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，實驗原理，操作技能要點，相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，實驗報告格式，實驗報告書寫注意事項，開放性實驗的方法及技術(shù)指導(dǎo)等。
對有些涉及貴重儀器的實驗我們已經(jīng)利用3D-MAX軟件制作成虛擬實驗，將這些虛擬實驗上傳到QQ空間里，供學(xué)生預(yù)習(xí)操作訓(xùn)練。如開放性實驗“松花江水中重金屬離子的檢測”，學(xué)生會用到紫外——可見光譜儀和高效液相色譜儀等貴重儀器，為防止因操作不當(dāng)將儀器損壞的可能，學(xué)生可以在網(wǎng)上虛擬實驗室里先進(jìn)行多次操作，正確和熟練掌握操作要點后，再進(jìn)行實際實驗操作。
�。ㄈ┳鳂I(yè)及自測系統(tǒng)區(qū)
傳統(tǒng)的作業(yè)和測試方包括人工出題、學(xué)生在紙介上測試、人工評閱、成績分析。整個過程會花費教師大量的時間和精力，效率卻不高。而且，因為學(xué)生數(shù)量多，對學(xué)生的考試成績或作業(yè)水平進(jìn)行統(tǒng)計是一種繁瑣且易出錯的事情。所以說傳統(tǒng)的測試或作業(yè)方式不能適應(yīng)現(xiàn)代化特點。因此，我們將許多代表性的無機化學(xué)習(xí)題上傳到QQ空間里形成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和測試題。隨時隨地的對學(xué)生進(jìn)行測試，不受時空限制，大大地簡化了過程。學(xué)生們自覺在網(wǎng)上定期測驗?zāi)軌驇椭麄冊谡麄�學(xué)期中更好地分配自己的學(xué)習(xí)時間。
�。ㄋ模┣把刂R延伸閱讀區(qū)
老師在QQ博客上傳一些在期刊網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上找到的中英文資料，內(nèi)容以無機化學(xué)為主，又與專業(yè)知識緊密相關(guān)。如與人類某些疑難病癥的藥物學(xué)與藥理學(xué)有密切關(guān)系的生物無機化學(xué)前沿知識中抗癌金屬配合物是現(xiàn)代前沿領(lǐng)域，我們在講到配合物一章時，就上傳這些相關(guān)資料供學(xué)生課下閱讀。即擴大學(xué)生知識面，又讓學(xué)生充分將基礎(chǔ)課內(nèi)容與將來要學(xué)的專業(yè)課知識融合。
（五）主題探討區(qū)
在每一章內(nèi)容教學(xué)過程中，精選一些能夠聯(lián)系實際生活及后期課程內(nèi)容，且值得探索的問題在QQ群里發(fā)布供學(xué)生思考和探討。這還會激發(fā)一些感興趣的同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行實驗操作探索。如2009年，學(xué)到難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡時，老師設(shè)計一個題目為“如何設(shè)計測定美白化妝品中重金屬的存在與含量”的課題。學(xué)生通過查找資料，設(shè)計一些理論上可行的實驗方法進(jìn)行探討。最后有好多同學(xué)用自己使用的化妝品作為實驗原材料，進(jìn)入實驗室檢測，發(fā)現(xiàn)有些化妝品能夠檢測到重金屬，感覺有很大的危險性，于是在我們的QQ群里倡議同學(xué)們謹(jǐn)慎使用美白化妝品，這是非常有意義的活動。當(dāng)然在這個區(qū)域里，并不是每個同學(xué)都能得到預(yù)期的結(jié)論，但這個過程大大增強了學(xué)生的科研意識和科研方法。
�。┨釂枴⒘粞詤^(qū)
這一區(qū)域即包括化學(xué)知識的提問，也包括其他問題的提問，如學(xué)生所關(guān)心的國事、校事及個人事。進(jìn)行提問和留言，教師可以從學(xué)生的一些想法中洞察當(dāng)代大學(xué)生的心理特點，從而間接指導(dǎo)教學(xué)。比如2008級有學(xué)生留言說“老師講課層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，而且一絲不茍，但是缺乏幽默感，希望老師改進(jìn)”。這對我有很大的激勵作用，所以在以后教學(xué)中盡量以幽默的方式活躍課堂氣氛，學(xué)生聽課效果明顯提高。學(xué)生也有很多拿不定主意的問題，會通過QQ流言希望老師幫助解決，比如20xx級有一學(xué)生留言問“老師，都說入黨好，我也想入黨，入黨的話平時對班級各種事物都得積極參與，可是我又想考研，想把更多的時間放在課程學(xué)習(xí)上，所以很矛盾，我該怎么辦？”于是我以我自己的看法分析了各方面利弊，幫助學(xué)生做出最后選擇。
二、應(yīng)用QQ網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的收效
幾年來借助QQ通訊工具進(jìn)行無機化學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，受益匪淺。目前，QQ網(wǎng)絡(luò)通訊工具已經(jīng)成為我們教學(xué)中不可缺少的網(wǎng)絡(luò)助手，具體體現(xiàn)如下:
�。ㄒ唬┩黄茣r空界限，增加師生交流頻率
彌補了大班課堂上由于學(xué)生人數(shù)多，師生之間很難面對面交流探討問題的缺陷。不受時空限制，學(xué)生利用身邊已上網(wǎng)的計算機，可以隨時向老師、同學(xué)請教，還可以發(fā)表自己的見解等等。另外，教師和學(xué)生的角色不再那么清晰明確，彼此相互學(xué)習(xí)請教，創(chuàng)造出一個平等、自由的交流空間。學(xué)生敢于在這個平臺上給老師提一些教學(xué)上的建議或意見。同時教師可以更快的獲得各種教學(xué)反饋信息，對自己的行為、決策以及由此產(chǎn)生的效果進(jìn)行及時地審視。而且老師和學(xué)生都可以將有意義的作品和資料傳到QQ空間上，很大程度上拓寬了師生的信息來源。
