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把發(fā)展語(yǔ)感的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生論文

時(shí)間:2023-05-02 03:45:07 論文范文 我要投稿
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把發(fā)展語(yǔ)感的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生論文

  摘 要:培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,把發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生可以總結(jié)歸納出以下六個(gè)方面的規(guī)律:一是通過(guò)讀、聽(tīng)、看等多種方式,從整體上感受語(yǔ)言材料;二是教師指導(dǎo)學(xué)生從言語(yǔ)運(yùn)用的角度出發(fā),提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力;三是以熟讀成誦的方式讓學(xué)生感受語(yǔ)感;四是啟發(fā)想象,塑造語(yǔ)感;五是注重培養(yǎng)語(yǔ)感與生活實(shí)際相聯(lián)系;六是結(jié)合實(shí)踐,正確把握運(yùn)用語(yǔ)感。

把發(fā)展語(yǔ)感的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生論文

  關(guān)鍵詞:學(xué)生;語(yǔ)感;主動(dòng)權(quán)

  作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師,必須充分認(rèn)識(shí)并遵循學(xué)生語(yǔ)感發(fā)展的基本規(guī)律,通過(guò)課堂向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)感訓(xùn)練平臺(tái),還學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展語(yǔ)感的時(shí)間和空間。在這個(gè)“還”的過(guò)程中,作為教師要組織學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)感的訓(xùn)練,成為他們的指導(dǎo)者和啟迪者。所謂語(yǔ)感,是一種對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的感覺(jué),對(duì)一般學(xué)生而言,只能從心靈深處慢慢的激化,有則有無(wú)則無(wú)。因此,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須以生動(dòng)的語(yǔ)言和良好的作品去吸引學(xué)生,啟迪學(xué)生的感知力、想象力,深化、美化學(xué)生的語(yǔ)感能力,通過(guò)多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀等多種途徑,強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感運(yùn)用能力。

  一、讓學(xué)生通過(guò)讀、聽(tīng)、看等多種方式,從整體上感受語(yǔ)言材料

  古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。”語(yǔ)言材料可以通過(guò)讀課文來(lái)感受,所謂書(shū)讀自通,對(duì)于課文的感受首先是通過(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn),因此這一階段的讀一定要充分。在學(xué)生有了一定的感受后,再適當(dāng)穿插聽(tīng)、看、寫(xiě)等多種途徑,使學(xué)生對(duì)于課文有一個(gè)整體的語(yǔ)感。例如,在教授《鸕鶿》一課時(shí),學(xué)生聽(tīng)教師配樂(lè)范讀全文,學(xué)生閉目欣賞。教師讀后促醒學(xué)生的語(yǔ)感:小湖的景色優(yōu)美吧?漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)的場(chǎng)面生動(dòng)吧?讓學(xué)生帶著這些美好的感覺(jué)輕聲地讀,讀后組織學(xué)生交流各自的感受,哪些地方能給自己帶來(lái)優(yōu)美、生動(dòng)的感覺(jué)。學(xué)生也可以把自己感覺(jué)最優(yōu)美、最生動(dòng)的段落挑出來(lái),聲情并茂地讀給同桌聽(tīng),并將這些圈出來(lái),細(xì)細(xì)品味,用不同的感情讀,在讀的基礎(chǔ)上背誦,并將重點(diǎn)詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)等。

  二、教師指導(dǎo)學(xué)生從言語(yǔ)運(yùn)用的角度出發(fā)提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力

  對(duì)于學(xué)生如何提高語(yǔ)言的感受能力來(lái)說(shuō),教師要從課文中精選一些語(yǔ)感很強(qiáng)的段落,有深刻內(nèi)涵的語(yǔ)句和一些有語(yǔ)言特色的片段,指導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)到的言語(yǔ)知識(shí),結(jié)合自己的閱讀體會(huì),認(rèn)真品味所選材料,聯(lián)系日常生活中的所見(jiàn)所聞,進(jìn)一步感悟課文中的語(yǔ)言材料,訓(xùn)練學(xué)生多讀,讀得自然,讀得感人,把握好節(jié)奏和韻律情趣,在讀中找到樂(lè)趣,讀出品味,讀出感覺(jué)。

  三、以熟讀成誦的方式讓學(xué)生感受語(yǔ)感

  在熟讀課文的基礎(chǔ)上加以背誦,在熟讀背誦的同時(shí),可以讓學(xué)生把精彩的片段、詞句抄寫(xiě)下來(lái),整理歸類(lèi),有意識(shí)的積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  四、充分激發(fā)想象,塑造語(yǔ)感

  學(xué)生的想象力是無(wú)窮的,教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。語(yǔ)感離不開(kāi)想象力,在教學(xué)中,教師的責(zé)任就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和感知力,把課文中的內(nèi)容,讓學(xué)生像看電影一樣在頭腦中閃過(guò),身臨其境,激發(fā)情感的共鳴。

  五、培養(yǎng)良好的語(yǔ)感要注重課文與實(shí)際生活相結(jié)合

  培養(yǎng)學(xué)生不斷積累生活知識(shí),增強(qiáng)語(yǔ)言的豐富性、情趣性。把課堂上學(xué)到的知識(shí)和生活中看到的情景、體會(huì)到的情感聯(lián)系起來(lái),仔細(xì)揣摩。語(yǔ)感來(lái)自于對(duì)生活的提煉,必將再回到生活中去,所以良好的語(yǔ)感必須與實(shí)際生活相結(jié)合。

  六、結(jié)合實(shí)踐,正確把握運(yùn)用語(yǔ)感

  培養(yǎng)語(yǔ)感、領(lǐng)悟生活,要多開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)課外教學(xué)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,思維方式;讓學(xué)生圍繞課文寫(xiě)讀后感,參考課文寫(xiě)一篇相同格式的作文;也可以在學(xué)校開(kāi)展一些普通話(huà)大賽、詩(shī)朗誦比賽、辯論大賽等活動(dòng),提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力;也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活模擬新聞采訪(fǎng)、講故事等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷強(qiáng)化,鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)感的能力。

  總之,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既要在課堂上給足時(shí)間讓學(xué)生讀進(jìn)去,讓學(xué)生用自己的思想感情讀課文,又要有充足的時(shí)間讓學(xué)生讀出來(lái),把課文作者的思想感情讀出來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革實(shí)踐中,作為教師“還”得越主動(dòng),學(xué)生的語(yǔ)感發(fā)展就越主動(dòng),教師“還”得越迅速,學(xué)生的語(yǔ)感發(fā)展就越迅速;教師“還”得越有效,學(xué)生的語(yǔ)感發(fā)展就越有效。

  參考文獻(xiàn):

 。1]羅寶祥。淺談小學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力培養(yǎng)。中國(guó)校外教育,2013(14)。

  [2]梁冰。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)感培養(yǎng)探析。新課程(下),2010(06)。

 。3]陳培禮。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化閱讀的意義。吉林教育,2010(05)。

 。4]叢曉妍。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)初探。陜西師范大學(xué),2011.

 。ㄗ髡邌挝 陜西省勉縣教研室)

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