理解與尊重是溝通學(xué)困生心靈的橋梁論文

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的理解與尊重是溝通學(xué)困生心靈的橋梁論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　理解與尊重是溝通學(xué)困生心靈的橋梁

　　轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育工作中的重要環(huán)節(jié)，但又是最難做好的工作。不論是科任老師還是班主任，都容易偏愛成績(jī)好的、乖得、聽話的學(xué)生；不喜歡成績(jī)差的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。這種心理，也許符合一般人的喜善厭惡的心理規(guī)律，但作為教育工作者，是塑造人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)的歷史重?fù)?dān)，則必須面向全體學(xué)生，努力研究學(xué)困生的心理規(guī)律，逐步探索出一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的科學(xué)方法。

　　學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，原因十分復(fù)雜，有的是受到壞風(fēng)氣的影響，有的是因?yàn)榧彝ラL(zhǎng)期的過(guò)分溺愛所致，有的是生活在矛盾處理不當(dāng)，也有的是因?yàn)槟硞�(gè)階段家庭或?qū)W校的教育不當(dāng)而形成的。不管是哪種原因，一旦變成學(xué)困生，往往容易受到冷漠與歧視。而當(dāng)他們的自尊心受到嚴(yán)重挫傷后，則會(huì)向兩極發(fā)展。一種是產(chǎn)生自卑心理，從而喪失克服困難、爭(zhēng)取進(jìn)步的勇氣和信心；另一種是產(chǎn)生自負(fù)抗拒心理，反而要頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己，但又常常朝著錯(cuò)誤的方向發(fā)展，有的甚至走上犯罪道路。

　　由此看來(lái)，如何進(jìn)行心靈溝通，是我們班主任做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重要一環(huán)。按照我的理解，這橋梁應(yīng)該是“理解”和“尊重”。

　　首先，從學(xué)困生的心理特點(diǎn)來(lái)看，由于他們?cè)诩�體中長(zhǎng)期處于后進(jìn)的、不被重視的的地位，因而對(duì)別人給予自己的評(píng)價(jià)極為敏感。在許多情況下，哪怕是老師只言片語(yǔ)的表?yè)P(yáng)都可能使他們激動(dòng)不已，成為他們積極向上的動(dòng)力。尤其在一個(gè)新的班集體里。如果受到老師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)與真誠(chéng)信任，他們會(huì)得到精神上的滿足，并由此產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。

　　其次，做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要經(jīng)常找他們能談心，向他們講清道理，提出要求。這一教育能否被他們接受，需要依靠情感的滲透與催化。當(dāng)他們親近、信賴班主任時(shí)，他們就會(huì)把老師的要求和教育認(rèn)為是出于好意的勸導(dǎo)而愿意接受，反之，如果班主任做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不是建立在對(duì)他們的理解與尊重的基礎(chǔ)上，而是采用簡(jiǎn)單粗暴的斥責(zé)與批評(píng)，不但師生心靈無(wú)法溝通，也收不到應(yīng)有的教育效果。

　　近幾年來(lái)，我們致力于研究各種環(huán)境下不同類型的學(xué)困生的不同教育方法，努力探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的規(guī)律。如，如何對(duì)待學(xué)困生進(jìn)步過(guò)程中的一些缺點(diǎn)，如，如何對(duì)待存有“自暴自棄”心理的學(xué)生等。下面分三個(gè)方面談：

