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氣象繼續(xù)教育師資學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)研究論文
一、引言
2010年《中國氣象局關(guān)于加快氣象培訓(xùn)體系建設(shè)的意見》要求加快推進(jìn)教學(xué)改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍、學(xué)科體系、課程體系、教材體系建設(shè)!吨袊鴼庀缶謿庀蟾刹颗嘤(xùn)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》中提出了實(shí)施人才強(qiáng)院戰(zhàn)略,建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的目標(biāo)要求,加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng),實(shí)施“211教師培養(yǎng)計(jì)劃”,計(jì)劃培養(yǎng)或引進(jìn)20名學(xué)科帶頭人,培養(yǎng)100名具有高級職稱且教學(xué)水平高的專職骨干教師,選聘100名教學(xué)質(zhì)量高且學(xué)員反映好的首席兼職教授,建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代氣象培訓(xùn)發(fā)展要求、專兼結(jié)合的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。
二、學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的重要因素
人才是學(xué)科隊(duì)伍構(gòu)建的基礎(chǔ),完整的學(xué)科團(tuán)隊(duì)是由學(xué)科帶頭人、骨干人才、青年人才等不同層次、發(fā)揮不同作用的人員組成的。學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容包括學(xué)科帶頭人和學(xué)科整體隊(duì)伍的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)狀況等。學(xué)科帶頭人是學(xué)科隊(duì)伍的靈魂,引領(lǐng)發(fā)展。他們在學(xué)科團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任多種角色,是學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威,是學(xué)科團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,能夠根據(jù)發(fā)展需求,整合目標(biāo)、制定規(guī)劃、組織隊(duì)伍、協(xié)調(diào)關(guān)系、指揮實(shí)施,有效推進(jìn)學(xué)科發(fā)展。骨干人才是學(xué)科隊(duì)伍的主力,承上啟下。他們在學(xué)科團(tuán)隊(duì)中是學(xué)術(shù)思想活躍、年富力強(qiáng)、具有創(chuàng)造力的群體,是學(xué)科建設(shè)主要任務(wù)的具體完成者,也是培養(yǎng)帶動(dòng)新人的主要力量,其中的骨干拔尖人才可以作為未來學(xué)科帶頭人的后備力量。青年人才是學(xué)科持續(xù)發(fā)展的保障,承載希望。青年人才的素質(zhì)和潛在的創(chuàng)造能力將決定學(xué)科隊(duì)伍未來的興衰,對學(xué)科的存續(xù)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)起著至關(guān)重要的作用,高素質(zhì)的青年人才隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重要條件。
三、學(xué)院隊(duì)伍特點(diǎn)分析
第一,由于近年來人員退休和大批量引進(jìn)畢業(yè)生、歸國留學(xué)人員、博士后等高學(xué)歷青年人才,學(xué)院人才總量近一半為35歲以下青年人,36至45歲中青年骨干人才僅占17%,46歲以上人才占35.4%,整體隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)呈中間小兩頭大的形式,年輕人多,經(jīng)驗(yàn)不足,還需花時(shí)間花大力氣進(jìn)行鍛煉培養(yǎng),中間中青年骨干不足,骨干力量年齡集中在46歲以上。學(xué)院近年來引進(jìn)畢業(yè)生、歸國留學(xué)人員、博士后等人才的學(xué)歷層次都較高,基礎(chǔ)比較好,職稱晉升也較快,自2006年以來,學(xué)院人才隊(duì)伍學(xué)歷層次和職稱層次不斷攀升,目前研究生以上學(xué)歷人才占69%,高級職稱人才占56%,隊(duì)伍發(fā)展?jié)摿^大。第二,學(xué)院青年人才隊(duì)伍是占學(xué)院人才總量近一半的龐大隊(duì)伍,是學(xué)院持續(xù)發(fā)展的后備力量,因此這支隊(duì)伍的素質(zhì)和潛在的創(chuàng)造能力如何,對學(xué)院將來的發(fā)展?fàn)顟B(tài)起著至關(guān)重要的作用。青年人才隊(duì)伍整體水平較高,大部分具備碩士博士學(xué)歷、中級以上職稱。副高職稱中幾乎都是博士,三到五年內(nèi)可有實(shí)力晉升正研;中級、初級職稱的人數(shù)較多,中級職稱中大部分為碩士博士,三到五年內(nèi)可有實(shí)力晉升副研。但是,干部學(xué)院35歲以下青年人才男女比例為1∶1.625,女多男少,性別比例嚴(yán)重不均衡。第三,人才是學(xué)科隊(duì)伍構(gòu)建的基礎(chǔ),學(xué)院學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員來源于學(xué)院師資隊(duì)伍,因此隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上也存在一些相似的特點(diǎn),但也有不同。學(xué)歷層次較高,大多數(shù)為研究生以上學(xué)歷;職稱較高,十四支隊(duì)伍中,有8支隊(duì)伍高級職稱人員達(dá)到一半以上,僅有兩支學(xué)科隊(duì)伍高級職稱人員較少,占1/4,但是正研級專家很少,多數(shù)學(xué)科沒有正研專家;每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)背景與學(xué)科匹配度都很高,有些學(xué)科也有交叉學(xué)科或相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景的團(tuán)隊(duì)成員,這更有利于學(xué)科的發(fā)展;年齡結(jié)構(gòu)上,各學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員普遍很年輕,需要鍛煉和成長,有個(gè)別學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員年齡普遍偏大,創(chuàng)造力和潛力不足;學(xué)科團(tuán)隊(duì)大多女多男少,性別比例嚴(yán)重不均衡。學(xué)院正研級專家較少,學(xué)科帶頭人更少,目前學(xué)院的學(xué)科建設(shè)還處于初期階段,僅有個(gè)別重點(diǎn)學(xué)科具備學(xué)科帶頭人,多數(shù)學(xué)科不具備學(xué)科帶頭人,學(xué)科帶頭人比較匱乏。學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)也不是十分合理,年輕人才偏多,作為學(xué)科隊(duì)伍的主力的骨干人才不足,需加快培養(yǎng)學(xué)科骨干人才的步伐,充實(shí)學(xué)科骨干力量。
