如何建立新型的現(xiàn)代師生關系論文

　　摘要：師生關系包含了教育的全部蘊念，教育的世界應該是師生的真情世界。隨著社會的改變給教育帶來的影響，師生關系也受到諸多挑戰(zhàn)。因此，本文就新形勢下如何建立新型的現(xiàn)代師生關系進行探討。以期能更好的促進教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

　　關鍵詞：教師，現(xiàn)代師生關系；學校；教育

　　新世紀的教師，肩負著實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，培養(yǎng)世紀新人、提高全民族素質(zhì)的重任，不僅具有全新的教育理念，也應有全新的教育理念。教育理念，它指教師的教育觀念，具體地說：“教育理念是指教師對教育工作本質(zhì)理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念�！备�新教育觀念往往是未來教育實踐的先導，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

　　首先是教師的教育思想、教育觀念的現(xiàn)代化，不首先破除傳統(tǒng)教育的舊觀念、樹立新觀念，要取得教育實踐的成功是不可能的，只有具有現(xiàn)代教育理念，才能建立一流的學校、創(chuàng)造一流的教育水平，培養(yǎng)一流的人才。

　　其次，教師應該是充滿愛心的社會代言人；在學生成長的眾多要素，如家庭、學校、社會中，學校的影響是最重要，因為學校是有目的、規(guī)范的、正式的社會影響，教師則是社會的代言人，在現(xiàn)代信息、媒體日益增多，信息內(nèi)涵日趨多元的社會中，社會更需要加強對青少年一代的引導和控制，這一重任責無旁貸地落到了作為社會代言人的教師身上。特別是在社會主義市場經(jīng)濟條件下，教師不僅是文化知識、價值觀念的傳播者，更要注重自己的思想、態(tài)度、情感、人格對學生的感染作用，成為學生的楷模。在教書育人的過程中教師應做到：誨人不倦，熱情、真誠地對待學生，其意殷殷，其言諄諄，樂此不疲；循循善誘，對待學生有如和暖的春風，動之以情、曉之以理、平心靜氣地引導、探究，使其心領神會；因材施教，根據(jù)學生的感知、記憶、思維、想象、情感、人格等不同的特點，做到因人而異的教育和管理；勇于創(chuàng)新，強化創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、開展創(chuàng)新活動。

　　最后，各種信息的加工者；現(xiàn)代社會各種各樣的信息不斷涌人教育領域，就其性質(zhì)而言，有些信息具有積極的啟迪作用，有些信息則具有消極的誤導作用，青少年學生正處在身心發(fā)展期，對各種信息的辨識能力相對較差，這就需要教師給予相應地引導，承擔起現(xiàn)代社會各種信息篩選者、加工者的角色，也只有加工過的信息才能有效保證信息的正向發(fā)展作用。再說，現(xiàn)代教學過程也是信息傳輸?shù)倪^程，要使貯存于教師頭腦中或書本中的信息傳輸?shù)綄W生的心理場內(nèi)，教師要使所發(fā)出的信息符合它本身的邏輯結構以及學生的心理結構，同時使所發(fā)出的信息能夠引起學生接受信息的準備，并能不斷激發(fā)學生的主動活動，就必須承擔起信息加工者的角色。因此，作為各種信息加工者的教師是學生接受各種外界信息不少缺少的中介人和引導者。

　　現(xiàn)代師生關系是教育過程中教師與學生之間相互尊重，互敬互愛，教師對學生的愛具有調(diào)節(jié)教師自身行為的功能，激發(fā)其從事教育工作的無窮無盡的精力，它是教師忠誠于教育事業(yè)的內(nèi)部心理機制，教師對學生的愛通過某種信息傳遞給學生，有利于調(diào)節(jié)控制學生的行為，通過師生關系這扇窗戶，使學生體驗教師熾熱的情感，感受到教師的愛心。從學生方面來看，學生與愛他(她)的老師相處，會形成良好的心境，有利于激發(fā)學習熱情，學生對所愛的教師會伴有一種信賴感，這種信賴感是實施教育的基礎。正如一位哲人所言：誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。

　　良好師生關系該如何建立?受師生關系與人、社會、教育之間相互作用的啟示，我們認為，在教學實踐中，學校組織策略師生關系發(fā)生在學校這樣一個特殊社會組織機構和組織環(huán)境中，良好師生關系的建構還應當采取學校組織策略。