　　1、以“誠(chéng)”相待，尊重學(xué)困生的自尊心。

　　九九屆有位叫謝傳偉的同學(xué)，初二時(shí)因同不良分子交往受過(guò)學(xué)校的處分，留級(jí)后便進(jìn)了我剛接手班主任工作的那個(gè)班。經(jīng)多次觀察，我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)不但自己不聽課，而且故意搗亂，不是取笑這個(gè)，就是欺負(fù)那個(gè)。這節(jié)課正好上化學(xué)，剛上課沒幾分鐘，他又搗亂了。 一怒之下，我便把他的座位從后面跳到第一排，成了眾目睽睽之下的受管分子，可這節(jié)課，他根本沒聽課。下課鈴一響，他便鞋底抹油——溜了。他的這一舉動(dòng)促使我冷靜地思考，意識(shí)到自己的這種處理太沖動(dòng)了，直接挫傷了他的自尊心，對(duì)今后的教育不利。于是，我打電話給他家里，本想同家長(zhǎng)取得聯(lián)系，沒想到接電話的正是他本人，我先向他表示歉意，檢討了課堂上不妥的處理方法，然后請(qǐng)他回學(xué)校。我的誠(chéng)意打動(dòng)了他，他答應(yīng)立即回校。于是，趁熱打鐵，我同他談心，和他一起分析他的思想和行動(dòng)，并語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)他說(shuō)，人應(yīng)該朝前看……過(guò)去的事讓他成為一種深刻的教訓(xùn)，只要你勇敢地和自己的過(guò)去告別，老師和同學(xué)會(huì)用新的眼光看待你。一席話，觸動(dòng)了他的內(nèi)心，他聽著，眼里含著淚花。而后，我征求他的意見重新為他安排了座位，讓班干部熱情地幫助他，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，協(xié)助教育。通過(guò)各方面的幫助和他自己的努力，他轉(zhuǎn)變了。學(xué)習(xí)認(rèn)真了，自控能力增強(qiáng)了，各科成績(jī)也有明顯的提高。

　　2、善于“理解”，逐步消除學(xué)困生的自卑心理。

　　理解學(xué)生，尊重學(xué)生，這是班主任工作的基本原則。尤其是對(duì)待學(xué)困生。盡管他們的某些方面存在著不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。但我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：學(xué)生都是涉世未深的孩子，加之青少年自控能力薄弱，感情起伏大，缺點(diǎn)毛病偶而抬頭也是難免的。這時(shí)候，班主任工作要特別耐心，不能吹毛求疵，應(yīng)善于理解他們，給他們以信任，以鼓勵(lì)，以勇氣，逐步消除他們的自卑心理。

　　3、挖掘閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)困生自信心。

　　每個(gè)學(xué)困生，都有各自的可取之處，有他的閃光點(diǎn)。如：體育見長(zhǎng)，勞動(dòng)肯干，為人勤快，樂于助人等。班主任要善于選擇突破口，抓住有利時(shí)機(jī)，給他們創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，對(duì)于他們哪怕是很微小的進(jìn)步和成功，都及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們得到愉快的心理體驗(yàn)，產(chǎn)生成功感。一方面的成功，可以遷移到其他方面，由量變會(huì)引起質(zhì)變，同時(shí)，挖掘閃光點(diǎn)，使學(xué)困生能正確的認(rèn)識(shí)自己，有利于扶持他們的自信心。

　　上學(xué)期，我召開了一次“尋找閃光點(diǎn)”的主題班會(huì)。做法是：請(qǐng)幾位學(xué)困生分別上講臺(tái)，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，同學(xué)們?cè)賻退麄儗ふ议W光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。會(huì)議開始還挺順利，效果也較好。可是班上有一位叫張華的同學(xué)，上講臺(tái)后就說(shuō)：“我沒優(yōu)點(diǎn)�！币�?yàn)殚L(zhǎng)期處于后進(jìn)的地位，他失去了自信，不能正確認(rèn)識(shí)自己。于是，我便組織發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫他找優(yōu)點(diǎn)。有的同學(xué)說(shuō)他很聰明，只要認(rèn)真聽課，作業(yè)就做得又快又準(zhǔn)確；有的同學(xué)夸他樂于助人；有的同學(xué)還反映他熱愛集體，樂于為集體做好事……，這樣，你一言我一語(yǔ)幫助他挖掘閃光點(diǎn)，使張華同學(xué)樹立起努力進(jìn)步的信心。同時(shí)，全班同學(xué)也受到一次正確認(rèn)識(shí)自己的教育。

　　教育學(xué)困生，沒有現(xiàn)成的靈丹妙藥。全靠班主任正確的教育思想與靈活的教育藝術(shù)，只要我們肯動(dòng)腦筋多花工夫，并持之以恒，學(xué)困生也能立業(yè)成才。

