- 相關(guān)推薦
淺談德育課程的精致化論文
摘要：朝會(huì)課的創(chuàng)新，就是使德育課程走向精致化，而精致化是一種境界、一種理想，更是一種永止無(wú)境的追求。精致化德育必須“用心”，比如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)要像愛(ài)護(hù)葉上的露珠一般小心翼翼地呵護(hù)。但是，教育管理又是極其復(fù)雜的，特別是教育的問(wèn)題往往是“非常規(guī)”的，是不按規(guī)則出牌的，精致化德育必須是面對(duì)“具體問(wèn)題”的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。把選擇權(quán)交給學(xué)生，提供給他們資源和平臺(tái)，讓他們自主發(fā)揮。
關(guān)鍵詞：德育課程；精致化；朝會(huì)課
走進(jìn)歌樂(lè)山小學(xué)朝會(huì)課堂，會(huì)看見(jiàn)每天一個(gè)德育專(zhuān)題，”新聞大視界“”越辯越聰明“”百科大比拼“”經(jīng)典誦讀”“感動(dòng)你我他”等，朝會(huì)課形式新穎，不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還充分展示了學(xué)生的能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)在內(nèi)容上還結(jié)合了傳統(tǒng)文化的精髓，讓學(xué)生從中汲取營(yíng)養(yǎng)，能形成一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀。
一、朝會(huì)課現(xiàn)狀分析———為何創(chuàng)新朝會(huì)課
1、內(nèi)容形式單一，教師講授多，學(xué)生收益少，教育效果差不少班主任常常利用短短十分鐘的朝會(huì)課處理日常事務(wù)，可以嗎？完全行，而且很有必要。只是如果經(jīng)常班主任唱主角、學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的話，效果可能不會(huì)太好。單一的教育主題，帶給學(xué)生的就是：早上多好的時(shí)光呀，一來(lái)教師就開(kāi)始嘮叨、訓(xùn)斥、指手畫(huà)腳，內(nèi)容單一、方式簡(jiǎn)單，說(shuō)教成分比較嚴(yán)重，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“孩子們，健康就是———；孩子們，請(qǐng)愛(ài)我們的祖國(guó)———、孩子們，請(qǐng)注意交通安全———；孩子們———”。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的心情必然不太舒服，對(duì)教師講話內(nèi)容的接受力就會(huì)大打折扣。
2、短短十分鐘的朝會(huì)課，能做什么呢其實(shí)，朝會(huì)內(nèi)容隨意，教師無(wú)準(zhǔn)備上課，這樣的現(xiàn)象也是常見(jiàn)的。歸根結(jié)底就是十分鐘，在老師們的心中，是太不起眼的數(shù)字，一天得上多少課呀，十分鐘，簡(jiǎn)直是太短了。相當(dāng)一部分班主任認(rèn)為，十分鐘朝會(huì)嘛，走走形式，說(shuō)說(shuō)班級(jí)近況很快就過(guò)去了。沒(méi)必要做得有條有理，滴水不漏。十分鐘能讓學(xué)生學(xué)到什么呢？
二、朝會(huì)課的形式變革———如何創(chuàng)新朝會(huì)課
不可忽視朝會(huì)課上短短的十分鐘，如果組織好了，它能使學(xué)生心情愉悅，促進(jìn)彼此的相互溝通，也能促使學(xué)生放眼世界，關(guān)注天下事，還能把清新的時(shí)代活水引入朝會(huì)，使之成為課內(nèi)外、校內(nèi)外的連接點(diǎn)或匯聚點(diǎn)。那么，學(xué)生喜歡的朝會(huì)形式是怎樣的呢？
1、內(nèi)容豐富多彩（故事、討論、表演、辯論、欣賞、游戲、愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容、時(shí)事政治與活動(dòng)要聞）
2、參與的廣度大（適合集體教育、人人參與其中）
3、內(nèi)容的針對(duì)性強(qiáng)（解決實(shí)際問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)精神引領(lǐng)）
4、實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值（發(fā)展學(xué)生的能力）根據(jù)學(xué)生喜歡的形式，圍繞沙坪壩區(qū)“‘學(xué)本式’卓越課堂”理念，我們拓寬了德育課程，更新了朝會(huì)內(nèi)容。
�。ㄐ瞧谝幌嗉s星期一）（星期二新聞大世界）（星期三經(jīng)典誦讀）（星期四百科大比拼（單）越辯越聰明（雙））（星期五感動(dòng)你我她）。
