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高職電類實驗教師面臨的新形勢和對策論文
摘要：在高職教育狠抓學生職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的新形勢下，必然對實驗指導教師提出迫切的務實要求。我們只有在思想上，道德觀念上，專業(yè)技能上努力進取，才能適應科學技術和知識經(jīng)濟發(fā)展的需要。
關鍵詞：實驗教師；先進思想；職業(yè)道德；專業(yè)能力
我國科學技術與經(jīng)濟的快速發(fā)展，促使高職教育改革的步伐加快。山雨欲來，面對各種改革措施的陸續(xù)出臺，高職教育的目標越來越清晰，即培養(yǎng)有實踐操作能力的應用型高級技術人才。這對我們實驗教師提出了迫切的務實要求，只有更新觀念，加強自身的職業(yè)修養(yǎng)才能與時俱進。
一、實驗教師面臨的緊迫形勢
隨著全面建設小康社會步伐的加快，西部大開發(fā)的建設，中部的迅速崛起，我國對高級專業(yè)技術人才的需求也越來越大。湖南省2010年應屆大學畢業(yè)生(包括高職院校)的初次簽約率已經(jīng)達到80%（瀟湘晨報2010年12月29日），作為高職教育的主管部門，高職院校以及我們自己都已經(jīng)感覺到了人才需求的壓力。
2010年12月初，湖南省教育廳決定于12月6日-14日在長沙對全省高職院校的1619名來自數(shù)控技術，動漫，會計三個專業(yè)的學生進行技能抽查與考核。由主管部門隨機抽樣，學院自己不能選派選手參加�？己私Y果以學校為單位進行評價和排名。這是湖南高職教育在全國的首創(chuàng)。這一舉措在全省高職院校引起了極大的震動�？己饲熬陀腥盒Ｏ蚴〗逃龔d打報告請求取消三個參評專業(yè)，不參加抽查；另一所院校則臨陣放棄參考（瀟湘晨報2010年12月12日03a頭條）湖南省教育廳重申，高職院校教育的核心內(nèi)容是學生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的形成。這是高職教育的關鍵環(huán)節(jié)和核心價值內(nèi)容。意義重大，并且下決心狠抓落實。
此舉，擊中了高職院校人才傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的要害，打開了高職教育真抓職業(yè)教育，職業(yè)技能訓練的序幕，也為實驗教師搭建了一個充分發(fā)揮才能的大舞臺。
實驗教師承擔著實驗教學課程和實驗室建設管理的雙重任務，實驗教師隊伍的綜合素質(zhì)直接影響著高校的教學質(zhì)量、科學技術和管理水平。如何加強實驗技術隊伍建設，提高實驗教師的綜合素質(zhì)，需要自身不斷加強學習，以適應高職教育教學發(fā)展的需要。高職教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是工作在第一線的高層次實用人才，目的是讓學生獲得從事某種職業(yè)所需要的實際技能和知識，具備進入人才市場所需的競爭能力和任職資格。所以，實踐教學是不可缺少的重要教學環(huán)節(jié)。與普通高等教育相比，高職教育對實踐能力的要求更高。要求學生畢業(yè)時在取得學歷證書的同時取得技術等級證書或崗位資格證書。因此高職院校實驗教師隊伍建設尤為重要，是實踐性教學的基礎，對應用理論知識的學習必須要通過實驗、實習等實際操作訓練才能獲得驗證和鞏固，才能夠提高學生日后在工作中的實踐經(jīng)驗。我們實驗教師工作在培養(yǎng)學生基本技能，實踐及應用能力教學的第一線，深感形勢逼人，我們應該審時度勢，努力提高自己的職業(yè)修養(yǎng)，跟上形勢的發(fā)展。
二、高職實驗教師的現(xiàn)狀及觀念更新
教師是一個群體，實驗教師同樣擔負著科教興國的重任。由于種種原因，實驗教師在學校的地位，待遇等諸方面，普遍有低人一等，被邊緣化的感覺，有的對教學以外的事情感興趣，對分內(nèi)工作卻不太關心；有的漠視自身的業(yè)務進修；有的功利主義嚴重等等。這種思想狀態(tài)與高職教育事業(yè)的法陣極為不相適應。只有從思想上提高覺悟，才能從根本上解決這一現(xiàn)象。當然也需要各方面對實驗教師的關心，鼓勵和支持。