　　第一是要重振學校倫理，創(chuàng)建和諧的人際環(huán)境。學校組織實質(zhì)上是一種倫理組織，也可以理解為一種人際網(wǎng)絡組織，它是由領導者之間的關系，領導者與教師、學生、職員間的關系，教師之間的關系，教師與學生、職員間的關系，學生之間的關系等組成的。因此，學校的管理與運行，要淡化單純的制度化模式，依據(jù)組織發(fā)展理論，注重各種關系的協(xié)調(diào)與整合，創(chuàng)設和諧的人際關系環(huán)境和氣氛，使學校真正成為師生精神的、文化的樂園。這必有利于良好師生關系的建立。

　　第二是要激發(fā)和培育教師的專業(yè)意識和角色信念。學校是教師施展才華、實現(xiàn)理想的重要場所。有關教師專業(yè)社會化的研究表明，任職學校對教師的專業(yè)成熟具有重大的影響；一個優(yōu)良的教師，不只是師范院校培養(yǎng)的，而是由師范院校和中小學共同培養(yǎng)的；不良的教師，也不全是師范院校的問題所造成的，中小學有著不可推卸的責任。因此，學校要明確樹立“學生是根本，教師是靈魂”的觀念，讓教師自己覺得在學校有地位、有價值，同時，要努力維護教師權益，關心教師疾苦，聽取教師意見，幫助教師進步，尊重教師權利，科學公正地評價教師勞動，鼓勵教師借鑒創(chuàng)新，真正把教師的專業(yè)自主性發(fā)揮出來，以此來激發(fā)教師的專業(yè)意識和角色信念，促進良好師生關系的形成。

　　第三是師生共建策略；良好師生關系的建構更直接地依賴于師生之間相互的交往和影響。這是一個比較艱巨的、復雜的潛移默化過程。在這個過程中，包含著師生之間心理、語言、認知、態(tài)度、情感、技能等諸多作用因素，更包含著師生相互影響的諸多方式。這里我們不可能面面俱到地觸及各種細微的方面，但以下幾點是教師主導但又需師生共同努力形成良好關系必須予以注意的。

　　一 師生相互了解，教育中的許多偏見和失敗，都源于教師對學生的了解不夠。

　　的確，“了解”這一詞語雖非常平淡普通，但要真正達到“了解”的程度是非常困難的。因為，了解并不是對人的表面言行的認識，而是對人的內(nèi)心精神世界和獨特性的把握，是對言行表現(xiàn)的內(nèi)在根據(jù)的把握。正是由于這樣，在師生關系建立過程中，教師必須要從深層次上了解每個學生，準確全面地掌握學生的個人信息，這既有利于調(diào)節(jié)學生的態(tài)度和行為，又會使學生從教師對自己的準確把握中體會到教師的愛心與責任心，感受到教師的重視和關懷。增強“向師”意識。尤其是對學習差、行為落后的學生，教師更要透過遮掩耳目的表象從深處了解他們，尋求原因，把握特性。教師對學生的了解，不是為了對付或利用學生，而是為了更好地把握學生的獨特性，更好地與學生溝通。因而，需要有相應的藝術和能力。尤其是人際感受能力、反應能力等。

　　二 師生沖突化解良好師生關系的建立較為艱難，但破壞卻容易。

　　這種破壞力量既來自學生，也來自教師。尤其是當學生出現(xiàn)各種問題行為，教師不能理智對待和采取恰當方式予以化解而導致師生發(fā)生沖突，且又表現(xiàn)出失體失格的言行(如怒斥、尖刻譏諷、體罰、對罵對打等)時，對師生關系的破壞更嚴重。這種破壞不僅影響教師和某個具體學生的關系，也影響教師與學生集體的關系。因為，教師的言行具有“表演”性質(zhì)，即教師表面上作用于一個學生，而此時又作用于其他學生。所以，當教師遇到來自學生的各種問題時，一定要表現(xiàn)出高度的自制和冷靜，并且根據(jù)不同情況及時化解。這不僅表現(xiàn)了教師作為教育者的一種風范，而且表現(xiàn)了教師高度民主的專業(yè)素養(yǎng)和智慧，以及對學生的愛護。而這一切又會增強學生對教師的信任。學生也會對教師產(chǎn)生尊重感。

　　三 師生密切交往是師生關系得以形成的基本條件和途徑。

　　師生交往的有效性，既取決于師生交往的時間和空間，又取決于師生交往的次數(shù)多少，即頻度。從時空上講，師生交往的時間越多、空間越廣、范圍越大，越有利于師生相互的交流、溝通和了解，也就越有利于師生關系的建立。

　　隨著時代的變遷，社會的進步對人們的觀念也產(chǎn)生了深刻地影響，這些在教育領域表現(xiàn)尤為明顯，與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代師生關系觀正在發(fā)生順應時代發(fā)展的質(zhì)的變化，并展示壘新的內(nèi)涵。

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