關(guān)于探索高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)路徑的論文
從測(cè)試結(jié)果看,學(xué)生在連讀,語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)篇朗讀等超音段方面非常薄弱,總體在英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)和技能上都存在相當(dāng)多的問(wèn)題,需要語(yǔ)音意識(shí)的逐步建立和培養(yǎng),語(yǔ)音實(shí)踐的力度要切實(shí)加大并落實(shí)。分析此次測(cè)試,學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)主要欠缺在以下方面:1)對(duì)44個(gè)音素(元音和輔音)概念模糊,對(duì)發(fā)音規(guī)則一無(wú)所知,憑感覺(jué),靠以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和習(xí)慣來(lái)發(fā)音。其中,元音發(fā)音錯(cuò)誤典型集中在這10個(gè)音素上,在這些問(wèn)題上,學(xué)生通常會(huì)把以上的音素用近似的中文拼音來(lái)代替,顯然,他們對(duì)于中文和英文的發(fā)音特點(diǎn)和方法沒(méi)有清晰準(zhǔn)確的概念。2)對(duì)連讀,語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏知之甚少,英語(yǔ)朗讀基本限于單詞的逐個(gè)疊加,朗讀過(guò)程體現(xiàn)為單純的逐字逐詞地機(jī)械式朗讀,缺乏英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)言本身的交際功能的運(yùn)用和體現(xiàn)。對(duì)于單詞重音,連讀和語(yǔ)調(diào)的變化駕馭能力十分弱,英語(yǔ)單詞的識(shí)記能力較強(qiáng),但英語(yǔ)發(fā)音實(shí)際運(yùn)用能力令人惋惜和擔(dān)憂。此次語(yǔ)音課前測(cè)試十分順利也達(dá)到了預(yù)期的目的,對(duì)學(xué)生語(yǔ)音情況有了較客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和了解,由于各種現(xiàn)實(shí)和主觀原因,學(xué)生整體的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)和水平較低,英語(yǔ)語(yǔ)音教任重而道遠(yuǎn)。
高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)新生英語(yǔ)語(yǔ)音問(wèn)題存在的原因
1.高職學(xué)生英語(yǔ)功底不扎實(shí)大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,而我國(guó)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教師資源相對(duì)比較匱乏,對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足,教師的語(yǔ)音水平相當(dāng)有限,絕大多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的語(yǔ)音訓(xùn)練和教育,教師自身語(yǔ)音存在不少問(wèn)題,現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境在客觀上嚴(yán)重影響了英語(yǔ)語(yǔ)音啟蒙和教學(xué),因此,很多學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣和問(wèn)題非常頑固,難以改善。
2.母語(yǔ)的負(fù)遷移現(xiàn)象比較嚴(yán)重中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,方言是干擾并形成負(fù)遷移的主要因素。我國(guó)是多方言國(guó)家,尤其是少數(shù)民族和長(zhǎng)江以南地區(qū),方言種類豐富,差異性相當(dāng)大,方言和普通話之間的異同和聯(lián)系對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)有著直接影響。我校學(xué)生來(lái)自浙江省各個(gè)地區(qū),大部分使用的方言屬于吳語(yǔ),而吳語(yǔ)與普通話差異較大,尤其在語(yǔ)音方面,學(xué)習(xí)普通話難度較大,語(yǔ)言遷移現(xiàn)象非常突出,如上虞方言中“花”發(fā)音為“發(fā)”,“舒服”發(fā)“虛服”,h發(fā)成f,sh用xu代替,這樣的發(fā)音會(huì)慣性地影響英語(yǔ)音素的發(fā)音,因此,英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)很容易受到方言影響,英語(yǔ)語(yǔ)音常常帶有明顯的家鄉(xiāng)味。
3.對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音缺乏足夠、科學(xué)的認(rèn)識(shí)我國(guó)應(yīng)試教育體制和模式下,學(xué)生接受的`英語(yǔ)教學(xué)大部分忽略了語(yǔ)音發(fā)音學(xué)習(xí),其精力主要投入到詞匯語(yǔ)法等以考試為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)中,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)從來(lái)并長(zhǎng)期都以做語(yǔ)法練習(xí)和應(yīng)付考試的為中心,很少關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言本身和作為語(yǔ)言自然屬性的語(yǔ)音,自然很難兼顧英語(yǔ)形、音、義的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
4.英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法不科學(xué),缺乏學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)復(fù)雜枯燥,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈的練習(xí),大部分學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)興趣盎然,隨著練習(xí)力度和難度的增大,語(yǔ)音學(xué)習(xí)的耐性就急劇減弱,很多學(xué)生選擇放棄或忽視。
解決高職英語(yǔ)語(yǔ)音問(wèn)題應(yīng)采取的對(duì)策
從課前測(cè)試的結(jié)果分析看,高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)存在較嚴(yán)重的問(wèn)題,學(xué)校、教師和學(xué)生必須共同努力協(xié)作采取相應(yīng)的對(duì)策,具體如下:
(一)學(xué)校方面