在實(shí)際操作中，我們分了低、中高兩個(gè)段，每學(xué)期我們都會(huì)針對(duì)年段學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣要求，擬定主題，例如低年段，有熱愛(ài)勞動(dòng)、不說(shuō)謊、做事認(rèn)真等內(nèi)容，懂禮貌、守秩序、初步知道規(guī)則的作用；中高年段，有自尊、自愛(ài)、愛(ài)惜自己的名譽(yù)等內(nèi)容，學(xué)會(huì)尊重人，尊重他人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處，理解公平、公正、民主、平等在社會(huì)生活中的意義等內(nèi)容。特別是新聞大世界這個(gè)版塊———為了讓學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)際和身邊的大小新聞，開(kāi)闊視野，鍛煉口才，培養(yǎng)搜集的能力，（我們還開(kāi)展了“靈耳朵，巧嘴巴”的班級(jí)擂臺(tái)賽，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子們搜集新聞和播報(bào)新聞的能力）“越辯越聰明”是孩子們最喜歡的朝會(huì)主題，在辯論、交流的氛圍里，學(xué)生始終處于一種積極的參與狀態(tài)，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，敢于用口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他們通過(guò)自己的參與，感受到自身力量所在，體驗(yàn)到思考及表達(dá)的樂(lè)趣。同時(shí)，形成良好的交際意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力與交際素養(yǎng)的形成和發(fā)展。例如，六年級(jí)（1）班的“越辯越聰明”，學(xué)生以科技發(fā)展是利大于弊還是弊大于利為題，進(jìn)行了激烈的辯論，學(xué)生妙語(yǔ)連珠、據(jù)理力爭(zhēng)。
三、創(chuàng)新朝會(huì)，讓德育課程精致化
精致化德育是建立在“規(guī)范”的基礎(chǔ)上，不以規(guī)矩不成方圓，規(guī)范可以使德育工作在“有序”的軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，提高德育工作的效益。在朝會(huì)課創(chuàng)新中，我們都已經(jīng)感受到了德育課程精細(xì)化，學(xué)生的所得。朝會(huì)雖然還由班干部商量主題，但朝會(huì)主持人卻不再是那幾個(gè)人參與，而是全班分組輪流主持。這個(gè)改革讓我們很欣喜。既減輕了專(zhuān)職朝會(huì)主持人的負(fù)擔(dān)，又讓主持人成為學(xué)生的審稿與指導(dǎo)，而且使得人人得以鍛煉，極大地提高了參與的廣度。全員參與、輪流主持朝會(huì)后，學(xué)生彼此更增進(jìn)了解與理解。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，一個(gè)朝會(huì)的成功與否，其實(shí)是由多方面因素造成的。比如，話題的選擇、參與者的興趣、資料的呈現(xiàn)方式，聽(tīng)眾的心情、個(gè)人的能力等。
所以對(duì)別人的主持更多的是欣賞。全員參與讓彼此增進(jìn)了理解與尊重。但不管怎樣，每天的朝會(huì)倒成了孩子們必不可少的一種需要。朝會(huì)課的創(chuàng)新，就是使德育課程走向精致化，而精致化是一種境界、一種理想，更是一種永止無(wú)境的追求。精致化德育必須“用心”，比如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)要像愛(ài)護(hù)葉上的露珠一般小心翼翼地呵護(hù)。但是，教育管理又是極其復(fù)雜的，特別是教育的問(wèn)題往往是“非常規(guī)”的，是不按規(guī)則出牌的，精致化德育必須是面對(duì)“具體問(wèn)題”的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。因此，作為教師，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、研究，掌握一些新的教育理論，這樣才能更好地面對(duì)新的矛盾、新的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
鄭元軍．淺析初中生德育教育生活化［J］．新課程，2007（07）．
【淺談德育課程的精致化論文】相關(guān)文章：
淺談?wù)n程資源的開(kāi)發(fā)與利用論文04-28
淺談漢唐法律儒家化論文05-01
淺談統(tǒng)計(jì)課程與文秘專(zhuān)業(yè)的結(jié)合論文05-02
淺談體育教學(xué)的德育教育論文05-01
淺談《數(shù)字化測(cè)圖》課程的教學(xué)設(shè)置04-28
淺談?wù)Z文新課程教學(xué)的體驗(yàn)與思考的論文04-27
淺談新課程環(huán)境下班級(jí)德育序列的形成04-29
中職主題班會(huì)系列化規(guī)范化課程化的論文04-27
淺談加拿大法語(yǔ)的英式化論文04-30