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幼兒教師與家長(zhǎng)有效溝通策略論文

時(shí)間:2023-04-27 15:16:00 論文范文 我要投稿
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幼兒教師與家長(zhǎng)有效溝通策略論文

  【摘要】幼兒園教育作為學(xué)前教育的重要組成部分是引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)、獲取知識(shí)、形成良好行為習(xí)慣、融入集體生活的重要途徑,幼兒處于智力開發(fā)和情感啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期,他們還不能夠很好地表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法,這也給幼兒教師的教育工作帶來了更多挑戰(zhàn)。幼兒教師與家長(zhǎng)之間的有效溝通能夠促使教師和家長(zhǎng)更好地開展家園合作,通過教師與家長(zhǎng)的共同努力來促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育,這也能夠促使幼兒教育形成系統(tǒng)體系,有助于發(fā)揮教師的專業(yè)能力及家長(zhǎng)的親和力,根據(jù)幼兒特點(diǎn)展開更加有效教育,為幼兒健康快樂成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。本文主要圍繞幼兒教師與家長(zhǎng)的有效溝通策略展開分析研究。

幼兒教師與家長(zhǎng)有效溝通策略論文

  【關(guān)鍵詞】幼兒教師;家長(zhǎng);有效溝通

  一、幼兒教師與家長(zhǎng)有效溝通的重要性

  幼兒教師是幼兒教育的主導(dǎo)者,教師接受過專業(yè)的幼兒教育學(xué)習(xí),長(zhǎng)期工作在幼兒教育一線,而溝通能力同樣也是幼兒教師能力的體現(xiàn),教師既要與幼兒展開溝通,同時(shí)也要和其它幼兒教師及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。社會(huì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展使得幼兒教育工作進(jìn)入了全新階段,幼兒教育問題日益復(fù)雜和多樣化,教師們很難完全依靠自己完成全部教育工作,家庭環(huán)境在幼兒教育與成長(zhǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,幼兒教育工作離不開家長(zhǎng)的參與。教師與家長(zhǎng)的有效溝通能夠幫助家長(zhǎng)了解到學(xué)生在園情況及教師的教學(xué)目標(biāo)與方針,促使家長(zhǎng)更好地幫助家長(zhǎng)共同開展幼兒教育。同時(shí)教師也能夠全面了解幼兒在家情況,有針對(duì)性地調(diào)整教育措施并為家長(zhǎng)提出教育意見,最終通過教師與家長(zhǎng)共同的努力有效完成幼兒教育工作。

  二、當(dāng)前幼兒教師與家長(zhǎng)溝通過程中存在的問題

  幼兒教師與家長(zhǎng)應(yīng)該攜手為幼兒成長(zhǎng)搭建堅(jiān)實(shí)橋梁,教師在與家長(zhǎng)溝通交流的過程中必須采取科學(xué)的溝通方式與良好的溝通技巧,而在現(xiàn)階段實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn),教師與家長(zhǎng)的溝通仍然存在一些典型問題。

  1.家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。幼兒教育改革正在如火如荼地開展,當(dāng)前幼兒教育的重點(diǎn)是綜合素質(zhì)培養(yǎng),為幼兒營(yíng)造良好的環(huán)境,確保幼兒的個(gè)性和天性得到發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)幼兒全面成長(zhǎng),幼兒園教育不再以智力開發(fā)和學(xué)習(xí)成績(jī)提升為主要目標(biāo)。而目前很多家長(zhǎng)仍然將學(xué)生的文化成績(jī)作為衡量幼兒教育成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn),過早過多地向?qū)W生們灌輸了不必要的知識(shí),給幼兒造成了過多壓力和負(fù)擔(dān),這也成為教師與家長(zhǎng)有效溝通的障礙。