　　拓展：關(guān)于理解與尊重

　　尊重和理解是衡量一個(gè)人道德水準(zhǔn)的標(biāo)桿。懂不懂尊重，能否給人以理解，是標(biāo)示一個(gè)人道德水準(zhǔn)高低的尺度。

　　大千世界，蕓蕓眾生，相處一起，構(gòu)成一個(gè)社會(huì)整體。人與人之間，和諧融洽，社會(huì)才能夠安定祥和。反之，社會(huì)混亂，民心思變，還有什么幸�？鞓房裳�。而要和諧相處，就得學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)理解。尊重和理解的旗幟高揚(yáng)，人便是文明人，社會(huì)便是快樂祥和的和諧社會(huì)。

　　尊重是最大的關(guān)懷。人人需要尊重。華發(fā)老人需要尊重，懵懂孩童也需要尊重；偉岸的丈夫需要尊重，嬌弱的妻子也需要尊重；尊貴的官員需要尊重，卑微的小民也需要尊重。搞科研需要尊重，掏大糞也需要尊重。尊重應(yīng)該是全方位的。尊重別人的工作；尊重別人的勞動(dòng)；尊重別人的習(xí)慣；尊重別人的個(gè)性；尊重別人的情感；尊重別人的隱私。尊重別人的一切。

　　其實(shí)需要尊重的不僅僅是人。我們生存的環(huán)境，萬(wàn)事萬(wàn)物，無(wú)不期待著我們的尊重，并在獲得尊重之后，給我們以豐厚的回報(bào)。

　　山獲得尊重，報(bào)之以蔥蘢；河獲得了尊重，報(bào)之以凝碧；天獲得尊重，報(bào)之以蔚藍(lán)；海獲得尊重，報(bào)之以澄澈；樹獲得尊重，報(bào)之以俊茂；地獲得尊重，報(bào)之以豐收。有了尊重，白猿獻(xiàn)果；有了尊重，赤兔報(bào)主。有了尊重，空氣清新；有了尊重，環(huán)境宜人。

　　學(xué)會(huì)尊重，首先要學(xué)會(huì)理解。有一顆善解人意的心，才會(huì)在與人與物相處時(shí)擦出尊重的火花。老人愛靜，青年愛動(dòng)；老人愛嘮叨，青年愛賣弄。山青若帶，水碧如染。青翠欲滴是葉，火紅欲燃是花。天高云淡，北雁南飛，鶴翔狐走，狼奔豕突。人類社會(huì)乃至大自然的一切都有它自身的特點(diǎn)，自己的規(guī)律，我們只有懂得它，理解它，才能尊重它，保護(hù)它。

　　學(xué)會(huì)尊重，理解才更有意義。你才會(huì)讓山保持眉黛的秀色，讓水永葆醉人的清醇，讓樹擁有偉岸的身姿，讓大地永駐迷人的芬芳，讓羚羊無(wú)憂無(wú)慮地奔躍，讓云雀自由自在的歌唱，任清風(fēng)攜著花香到它想去的地方流浪，任清泉彈著鳴琴在溝溝汊汊里徜徉。讓山雞從大款的餐桌上飛歸山林，躑躅在詩(shī)人的視野里嚶鳴，讓狐貍從貴婦的衣領(lǐng)逃回巢穴，重新站在柳泉的筆端微笑。

　　學(xué)會(huì)尊重，你就進(jìn)一步理解了己所不欲無(wú)施于人的深意；學(xué)會(huì)理解，你就會(huì)懂得，尊重就是己欲食而食人，己欲衣而衣人，就是推己以及人：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。學(xué)會(huì)理解和尊重，損害別人時(shí)道歉，受惠于人時(shí)感激，坐車給老人讓座，走路給行人讓道，講點(diǎn)公德，講點(diǎn)禮貌，你就是一個(gè)高尚的人。

　　理解別人就是尊重自己。自尊自愛，請(qǐng)從尊重和理解別人開始。俗語(yǔ)云：你敬我一尺我敬你一丈。當(dāng)你學(xué)會(huì)了理尊重別人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)是一位被人理解受人尊重的君子。

　　你愿意得到理解，受到尊重嗎？請(qǐng)從學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重開始。

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