切實(shí)提高英語(yǔ)語(yǔ)音師資水平,加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音教師的培養(yǎng),全面提升英語(yǔ)語(yǔ)音教師的語(yǔ)音素質(zhì)。具備優(yōu)秀英語(yǔ)語(yǔ)音素養(yǎng)的教師才能勝任英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué);語(yǔ)音教師不僅要有扎實(shí)、系統(tǒng)、全面的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)理論知識(shí),還要具備英語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)踐教學(xué)的操作能力。對(duì)于高職學(xué)生,語(yǔ)音教師面臨更大挑戰(zhàn)和困難,學(xué)�？梢愿鶕�(jù)實(shí)際教學(xué)情況,安排組織教師集體學(xué)習(xí)培訓(xùn),聘請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo),與兄弟院校進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流,關(guān)注語(yǔ)音教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。優(yōu)化課程設(shè)置,重視語(yǔ)音教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)地位。要提高語(yǔ)音教學(xué)效果,必須重視語(yǔ)音教學(xué)課程設(shè)置,首先,開(kāi)設(shè)一學(xué)期的語(yǔ)音,教學(xué)效果甚微,學(xué)生在一年學(xué)習(xí)后剛剛建立起語(yǔ)音學(xué)習(xí)意識(shí),需要更多的語(yǔ)音課時(shí)來(lái)督促和強(qiáng)化語(yǔ)音學(xué)習(xí)長(zhǎng)效性。其次,大班教學(xué)弊大于利,大部分學(xué)生沒(méi)有課堂練習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)效果不理想,容易產(chǎn)生被忽視的消極心態(tài)。采用小班化教學(xué)或分組合作式教學(xué),讓每位學(xué)生得到重視和實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感。在語(yǔ)音學(xué)習(xí)的不同階段采用不同的評(píng)價(jià)和檢測(cè)方式,評(píng)價(jià)注重學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)的科學(xué)有機(jī)結(jié)合。把語(yǔ)音知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái),在檢測(cè)英語(yǔ)語(yǔ)音水平的同時(shí)融入商務(wù)英語(yǔ)素質(zhì)的考核,如在英語(yǔ)連讀的操練和檢測(cè)中,選取以商務(wù)英語(yǔ)為背景,商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)為載體的語(yǔ)言材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音知識(shí)和英語(yǔ)技能的全面了解和檢查。
(二)教師方面
注重教師自身語(yǔ)音水平的不斷提高,在教學(xué)中提升專業(yè)素養(yǎng)�！敖o學(xué)生一杯水,老師要有一桶水”,語(yǔ)音教師要與時(shí)俱進(jìn),密切關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)音理論知識(shí)的更新,英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài),教學(xué)研究理論的熱點(diǎn),教學(xué)改革模式的新思路,拓展語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)涵,不斷完善語(yǔ)音教師自身的語(yǔ)音素質(zhì)才能提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的更大空間。加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)踐性。實(shí)踐性是英語(yǔ)語(yǔ)音課最突出的特點(diǎn),其基礎(chǔ)理論相對(duì)比較簡(jiǎn)單,關(guān)鍵在于模仿和練習(xí),將基礎(chǔ)理論規(guī)則應(yīng)用到實(shí)踐中是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。教師應(yīng)有針對(duì)性地將語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行模塊化講解,關(guān)注漢語(yǔ)及方言的遷移現(xiàn)象,以示范和糾錯(cuò)為基本手段,根據(jù)語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐練習(xí),努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音操練的多樣化,語(yǔ)音實(shí)踐是長(zhǎng)期的練習(xí)過(guò)程,不可能一蹴而就,需要教師超凡的耐心和毅力,語(yǔ)音課的實(shí)踐是課內(nèi)和開(kāi)外的有機(jī)整體,課內(nèi)練習(xí)的重要性不言而喻,因此,要強(qiáng)化課外練習(xí)的有效性和持續(xù)性,教師要科學(xué)布置任務(wù)并適時(shí)跟蹤檢查,將課外操練作為形成性評(píng)價(jià)的重要部分。增強(qiáng)語(yǔ)音課的趣味性。趣味性的提升可以挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力,使學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力最大化。語(yǔ)音課的基礎(chǔ)理論相對(duì)比較枯燥,反復(fù)的練習(xí)和模仿很容易消磨學(xué)習(xí)熱情,教師的糾錯(cuò)往往會(huì)挫傷部分學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣,如,利用學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲來(lái)練習(xí)重音和節(jié)奏,學(xué)生的積極性很容易被激發(fā),實(shí)踐練習(xí)的愉樂(lè)和趣味得到自然體現(xiàn)。因此,保持學(xué)習(xí)動(dòng)力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。教師可以把英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)拓展到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大環(huán)境中,豐富語(yǔ)言材料,貼近生活,讓學(xué)生成為課堂的主角,自我學(xué)習(xí)的管理者。運(yùn)用繞口令,英語(yǔ)電影配音模仿等主動(dòng)性強(qiáng)的形式來(lái)激活學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)此次課前預(yù)測(cè),我校高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)音現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,需要教師和學(xué)校的高度重視,語(yǔ)音能力的培養(yǎng)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容,學(xué)生除了自身的努力,學(xué)校和教師的引導(dǎo)和教育更為重要,因此,英語(yǔ)語(yǔ)音課程應(yīng)引起關(guān)注,教師需要堅(jiān)持不懈的努力。(本文作者:夏維青 單位:紹興文理學(xué)院)
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