  2.教師期待獲得家長(zhǎng)積極反饋。在大部分家長(zhǎng)眼中,自己的孩子都是最優(yōu)秀、最好的,家長(zhǎng)更愿意相信孩子優(yōu)秀的一面,而不愿意面對(duì)孩子們的不足。很多幼兒教師為了迎合學(xué)生家長(zhǎng)心理,在溝通過程盡量滿足并迎合家長(zhǎng)的需求,家長(zhǎng)只能夠獲得幼兒的好消息,卻很少能夠了解幼兒在園期間真實(shí)情況,這就使得幼兒家長(zhǎng)們無法根據(jù)幼兒實(shí)際情況幫助教師完成教育工作。而部分家長(zhǎng)不正確心理也使得這種情況更加普遍和顯著,教師們經(jīng)常會(huì)抱有多一事不如少一事的錯(cuò)誤觀念,這都嚴(yán)重影響到教師與家長(zhǎng)的正常溝通。

  3.幼兒教師缺乏有效溝通渠道。幼兒教師能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)間相對(duì)有限,大部分教師只能夠利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通,這就要求教師必須在短時(shí)間內(nèi)完成有效的溝通。當(dāng)前很多幼兒的接送工作都是由爺爺奶奶或姥姥姥爺完成的,幼兒家長(zhǎng)很少有機(jī)會(huì)與幼兒家長(zhǎng)開展良好的溝通。幼兒教師溝通技巧的缺失既影響到溝通效率與溝通效果,部分家長(zhǎng)不愿意與教師進(jìn)行溝通,教師和家長(zhǎng)未能建立良性交流渠道。

  三、幼兒教師與家長(zhǎng)有效溝通策略分析

  幼兒教師要充分認(rèn)清與家長(zhǎng)溝通的必要性和科學(xué)性,積極推進(jìn)教師與家長(zhǎng)溝通交流的樹立展開,確保教師與家長(zhǎng)溝通的有效性。

  1.充分理解家長(zhǎng)需求,引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確教育觀。教師應(yīng)充分理解家長(zhǎng)對(duì)幼兒關(guān)愛與望子成龍的心理,所有家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最棒的。因此教師要在此基礎(chǔ)上采取有效措施與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,溝通的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子健康快樂的成長(zhǎng),教師要幫助幼兒教師認(rèn)識(shí)到幼兒園階段的教育工作要順從幼兒天性,不要給予幼兒們過大的壓力,使得幼兒能夠在輕松自由的環(huán)境中成長(zhǎng),享受無憂無慮的童年,避免他們提前接受并不適合的教育。

  2.關(guān)注幼兒成長(zhǎng),開展家園共育。很多幼兒家長(zhǎng)未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的問題,而教師也未能及時(shí)向家長(zhǎng)闡明這些內(nèi)容。有一些幼兒的性格比較內(nèi)向,他們成長(zhǎng)中的問題很難有效暴露出來,教師和家長(zhǎng)必須付出更多關(guān)愛,齊心協(xié)力地開展教育引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)幼兒的心理需求,努力適應(yīng)和滿足幼兒。通過家長(zhǎng)與教師的有效溝通來開展家園共育,確保溝通及時(shí)而有效。

  3.學(xué)會(huì)換位思考,提升溝通技巧。幼兒教育工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)性工程,教師與家長(zhǎng)溝通的過程中一定要注意換位思考,深入思考家長(zhǎng)們的需求,發(fā)自內(nèi)心地去幫助家長(zhǎng)與幼兒。教師也要積極提升自身溝通技巧,使得自己的語言更容易被家長(zhǎng)接受,確保溝通內(nèi)容與溝通方式情真意切,真正地打動(dòng)家長(zhǎng),進(jìn)而使得家長(zhǎng)更愿意認(rèn)同教師的觀點(diǎn)和想法。

  四、總結(jié)

  溝通是人與人之間交流思想和表達(dá)情感的重要方式,而作為幼兒成長(zhǎng)階段最重要的參與者與引導(dǎo)者,教師和家長(zhǎng)都肩負(fù)著幼兒教育和監(jiān)護(hù)的重要使命,這也要求幼兒教師與家長(zhǎng)必須展開良好的溝通交流,準(zhǔn)確把握教育脈搏,為幼兒的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。

  參考文獻(xiàn):

  [1]蹇洪.淺談?dòng)變航處熑绾巫龊眉议L(zhǎng)溝通實(shí)現(xiàn)家園共同教育[J].亞太教育,2016(27):188.

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