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營造輕松的小學語文課堂氛圍論文
摘要：小學語文這一學科可以說是小學生的啟蒙課，小學生對知識的了解，對生活的認知，包括對生活的態(tài)度等等，都是從小學語文這一學科中獲得的。所以說，小學語文是一門非常重要的學科，小學語文教師有義務(wù)、有責任上好每一堂課。本文將簡要地分析小學語文教師如何在教學過程中營造輕松愉悅的課堂。
關(guān)鍵詞：語文課堂；輕松愉悅；氛圍
語文是一門最主要的學科，也是學習其他學科必要的基礎(chǔ)，更是求學者永遠離不開的一門學科。語文這一學科可以幫助我們學到更廣泛的知識，可以給我們打開通向世界的大門，會使我們的學習達到多元化。最重要的是，語文這一學科可以豐富學生的文化底蘊，我們都知道，中國的文化是博大精深的，我們在學習語文的過程中，可以接觸到古詩，從而體會那些偉大詩人的思想和感情，學習那些前輩的知識和文化，還能積累好多的美詞、哲句等；在學習語文的過程中，我們還能接觸到歷史，從而得知我國的發(fā)展歷程和很多英雄事跡，大大地豐富了自身的文化和知識水平；在學習語文這一學科的過程中，還可以提高學生的思維能力、語文組織能力、閱讀能力和理解能力等等，語文這一學科是一門應(yīng)用非常廣泛的學科，可以培養(yǎng)學生多方面的能力，還涉及很多其他的學科。所以，語文是我們不可忽視的一門學科，在小學生的啟蒙教育中尤為重要。那么，小學語文教師要如何有效地帶領(lǐng)小學生走入小學語文的殿堂呢？我認為最重要的是營造輕松愉悅的課堂氛圍。課堂氛圍是指課堂教學中教師與學生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關(guān)系到教師的教學效率和學生的學習效率。因為小學生在學習小學語文這一學科時，大多數(shù)的學習時間都是在課堂上，小學語文教師授課的場所大多時候也都是在課堂，所以小學教師要對自己的課堂負責任，要營造輕松的課堂氛圍，不要讓小學生有壓力、有負擔，這樣才能讓小學生更好地學習。小學語文教師如何營造輕松的小學語文課堂呢？關(guān)于這個問題，我有以下建議。
一、小學語文教師要有良好的教態(tài)
所謂的教態(tài)，就是指教師在教學的過程中的情緒的外在表現(xiàn)，其中包括教師的教學心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師教學的重要輔助手段之一。那教師要怎么做才能算是有好的教態(tài)呢？我認為，首先，小學語文教師要用微笑去面對學生。小學語文教師在教學的過程中，無論是自己的心情好與否，都不能把自己的情緒帶到小學語文的課堂中去。在面對小學生時，要時刻保持微笑，俗話說“微笑是交流中的最好的方式”，小學語文教師的微笑會讓小學生覺得這位教師很溫和，很好相處，很喜歡自己。如果小學語文教師總是板著臉，一副很嚴肅的樣子，那就會給小學生一種高高在上的姿態(tài)，小學生就會有壓迫感、懼怕感、緊張感。這樣，小學語文課堂就會變得很生硬，就會死氣沉沉，這樣的課堂氛圍是不利于教學的開展的。其次，小學語文教師要多鼓勵小學生。我們都知道，小孩子得到夸獎的時候是非常高興的，小學生也不例外，教師的肯定，就是對小學生最大的激勵。所以，小學語文教師在教學的過程中，要善于諒解每一位小學生缺點，發(fā)現(xiàn)每一位小學生的閃光點，要多鼓勵小學生，多讓小學生體會成功的喜悅。這樣小學生就會更加積極主動地投入到學習中去。
二、在小學語文課堂上使用多種語氣授課
在小學語文這一學科的教學過程中，教師的授課語氣也是非常重要的。如果小學語文教師在小學語文的課堂上一整堂課都是用一種語氣的話，就會降低小學生的學習興趣，也很難調(diào)動起小學生的積極性。我建議，首先，小學語文教師在教學過程中要多提問。提問是小學語文教師授課語氣之一，小學語文教師在課堂上，要多提問小學生，多和小學生互動。小學語文的學習，不是單單的教師講，學生學，而是一個互相學習、互相促進的過程，小學語文教師要把主動權(quán)交給小學生，這樣就會使課堂氛圍更加的和諧、輕松、融洽。其次，小學語文教師要指導小學生自主學習。指導小學生自主學習是小學語文教師的授課語氣之一。小學語文教師在教學的過程中，要給小學生自己閱讀、自己背誦、自己討論的時間，這時候，小學語文教師就應(yīng)該到下邊巡視，詢問每一位學生或者是每一組學生的閱讀情況、背誦情況、討論情況等。這樣會使小學生更有學習的積極性，也會使學生與教師配合得很好，融合得很好，會使整個課堂更加愉悅，更加和諧。除卻以上，小學語文教師還要在講解問題時、與小學生探討問題時、范讀時、留作業(yè)時等等都要有其相應(yīng)的語氣。
三、讓小學語文課堂具有詩意性
小學語文這一學科的課堂，不應(yīng)該是嚴肅的、死板的，應(yīng)該是有詩意的，是富有感染力的，是能打動小學生的，能使小學生感受美、體會美的一門學科。小學語文教師在創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍的過程中，讓課堂具有詩意性是必不可少的一部分。我認為，首先，小學語文教師要運用豐富的語言。在小學語文這一學科中，語言可以說就是紐帶，就是精髓，就是靈魂，小學語文教師在教學的過程中，一定要不斷地豐富自己的知識，不斷地錘煉自己的語言，讓自己的語言充滿魅力，讓自己的語言富有感染力，還要注意恰當?shù)厥褂米约旱恼Z言，把語言運用的拿捏有度，游刃有余，可以慷慨激昂如滔滔江水，也可以精致如涓涓細流。只有這樣，才能讓課堂具有詩意。其次，小學教師要培養(yǎng)小學生的詩意。小學語文教師在教學的過程中，要鼓勵小學生多讀書，多背誦詩歌，多積累好詞好句。還要在課上時多讓小學生發(fā)言，多培養(yǎng)小學生的語言組織能力和語言表達能力，并且要引導小學生把學到的和積累的美詞哲句等引用到日常的說話交流中去。這樣，無論是小學語文教師，還是小學生，語言的水平都更上了一層樓，這樣就有助于營造一個詩意的課堂，課堂的氛圍也更加愉悅、和諧。以上內(nèi)容，是我關(guān)于“小學語文教師如何營造輕松的課堂氛圍”這一問題作出的分析和總結(jié)。小學語文這一學科關(guān)系到學生其他科目的學習，關(guān)系到學生的認知，更關(guān)系到學生一生的前途和發(fā)展，所以，小學語文教師一定要對自己的課堂負責，對每一位小學生負責。
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