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高校思政工作中逆反心理的探討的教育論文

時間:2023-05-02 00:18:16 論文范文 我要投稿
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高校思政工作中逆反心理的探討的教育論文

  論文摘要:近年來,部分高校學(xué)生出現(xiàn)了一種逆反心理現(xiàn)象,成為做好思政工作的嚴重障礙。本文擬從逆反心理成因入手,提出矯正方法,以對思政工作有所借鑒。

高校思政工作中逆反心理的探討的教育論文

  論文關(guān)鍵詞:高校思政工作 逆反心理 成因矯正

  近年來,一種反常的心理—逆反心理在部分高校學(xué)生中蔓延,大大影響了高校思政工作的順利開展,成為做好思政工作的嚴重障礙。對高校思政工作的逆反心理成因進行分析并提出矯正方法,是高校的一項迫切任務(wù)。

  一、逆反心理成因分析

  “逆反心理”指主體對環(huán)境事物的刺激產(chǎn)生的與多數(shù)人對立的、和常態(tài)性質(zhì)相反的情緒體驗行為傾向。高校學(xué)生逆反心理的形成既具有青年人逆反心理的共性,又有角色的特殊性,產(chǎn)生原因可以分為主、客觀兩方面。

  (一)客觀方面。

  1.社會認知偏見投下了心理陰影。

  隨著社會主義市場經(jīng)濟體制在我國的建立與發(fā)展,人們的精力集中于物質(zhì)文明建設(shè),對思想道德建設(shè)逐步放松,使一些如“讀書無用論”等社會認知偏見在大學(xué)生中流行。這給高校在校生以極大傷害,導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

  2.社會比較差異誘發(fā)心理失衡。

  改革開放以來社會,信息的交換程度越來越快,學(xué)生在了解這些信息時,也在自覺與不自覺地進行比較,發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實差距較大時,便很容易產(chǎn)生心理失衡,如此類事件反復(fù)出現(xiàn),經(jīng)多次強化,就導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

  3.教育變革對個體定勢造成沖擊。

  在傳統(tǒng)教育體制下,對高校學(xué)生的食宿由學(xué)校實行“全包”,畢業(yè)時由國家分配,久而久之,高校學(xué)生便形成了依賴的思想。教育改革后,由學(xué)校對學(xué)生不收費到收費,由國家包分配到自主擇業(yè),招生、分配“并軌”、實行雙向選擇,這使得高校學(xué)生在感情上難以接受,導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

  4.高校教育的內(nèi)容、手段失當。

  正面宣傳教育內(nèi)容略嫌空洞,缺乏說服力。少數(shù)教育者在進行正面教育時熱衷于講大道理,要學(xué)生愛學(xué)習(xí),有鞏固專業(yè)的思想,但對為什么要愛學(xué)習(xí),有鞏固專業(yè)的思的必要性、重要性卻說不清,分析不透。如此,效果便難以達到,另外還存在宣傳過程中的失實,對典型人物事跡人為“拔高”等現(xiàn)象。加之,少數(shù)思政工作者素質(zhì)低,在處理個別問題時有失公允,使學(xué)生易對正面宣傳產(chǎn)生反感,導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

  (二)主觀方面。

  1.自我意識相矛盾。

  自我意識是指一個對自己和自己與周圍環(huán)境關(guān)系的認識。已經(jīng)步人高校的學(xué)生的自我意識開始分化為顯示自我和理想自我兩個相連的意識領(lǐng)域,一般而言,理想自我往往超前,但當他們意識到自己的理想與現(xiàn)實反差很大時,則萌發(fā)了焦慮和煩惱,產(chǎn)生了逆反心理。

  2.認知水平因素。

  (1)認知片面,固執(zhí)偏激。高校學(xué)生盡管邏輯維已基本確立,辯證能力開始發(fā)展,但他們畢竟閱歷淺,分析難免片面、易導(dǎo)致認知中的偏激和固執(zhí)。如高校的思政工作基本上以正面宣傳為主,當學(xué)生們意識到這些與部分社會現(xiàn)象不符合時就會產(chǎn)生強烈的不滿,導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

  (2)好奇心與求知欲強,識別力低。高校學(xué)生平均年齡十八歲左右,在心理學(xué)上這屬于“青春危險期”,處于這個年齡階段的人對社會未知事物有著強烈的好奇心理,如果這種好奇心與社會、學(xué)校、家庭的基本要求相悖而自己又無法正確識別時,就極易導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。而且,當代社會競爭激烈,對人才的要求越來越高,對于高校的學(xué)生而言,同樣存在著競爭,這樣就使他們普遍有較強的求知欲,然而由于自身識別力低,極易受宣傳“自由化觀點”、“性解放”的書籍、刊物的毒害和影響使他們上當受騙,乃至犯錯,從而懷疑、失落充斥著心靈,導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。 3.情緒與意志方面的因素。

