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教師如何指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)論文
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程實(shí)施中的一門必修課程，具有開放性、自主性、多元化、動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，在課程推進(jìn)實(shí)施中，它已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所認(rèn)可和重視。
一、領(lǐng)會(huì)課程體系目標(biāo)
要做好一件事，你首先必須了解它。綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程，它往往以主題的形式進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)，核心價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為一種獨(dú)立的課程形態(tài)，它強(qiáng)調(diào)多樣化的學(xué)習(xí)方式，如探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作、勞動(dòng)實(shí)踐、服務(wù)、技術(shù)實(shí)踐等，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
二、創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
由于受舊觀念的影響頗深，很多老師在課堂上還是扮演著知識(shí)傳授者的角色。目前，教師大多數(shù)屬于“知識(shí)傳授型”，表現(xiàn)在善于傳統(tǒng)式備課、講課和批改作業(yè)，他們一旦離開書本，離開教科書，將變得無(wú)所適從，面對(duì)學(xué)生將不知所措，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)顯得力不從心。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門全新的課程，正在各校如火如荼地展開。
它注重學(xué)生的親歷和實(shí)踐，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。
三、把握好基本的問(wèn)題
我�！吧嚼锶思摇本C合實(shí)踐活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生參與活動(dòng)的激情高，活動(dòng)效果好。江蘇《教育電視臺(tái)》、連云港市《蒼梧晚報(bào)》分別報(bào)道過(guò)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)，“山里人家”成為我校宣傳辦學(xué)特色的名片。在前期的校本課程開發(fā)中，我們努力做好了多方面的工作。我們學(xué)校所在地宿城三面環(huán)山，有世外桃源之美稱，有厚重的歷史和文化，有豐富的自然資源，但這一切生活在宿城的學(xué)生起初了解得很少。在充分的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們確立了以“山里人家”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，該主題活動(dòng)體現(xiàn)了我校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)。內(nèi)容的選擇和組織是圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系這三條線索進(jìn)行的；學(xué)校依據(jù)山區(qū)學(xué)校特有的資源優(yōu)勢(shì)，把“山里人家”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)的主渠道，開展了“與花草樹木交朋友”、“我家的云霧茶”、“我家的果樹”、“我家的葛粉”、“家鄉(xiāng)的旅游”、“山里人家的房子”、“山里人家的菜”、“山里人家的水”、“山里人家的習(xí)俗”等為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
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