四、學(xué)科帶頭人的引進(jìn)和培養(yǎng)
第一,基于學(xué)院學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)目標(biāo),人們可以將學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)權(quán)威和學(xué)科團(tuán)隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)者的兩重角色分開來考慮,分為學(xué)科負(fù)責(zé)人和學(xué)術(shù)帶頭人,分別承擔(dān)學(xué)科團(tuán)隊(duì)組織管理和學(xué)術(shù)引領(lǐng)的職能。設(shè)立學(xué)科隊(duì)伍一個(gè)學(xué)科負(fù)責(zé)人,多個(gè)學(xué)術(shù)帶頭人的模式,一個(gè)學(xué)科可以有多個(gè)研究方向,學(xué)科負(fù)責(zé)人要是其中一個(gè)研究方向的骨干拔尖人才,同時(shí)還要負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理,而學(xué)術(shù)帶頭人可以只是在某一個(gè)研究方向上發(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。第二,借水養(yǎng)魚,不求為我所有,但求為我所用,聘請一些學(xué)科急需的有名望的專家學(xué)者作為學(xué)院的學(xué)術(shù)帶頭人,兼職指導(dǎo)學(xué)院的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展,包括參與學(xué)院的學(xué)科規(guī)劃建設(shè),參加學(xué)院重大科研項(xiàng)目的申請,帶領(lǐng)學(xué)院的骨干人才參與到一些重大科研項(xiàng)目中去等。在這樣的學(xué)術(shù)科研環(huán)境下,學(xué)院的骨干拔尖人才可以得到更充分的鍛煉和成長,發(fā)展為學(xué)術(shù)帶頭人的后備力量,也能夠推進(jìn)學(xué)科隊(duì)伍的整體發(fā)展,將學(xué)科隊(duì)伍推向?qū)W科前沿。時(shí)機(jī)發(fā)展成熟的時(shí)候,有些聘請的學(xué)術(shù)帶頭人也可以直接引進(jìn)到學(xué)院來,作為學(xué)科帶頭人,發(fā)揮更全面的引領(lǐng)作用。第三,學(xué)院各學(xué)科牽頭人多為學(xué)科團(tuán)隊(duì)中骨干拔尖人才,承擔(dān)著謀劃和推動(dòng)學(xué)科發(fā)展、組織管理學(xué)科團(tuán)隊(duì)的任務(wù),可以作為學(xué)科負(fù)責(zé)人加強(qiáng)培養(yǎng),一方面要在學(xué)術(shù)帶頭人的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,不斷提升自身的學(xué)術(shù)科研水平,另一方面也要不斷加強(qiáng)自我培訓(xùn)和修煉,繼續(xù)提高團(tuán)隊(duì)組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理的能力,對其中有潛質(zhì)的學(xué)科負(fù)責(zé)人也可以作為學(xué)科帶頭人的儲備力量。對于這部分儲備人才,創(chuàng)造條件和機(jī)會,送到國外訪問進(jìn)修,了解國外科技新動(dòng)態(tài)、新進(jìn)展、新方法,開闊視野,快速提升學(xué)術(shù)科研水平。第四,設(shè)立專項(xiàng)基金,用于發(fā)放學(xué)科帶頭人津貼,對學(xué)科帶頭人進(jìn)行業(yè)績考核,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,對圓滿完成學(xué)科發(fā)展計(jì)劃和達(dá)標(biāo)任務(wù)的學(xué)科帶頭人給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),對未按計(jì)劃完成達(dá)標(biāo)任務(wù)的重點(diǎn)學(xué)科帶頭人應(yīng)解聘,重新進(jìn)行選拔和考核。
五、學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)及成員培養(yǎng)
第一,對有潛力的青年骨干人才,要給壓擔(dān)子、壓任務(wù)。敢于讓他們承擔(dān)學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù),參加重大科研課題的重要工作,在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)牽引下,可使一些有潛力的人才脫穎而出,從而培養(yǎng)出骨干拔尖人才和學(xué)科帶頭人后備人才,并形成良性循環(huán)。第二,有計(jì)劃、有步驟、分批次地將不同層次、擔(dān)負(fù)不同任務(wù)的青年人才“送出去”,國內(nèi)外進(jìn)修、訪問交流和培訓(xùn)、下基層鍛煉、到業(yè)務(wù)單位掛職,給他們創(chuàng)造“充電”的機(jī)會。第三,把國內(nèi)外著名學(xué)者專家教授“請進(jìn)來”,請他們授課作報(bào)告,通過專家的授課、指導(dǎo)和與專家的交流,使青年人才了解國內(nèi)外科技新動(dòng)態(tài)、新進(jìn)展、新方法,開闊了視野。第四,加強(qiáng)內(nèi)部交流,對于“送出去”的青年人才,把他們國內(nèi)外進(jìn)修、訪問交流和培訓(xùn)、下基層鍛煉、到業(yè)務(wù)單位掛職的所見、所得、所感作交流匯報(bào),同樣也能使大家開闊視野、增長知識。
參考文獻(xiàn):
[1]李子江,李子兵.國外高校教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與特色[J].大學(xué)教育科學(xué),2006(1).
[2]張?zhí)炜?加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)學(xué)科穩(wěn)步發(fā)展[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào),2006(7).
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