�。ǘ┩黄菩睦眍櫦�，增強了交流真實性
利用QQ上的留言功能，學(xué)生可以不必使用真名，通過書面語言的交流，反映出他們的真實想法，解決了面對面交流時不好意思直白的意見或建議。通過QQ問問題的時候他們都變得直率，避免了因問問題的不確切而產(chǎn)生的害羞，促進(jìn)了學(xué)習(xí)。另外，也避免了面對面交流時某些學(xué)生常問及一些高難或鉆牛角尖的問題，老師短時間做不出全面的回答所產(chǎn)生的尷尬局面，是一個兩全其美的方法。
�。ㄈ┘由顜熒星榻涣�，增強師生間的理解與信任，拉近師生心靈距離
大學(xué)里，很多任課教師到上課時就講課，下課就離開。師生之間有一種陌生感，學(xué)生即使有疑問也不愿意問老師，久而久之，問題積累多了，興趣也無存了。所以大學(xué)里許多學(xué)生因為缺乏與老師溝通而導(dǎo)致對該課程的厭學(xué)。
我們借助QQ交談，學(xué)生覺得老師像朋友，愿意跟老師交流，不僅學(xué)習(xí)上敢于提問了，生活中遇到的困難和困惑也愿意與老師交談。融洽的交流縮短了師生間的心理距離，師生關(guān)系和諧了，增強了了解和信任，一切問題便會迎刃而解。學(xué)生常表現(xiàn)出“愛屋及烏”的情感，親其師而重其課，使教與學(xué)易走進(jìn)一個良性循環(huán)。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)隱性知識向顯性知識轉(zhuǎn)化
在面授和自主學(xué)習(xí)中，由于課程進(jìn)度快，學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生的個性和能力各有差異，對于教師提出的問題，每個學(xué)生不可能有充分的時間思考并做出令人滿意的回答。我們利用QQ博客發(fā)布一些需要學(xué)生經(jīng)過思考進(jìn)行解答的研究性問題，然后通過不斷的交流來解決。這種交流形式調(diào)動了不同性格、能力和自信心的.學(xué)習(xí)者的積極性。學(xué)生通過對現(xiàn)實問題的認(rèn)真思考，表達(dá)個人看法和感想，能提高解決實際問題的能力，促進(jìn)知識向應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。
�。ㄎ澹┯欣趧�(chuàng)新能力培養(yǎng)
創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育教學(xué)的目標(biāo)。QQ應(yīng)用于教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了便利的網(wǎng)上資源，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，對學(xué)生興趣的激發(fā)、品格的形成、視野的拓展有極大的影響。讓學(xué)生主動探求知識，主動發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題，這是傳統(tǒng)教育方式無法比擬的。比如在我們的主題探討區(qū)里，當(dāng)學(xué)生看到別人對某個主題發(fā)表的見解時，會積極主動地進(jìn)行批判性思考，激發(fā)自己的靈感，從而使學(xué)生的思維更加敏銳，創(chuàng)新能力有所增強。
三、使用QQ進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)時應(yīng)注意的問題
QQ通訊工具應(yīng)用于教學(xué)是隨著教育技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而產(chǎn)生的，應(yīng)用的好可以給我們的教學(xué)帶來便利，使我們更容易實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，反之會影響教學(xué)。我們必須明確，它僅是緩解“教”與“學(xué)”矛盾的工具，最根本的目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，鼓勵學(xué)生積極與教師交流，促進(jìn)學(xué)生對知識的直接獲取。在使用QQ時，應(yīng)該注意以下問題：
第一，師生都要明確這是一個學(xué)習(xí)交流平臺，切勿當(dāng)成聊天平臺而弱化輔助教學(xué)的功能。
第二，師生應(yīng)約定一些固定的時間上線答疑交流，無法通過QQ說明的問題再預(yù)約時間和地點，面對面的交流。不要長時間掛線，上網(wǎng)需要有節(jié)制，勿成癮。
第三，教師對于學(xué)生的留言要及時回復(fù)，且不應(yīng)遺漏，否則會打消學(xué)生提問的積極性。
第四，應(yīng)注意QQ上的文章要及時更新整理，否則這個教學(xué)平臺會逐漸陳舊而失去吸引力。
總之，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，可以使教學(xué)從封閉式向開放式轉(zhuǎn)化，使教師從灌輸型向指導(dǎo)型轉(zhuǎn)化，使學(xué)生從應(yīng)試型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)化�？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)模式的局限性，使教學(xué)手段更加豐富多彩，拓展教師和學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
參考文獻(xiàn)
[1]何永林，楊春，楊致邦，秦思棟，蔣仁舉，田一玲，徐蕾.網(wǎng)絡(luò)在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的促進(jìn)作用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2008，(10).
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