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平行四邊形性質(zhì)的靈活運用論文
【關鍵詞】初中數(shù)學 教學方法 平行四邊形性質(zhì)
1 平行四邊形本身的性質(zhì)
平行四邊形本身的性質(zhì)較多，比如利用平行線的性質(zhì)可以知道平行四邊形的內(nèi)錯角相等，邊延長線也可以引用平行線的性質(zhì)得出同位角相等，另外，平行四邊形具有對角相等以及對邊相等等性質(zhì)，這些性質(zhì)在實際解題中均會經(jīng)常用到，而且這些性質(zhì)之間可以相互“轉(zhuǎn)化”，首先，從兩個全等三角形拼圖入手可以并成平行四邊形的概念，然后，從這對全等三角形拼出的平行四邊形入手，可以得出平行四邊形“對邊相等”“、對角相等”的性質(zhì)，特別是這一性質(zhì)的證明更能體現(xiàn)這一數(shù)學思想，通過旋轉(zhuǎn)和平移三角形，證明結(jié)論，作為教師在整個教學設計過程中需要注重通過轉(zhuǎn)化的思想方法，將平行四邊形的問題轉(zhuǎn)化為三角形的問題來解決，能更好地解決教學內(nèi)容的重點。
2 添加輔助線將平行四邊形化為三角形
這也是初中階段研究四邊形問題的常用方法，這也是轉(zhuǎn)化思想的重要體現(xiàn)，因此，連接對角線，把平行四邊形分割成兩個全等的三角形，利用全等三角形的性質(zhì)得出平行四邊形的性質(zhì)，這是研究平行四邊形的一個重要方法，同時由于學生對旋轉(zhuǎn)、中心對稱等知識了解不多，利用圖形的變換來探究平行四邊形可能會有一些困難，但學生有了利用軸對稱探索等腰三角形性質(zhì)的經(jīng)歷和體會，只要教師適當?shù)匾I，學生的自主探索也自然會水到渠成。另外，對于初中學生來說，通過度量，歸納出平行四邊形的性質(zhì)是沒有難度的。
因此，在實際教學中應該讓學生在通過操作、變換探究出平行四邊形的性質(zhì)后，能對發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)進行證明，并要求他們能初步運用邏輯推理得出性質(zhì)，而不是通過直觀操作歸納得到平行四邊形的性質(zhì)后就讓學生運用性質(zhì)解決一些較簡單的問題。
一些學生常常不知道輔助線是怎么做的、為什么這樣做、有幾種不同做法等問題。事實上如果學生在自主探究問題時，關注、培養(yǎng)和鍛煉他們探究問題的手段、方法，體會“對折”即可畫中線、角的平分線、中位線等；“平移”即可畫平行線，找同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角等；“旋轉(zhuǎn)”即可畫60°、90°、180°的角構(gòu)造三角形等；由此引導學生添加適當?shù)妮o助線，把未知轉(zhuǎn)化為已知，用已學過的知識來解決新的問題，提高學生分析、解決問題的能力。不過，這一點強調(diào)多了，有的學生在學完了平行四邊形性質(zhì)之后，可以直接運用這些知識解決的問題，還通過添加輔助線轉(zhuǎn)化為平行線或三角形來解決，在熟悉的三角形中兜圈子，不會運用新知識來解決問題，也值得在以后的學習中熟練此性質(zhì)的應用習慣。
3 平行四邊形在證明題中的應用
平行四邊形的諸多性質(zhì)在初中幾何證明題的解題過程中經(jīng)常用到，例如在證明線段相等，證明兩角相等，證明線段的倍分，證明兩直線垂直以及證明線段的和差等解題中均常見，因此平行四邊形在整個初中階段的幾何解題中起著非常重要的作用，對其靈活應用也是初中幾何教學的重點與難點。例如，證明兩角相等問題，四邊形ABCD中，AB=CD，AD//BC，AB與CD不平行，求證：∠B=∠C。這個題目就可以通過從A點作BC的平行線利用平行四邊形對邊相等的性質(zhì)來進行解決。
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