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幼兒自制教玩具教學(xué)意義研究優(yōu)秀論文

時(shí)間:2023-04-27 14:39:21 論文范文 我要投稿
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幼兒自制教玩具教學(xué)意義研究優(yōu)秀論文

  一、自制教玩具的應(yīng)用能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力并有效提升智力

幼兒自制教玩具教學(xué)意義研究優(yōu)秀論文

  對于教育來說,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種能力的形成與提升將為以后的學(xué)習(xí)和工作提供源源不斷的智力支持,成為一切創(chuàng)造的源泉。而自制玩教具的特點(diǎn)為這一能力的形成提供了一種最為簡便有效的方法。自制教玩具是指人們利用生產(chǎn)生活的廢棄物和自然物,根據(jù)個人需要創(chuàng)意設(shè)計(jì),通過簡單加工制作,使原本無使用價(jià)值的粗劣材料變廢為寶,成為具有適用教學(xué)練習(xí)或藝術(shù)欣賞等價(jià)值功用的教學(xué)或輔助教學(xué)用品。所以它需要極強(qiáng)的創(chuàng)造意識和動手能力,需要幼兒充分調(diào)動自己的思維,通過雙手將原材料變成自己腦海中的創(chuàng)造品。這在無形中鍛煉的是幼兒的創(chuàng)造能力和行動力。另外,雙手的充分調(diào)用也有助于幼兒的大腦發(fā)育,在玩耍中提升孩子的智力水平。

  二、自制教玩具能鍛煉幼兒的合作與交際能力

  教玩具的自制以及應(yīng)用必然是集體的參與過程,憑一己之力難以完成,這就使得教玩具充分發(fā)揮了其鍛煉幼兒合作和社交的能力。教育是一種長遠(yuǎn)而全面的生活能力培養(yǎng),學(xué)會合作和社交對一個社會人來說至關(guān)重要,是一個人能夠立足社會、安身立命的必要條件。然而這種能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事,必須從一開始就要樹立合作和社交的意識,并在以后的生活中不斷鍛煉。自制教玩具的制作和應(yīng)用需要集體的合作、眾人的參與,也必須通過這個過程才能體現(xiàn)出活動的意義和樂趣。這個過程也有助于幼兒對世界形成正確的認(rèn)知,他們所要接觸的對象有很多,對具體事物的認(rèn)知、對人的認(rèn)知、對人際關(guān)系的認(rèn)知還有對生活準(zhǔn)則的認(rèn)知。在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上,幼兒不斷積累基本的生活能力,也就為以后的生活教育做好了準(zhǔn)備。

  三、它創(chuàng)造了自由的環(huán)境,滿足了幼兒內(nèi)心的需求

  教學(xué)玩具的自制與自我娛樂是一個自由開放的環(huán)境,一切都沒有固定的標(biāo)準(zhǔn),這一特征迎合了幼兒的內(nèi)心需求,這樣的環(huán)境也將有利于幼兒的身心健康。幼兒具有對一切好奇、對一切都有渴求的心理特征。在這一時(shí)期,幼兒具有極強(qiáng)的可塑性,因而,環(huán)境對于孩子的成長有著關(guān)鍵的作用。這樣一種學(xué)習(xí)娛樂的方式?jīng)]有對與錯,完全是自由的,是憑著自己的喜好來探索未知的。環(huán)境的開放性使得孩子不會有任何的顧慮,他們會在開放的環(huán)境中釋放自己的天性,而不會感覺到壓抑,從而使孩子在心理上感到輕松愉悅,不會對以后的心理養(yǎng)成造成不好的影響。

  四、寓教于樂,有助于為幼兒多學(xué)科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

  2010年11月21日,《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中明確指出:遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,面向全體幼兒,關(guān)注個體差異,堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒,保教結(jié)合,寓教于樂,促進(jìn)幼兒健康成長。自制教玩具通過玩兒的形式讓幼兒認(rèn)識新鮮事物,了解基本的生活知識,輕松地獲取相關(guān)知識。這種寓教于樂的形式正是響應(yīng)國家號召,積極探索幼兒健康教育的良好思路。此外,自制教玩具內(nèi)涵豐富、種類繁多,無論是從制作上還是應(yīng)用上都包含著基礎(chǔ)的學(xué)科知識和生活常識,這將為后續(xù)的學(xué)科教育打下基礎(chǔ)。

  五、自制教玩具符合具體情況,適應(yīng)性強(qiáng)

  自制教玩具取材于日常生活,靈活性比較強(qiáng),能夠切實(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要和具體情況進(jìn)行制作和運(yùn)用。制作什么樣的、采取怎樣的游戲方式,這都由現(xiàn)實(shí)情況決定,隨意性比較強(qiáng),而那些購買的統(tǒng)一制作的教玩具則難以有此效果。自制教玩具的隨意性也會使幼兒在這一過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性,表達(dá)出自己的意愿。從他們制作的作品和應(yīng)用的方式上,幼兒教師可以看出孩子的興趣所在,從而采取差異化教學(xué)的方法,發(fā)掘孩子的潛能,使孩子在適合自己的道路上能夠接受更加良好的專業(yè)教育。幼兒教學(xué)關(guān)系著后續(xù)教育的成敗,自制教玩具的應(yīng)用使幼兒教學(xué)深受裨益,它發(fā)揮的潛移默化的作用實(shí)現(xiàn)了幼兒教育的輕松和高效,在其他很多方面也顯示出了巨大的優(yōu)越性。比如,自制教玩具有利于節(jié)約資源。它變廢為寶,經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,同時(shí)也適合農(nóng)村山區(qū)等條件不好地區(qū)的幼兒教育。自制教玩具的逐漸普及正說明了它極強(qiáng)的生命力,它良好的適應(yīng)性和巨大優(yōu)勢充分契合了幼兒的特點(diǎn)和我國幼兒教育的要求,必將實(shí)現(xiàn)幼兒教育方式的轉(zhuǎn)變,推動幼兒教育事業(yè)再上新臺階。

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