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[化學(xué)]初中化學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育

時(shí)間:2023-04-30 13:49:23 化學(xué)論文 我要投稿
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[化學(xué)]初中化學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育

素質(zhì)是人們自身所具有各種心理的、生理的、外部形態(tài)等方面的穩(wěn)定性特點(diǎn)的綜合,即所謂稟賦。素質(zhì)教育是在先天稟賦的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)教育和訓(xùn)練,使受教育者形成或發(fā)揮適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展的能力。就中學(xué)生而言,就是培養(yǎng)他們具有適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的全面發(fā)展的思想道德、科學(xué)文化、心理情感、身體條件和勞動(dòng)技能。

[化學(xué)]初中化學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育

九年義務(wù)教育是公民的素質(zhì)教育。初中化學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門學(xué)科,必須研究如何從學(xué)科本身出發(fā)來(lái)為提高全民族的素質(zhì)服務(wù),即通過(guò)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育,培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力,培養(yǎng)關(guān)心自然,關(guān)心社會(huì)的情感,使之具備科學(xué)態(tài)度,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。初中化學(xué)教學(xué)大綱及九年義務(wù)教育化學(xué)教材比較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的和任務(wù)!洞缶V》中明確指出:“化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,要貫徹全面發(fā)展的方針,著眼于提高全民族的素質(zhì),以基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力,在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育!彼淖兞艘酝滩闹羞^(guò)分重視基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能,忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的弊端,而在傳授知識(shí)和技能的同時(shí),重視了科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及興趣的培養(yǎng);重視了啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰白詫W(xué)能力;重視了通過(guò)介紹中國(guó)化學(xué)工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及最新成就,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感教育和政治思想教育。這些都體現(xiàn)了貫徹素質(zhì)教育的總目標(biāo)。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育呢?要做到以下三點(diǎn)。

一、要轉(zhuǎn)變觀念,面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌

“素質(zhì)教育”是相對(duì)于“應(yīng)試教育”提出的,它們的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀不同,即是否面向全體學(xué)生,是否使學(xué)生全面發(fā)展,是否使學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)!八刭|(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異:

從培養(yǎng)目標(biāo)上看,素質(zhì)教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展,應(yīng)試教育只重視智育。從對(duì)待學(xué)生上看,素質(zhì)教育面向全體學(xué)生;應(yīng)試教育只面向?qū)W習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。

從教學(xué)內(nèi)容上看,素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高;應(yīng)試教育是考什么教什么,不考不教。從教學(xué)過(guò)程上看,素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí);應(yīng)試教育則是教師一講到底,學(xué)生只是聽講。

從教學(xué)方法上看,素質(zhì)教育是師生雙向活動(dòng),變講授為訓(xùn)練,優(yōu)選最佳的教學(xué)方法;應(yīng)試教育則為“滿堂灌”,學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

從學(xué)生負(fù)擔(dān)上看,素質(zhì)教育目標(biāo)是當(dāng)堂理解,重視學(xué)科能力的提高;應(yīng)試教育是大搞題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生不堪重負(fù)。

從教學(xué)效果上看,素質(zhì)教育的任務(wù)為大面積培養(yǎng)合格學(xué)生,應(yīng)試教育側(cè)重個(gè)別尖子學(xué)生而且多為高分低能,大面積學(xué)生不合格。

從以上分析可以看出,應(yīng)試教育是以追求升學(xué)率為根本目的的陳腐模式,扭曲了教育的本質(zhì),扼殺了學(xué)生的個(gè)性。我們要堅(jiān)決反對(duì)應(yīng)試教育,毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,這是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。它關(guān)系到我國(guó)兩個(gè)文明建設(shè)的水平,關(guān)系到我國(guó)21世紀(jì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位,因此轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)前中學(xué)教育工作者的重要任務(wù)。作為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)毫無(wú)例外地把素質(zhì)教育落實(shí)在日常教學(xué)之中。

首先,要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)大綱。新大綱是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)制訂的,化學(xué)義務(wù)教材又是根據(jù)我國(guó)國(guó)情、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律而編寫的。大綱著眼于全面提高學(xué)生素質(zhì),注重了化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際,傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力,傳統(tǒng)知識(shí)和現(xiàn)代知識(shí),本學(xué)科知識(shí)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)等各個(gè)方面的聯(lián)系。因此教師正確執(zhí)行大綱,就能保證化學(xué)教學(xué)從單純的以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楣竦乃刭|(zhì)教育,從只重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到重技能和能力的培養(yǎng),從只重書本轉(zhuǎn)變到理論聯(lián)系實(shí)際,從只重智育轉(zhuǎn)變到德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。

其次,要把素質(zhì)教育的目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,教師在備課時(shí)應(yīng)注意制定出知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情感目標(biāo),并在教學(xué)過(guò)程中加以落實(shí),使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能得以提高。

最后,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),注重能力培養(yǎng),這是教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ),而能力是學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能的必要條件,是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的重要

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