  (1)高校學(xué)生感情豐富,對周圍事物特別敏感,極易沖動,十分興奮,即便幾句批評玩笑也會使他們灰心喪氣,成為不能以意志力駕馭情緒、情感的奴隸,從而引發(fā)逆反心理。

  (2)自滿情緒影響下的優(yōu)越感和自尊心強與心理承受力弱的矛盾。從某個角度來看,大學(xué)生作為“天之驕子”,在親友和同輩前備受羨慕與贊話,這就容易使他們導(dǎo)致平日剛恒自用、盛氣凌人。而且,學(xué)生一帆風(fēng)順的經(jīng)歷使他們“挫折意識”、心理承受力弱,一旦受到挫折,已有的優(yōu)越感、自尊心便使他們不能正確地分析受挫的原因,看不到自身的弱點,“逆反心理”也就有了滋長的土壤。

  二、逆反心理的矯正嘗試

  逆反心理是屬非病態(tài)型的,具有“反權(quán)威性、兩重性、極端性、從眾性”等特點。同時,逆反心理也是動態(tài)型的,必須診治這種不正,F(xiàn)象,要從豐富高校政治思想工作的內(nèi)容和手段、杜絕外界誘因做起。

  (一)強化理想前途教育,形成良好的自我意識。

  理想自我與現(xiàn)實自我的矛盾,主觀上導(dǎo)致了逆反心理的產(chǎn)生,因而具有逆反心理的高校學(xué)生應(yīng)從兩個方面來統(tǒng)一自我意識:一方面要努力改變現(xiàn)實自我,使之與理想自我趨于一致,另一方面要不斷地修正理想自我,使之與現(xiàn)實自我統(tǒng)一,謀求兩者的最佳結(jié)合。即首先要樹立正確的理想自我;其次在具體設(shè)計理想自我時,在現(xiàn)實自我的基礎(chǔ)上要針對自己的興趣、愛好及自身優(yōu)缺點等具體情況,確定具體、可行的奮斗目標。在實踐時高校思政工作者也可以做一些具體的指導(dǎo)工作,以保證其在正確的軌道上運行。實踐證明,正確地統(tǒng)一理想自我與現(xiàn)實自我是克服逆反心理的有效途徑。

  (二)正確認識自我,提高行為能力。

  古希臘有一句著名的格言:“認識你自己!本哂心娣葱睦淼母咝W(xué)生只有正確認識自己的現(xiàn)狀,其行為舉止才不會顯得過于自負,進而提高自己遇事的行為能力,以期與現(xiàn)實客觀環(huán)境和人際關(guān)系相適應(yīng),克服逆反心理。那么,怎樣去正確認識自我和提高行為能力呢?首選,要學(xué)會正確地認識社會,認識人生,樹立正確的世界觀、人生觀,并在思想的過程中不斷反省自己。其次,具有逆反心理的高校學(xué)生要積極主動地參加社會實踐和社交活動,抓住提高行為能力的機會。因為有比較才有鑒別、才有提高,一個人要真正提高行為能力,需要借助一定的參照系數(shù),只有把自己態(tài)度、言行、職業(yè)的社會效應(yīng)和他人作深層次的比較,才能不斷修正與提高自己的行為能力。

  (三)增強識別能力與自我控制能力,克服偏激情緒。

  高校學(xué)生要盡快克服逆反心理,提高自己的識別能力,要把掌握社云發(fā)展客觀規(guī)律的金鑰匙—政治理論課學(xué)好,在這個基礎(chǔ)上,就能正確對待紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象,正確對待所接觸的書籍、刊物,取其精華,去其糟粕,從而有效地克服逆反心理。另外,還要增強自我控制能力,努力克服偏激情緒。首先,有逆反心理傾向的學(xué)生要對自身行為進行控制。正所謂:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!痹俅危訌娭鞠蛞庵镜腻憻捄土己闷犯竦呐囵B(yǎng)。一般而言,意志堅強且有良好品格、善于團結(jié)他人的學(xué)生能用理智控制和調(diào)節(jié)自己的情緒,不致產(chǎn)生逆反心理,反之,則不能控制自己的情緒,所以在日常學(xué)習(xí)和生活中有意識地加強意志鍛煉和品格培養(yǎng)是極有必要的。思政工作者為了幫助學(xué)生增強識別能力和控制能力,克服偏激情緒,極有必要加大心理咨詢與調(diào)查的力度,加強信息反饋渠道建設(shè),以幫助學(xué)生把逆反心理消滅在苗頭中。

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