高尚的思想品德是當好教師的首要素質(zhì)。思想先進才能夠熱愛教師職業(yè)，熱愛實驗教學工作崗位。我們只有牢記自己肩負的使命與職責，站在國家高度來看待自己的職業(yè)，才會有持續(xù)的工作熱情與動力。革命前輩為了中華民族的復興，為了建設社會主義的強大國家不畏艱險，前仆后繼，為我們樹立了光輝的榜樣。我們現(xiàn)在所從事的教育工作，也是為了實現(xiàn)幾代人的強國夢想，光榮而神圣。在這方面，我們應該向工作在貧困地區(qū)的中小學教師學習，他們生活在條件艱苦，設備簡陋的教學第一線，熱愛黨的教育事業(yè)，默默奉獻，辛勤的為國家培養(yǎng)人才，赤子之情感人肺腑。我們應該丟掉思想包袱，振作精神，充滿激情的投入到黨的教育事業(yè)中去。
三、實驗教師應該提高自身的職業(yè)道德水平
實驗教師的職業(yè)道德水平在教學活動中起著十分重要的作用，高等學校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高關鍵在教師�，F(xiàn)代教學活動賦予高校教師更多的責任和義務，同時對教師自身素質(zhì)的要求更高，教師要在教學活動中發(fā)揮主導作用，就必須自覺地加強教學理論學習，努力提高自身的道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、學術水平和工作作風。
1、師者不僅是“授業(yè)”，“解惑”，更重要的是“傳道”，為人師表。實驗教師道德素質(zhì)應包括高尚的思想品質(zhì)、道德品質(zhì)和健康的人格。
高職實驗教師不同于其他教師的一個地方，在于教育的對象是心身正處于迅速發(fā)展成長時期的高校生，大學生是青年成長的關鍵時期，是人格和世界觀趨于成熟，生活志趣和理想趨于定型的階段。教師的思想品質(zhì)會對高職生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以高職實驗教師應樹立正確的人生觀和世界觀，忠誠于祖國的教育事業(yè)，熱愛教育工作，熱愛學生，深刻理解自己肩負的崇高職責和歷史使命。只有這樣才能有創(chuàng)造精神和克服困難的勇氣和毅力，才能有“學而不厭，誨人不倦”的思想品質(zhì)。教師的道德品質(zhì)是社會道德在高職教師身上的體現(xiàn)，高職實驗教師要堅持實事求是，公道正派。實事求是體現(xiàn)在對任何事物都保持科學態(tài)度，不弄虛作假；公道正派就是要對學生一視同仁，不抱偏見。要敢于開展自我批評，勇于在學生面前承認自己的缺點和錯誤，做到嚴以律己，寬以待人。我們的一言一行，一舉一動對學生都是一種無聲的教育，起著潛移默化的作用，在實驗教學中，教師的一個安全操作細節(jié)，一個規(guī)范簡練的動作，善意且具有啟發(fā)性的指導和答疑，對學生科學素養(yǎng)的形成，以及今后的工作都有良好的影響。
2、在實驗指導中，我們應該采用多種方法調(diào)動學生動手做實驗的積極性。我們是幫助學生做實驗，掌握基本技能的人，是顧問而非操縱者，對待學生的錯誤，可以進行善意的批評和耐心的講解，在任何情況下不能夠諷刺和挖苦學生，這是當教師的基本道德要求。在實驗授課過程中一方面要有精練生動的語言表達能力。教師的語言不僅要表達詞義，更要善于通過語言來表達思想感情，既要有科學家語言的邏輯性和說服力，又要有藝術家的風趣性和吸引力。另一個方面就是要具有善于啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生獨立工作的能力。思維力是智力的核心，實驗教師在講授知識的過程中，要啟發(fā)學生積極思考，強調(diào)理論思維，通過講述知識的嚴密邏輯性來啟發(fā)學生的求知性、創(chuàng)造性和積極主動的科學探索精神。培養(yǎng)學生的獨立工作能力。由于地域不同，學習條件差異等原因，學生在實踐環(huán)節(jié)的主動性，理解能力，接受能力等方面都存在著較大差異，我們應該關注這種個體差異，因此，因材施教就尤為重要。對成績好，接受能力強，操作領會快的學生，在完成試驗以后，鼓勵其向更高層次發(fā)展（如選做實驗和綜合性實驗），這部分同學的進步，必然帶動中間狀態(tài)的同學參與進來；對于反應較慢后勁的同學要多關照，及時指導，手把手的教，是每個學生都得到實際操作的機會，學生對實驗教師的實驗指導，首先選擇的是情感接受，教師的關懷和親和力可以使后進學生感受到尊重，從心里愿意參與實驗。
3、實驗教師尊重學生，學生也會尊重老師，相互尊重拉近了師生距離，使師生關系融洽和諧。實驗教師的成熟和育人技巧的發(fā)展，表現(xiàn)為教育機智，也就是教師在教育過程中對學生反應的敏感性和應變能力。教書育人是自古以來對教育者的要求�，F(xiàn)代高職生的思維活躍，教師對待工作和學生的態(tài)度是能否表現(xiàn)教育機智的前提，只有滿腔熱情地對待工作，以深厚的感情關心學生，注意力才能高度集中，思維處于活躍狀態(tài)，才能產(chǎn)生教育機智，收到良好的育人效果。同時，教師的自制力也是產(chǎn)生教育機智的關鍵。實驗教師更要善于控制感情，始終保持冷靜的頭腦，對育人問題的處理不隨心所欲，從教育的整體利益和效果出發(fā)，對學生表現(xiàn)出高度的寬容精神和耐性。師生互動不一定都是教師主體，學生反映的問題和信息也豐富了教師的教學內(nèi)容，甚至指出了改進方向。近幾年來畢業(yè)生對招聘會所反饋的信息，引起了我們對基礎實驗和基礎技能的高度重視，我們在實踐環(huán)節(jié)將基礎實驗向應用領域延伸，增加了應用實驗設計，強化了技能實訓，這種交流和反饋對實驗教學就是一種很大的促進。師生共同進步體現(xiàn)了以人為本，學生是主體，實驗教師為主導的教育思想。
四、實驗教師應不斷提高職業(yè)能力
1、提高實驗教學任務的設計能力。從形式上看，實驗教學任務的設計依據(jù)的是實驗教材，教學目標，現(xiàn)有的儀器設備，以及預計到的實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，設計出易于提高學生基本技能的實驗教學方法，努力增加學生個體實際操作的時間，以提高實驗教學的質(zhì)量。能否做好這個工作，是與我們對專業(yè)知識及其應用領域的掌握程度分不開的，因此不斷拓寬自己的專業(yè)視野，了解本專業(yè)的技術動向，拉近技能訓練與實際生產(chǎn)之間的距離是我們在新形勢下面臨的艱巨任務，唯一的出路就是不斷地進行專業(yè)學習。當前各學科之間的相互滲透越來越多，因此要求實驗教師擴大掌握知識的范圍，以適應時代的需要。，實驗教師必須要有“學而不厭”的精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，只有不斷的學習，不斷地吸收新知識來充實自己，才能取得顯著的教學效果。
2、實驗教學的實施能力。在實驗教學設計的基礎上，組織實驗的實施，這個過程是我們發(fā)揮自己的專業(yè)才能的過程，也是實驗教學成敗的關鍵所在。要做好這項工作，首先要做好實驗前細致充分的準備工作，其次做好準備試驗，體會實驗的重點和難點，并預計學生實驗中容易出現(xiàn)的疑難問題。如此我們才有充分的自信上好實驗課。
3、提高儀器設備管理，保養(yǎng)和維護能力。電類實驗教學使用到的工具和儀器設備很多，小到電烙鐵，大到示波器，單片機等等，這些儀器設備在學生頻繁使用的情況下，易出現(xiàn)突發(fā)故障，如果實驗教師能夠迅速判斷故障并緊急處置，或者在課后及時維護和維修，那將大大提高實驗設備完好率和使用率，提高實驗教師自身的職業(yè)能力。
綜上所述，先進的思想，崇高的師德，較高的職業(yè)能力是新形勢下高職教育對實驗教師的要求和期望，也是我們不懈的努力追求。
參考文獻：
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