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民辦高校教師教學(xué)能力提升路徑研究論文
摘要：教育部十三五教育規(guī)劃，提出“提高高校教育水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學(xué)科達到或接近世界一流水平”“優(yōu)化學(xué)科布局和人才培養(yǎng)機制，鼓勵具備條件的本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。民辦高等教育是中國特色社會主義高等教育體系的重要組成部分，正處于從高等教育補充作用向發(fā)展推力的轉(zhuǎn)型、從邊緣地位向主流地位提升的轉(zhuǎn)型、從模仿式教育體制向創(chuàng)新型教育模式轉(zhuǎn)型過程。提升民辦高校教師的教學(xué)能力，是提高陜西民辦高等教育綜合競爭力的重要手段�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)”概念的提出不僅僅是著眼于技術(shù)層面，更是對一個時代的詮釋，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個大的時代背景下，高校專業(yè)“跨界、融合、轉(zhuǎn)型、應(yīng)用”等一系列發(fā)展需求對民辦高校教師提出更高要求，如何應(yīng)對自如，提升教學(xué)能力，如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)提升轉(zhuǎn)型期民辦高校教育質(zhì)量已成為社會廣泛關(guān)注的熱點課題。
關(guān)鍵詞：高校教師；民辦；教學(xué)能力
國內(nèi)關(guān)于高校教師教學(xué)能力提升的途徑既是教育領(lǐng)域?qū)W者研究的熱點，也是其研究的難點，我國教育學(xué)家們對此都有著極高的研究熱情。王毓嬋在《地方本科高校教師教學(xué)能力探析》中指出地方高校促進教師教學(xué)能力的發(fā)展通過營造教學(xué)為主的文化環(huán)境，建立發(fā)展性的教學(xué)評價制度，建立功能完備的教師教學(xué)發(fā)展中心，建立一體化的教師培訓(xùn)機制。余杰在《教師教學(xué)能力與培養(yǎng)對策與評價指標(biāo)》中指出科學(xué)合理的評估機制對對教師教學(xué)能力的促進作用。徐國慶在《高職教師課程、教學(xué)能力分析與提升路徑構(gòu)建》中認(rèn)為建立能有效提升教師教學(xué)能力的激勵制度，為教師業(yè)務(wù)發(fā)展搭建更高的平臺，實施更為有效的教師能力提升培訓(xùn)體系，從“快餐式“培訓(xùn)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化深度培訓(xùn)，實施“做中學(xué)”的培訓(xùn)模式。孫姝蕾在《提升教師教學(xué)能力的思考與實踐》提出建立學(xué)習(xí)型組織幫助教師獲得知識，最優(yōu)化推動教師群里教學(xué)能力的提高，從而帶動教師個體教學(xué)能力提高。田夏彪在《高校教師教學(xué)能力發(fā)展的誤區(qū)與對策》中提出從高校校園文化建設(shè)著手，營造出凸顯教學(xué)地位，注重教育質(zhì)量的校園文化，使教師的教學(xué)能力在良好的育人環(huán)境中長足發(fā)展�；ヂ�(lián)網(wǎng)背景下高校教師教學(xué)能力方面面臨這諸多的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)對現(xiàn)在的高校教師的教學(xué)能力提出了新的要求。民辦高校教師可以從以下幾方面努力�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”背景下高校教師教學(xué)能力面臨著諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)進一步對高校教師的教學(xué)能力提出了新要求。
一、給予對互聯(lián)網(wǎng)資源的合理培訓(xùn)使用
隨著科學(xué)技術(shù)信息的飛速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境背景下，大量的信息資源很豐富，這樣就可以為我們教師制作教學(xué)課件提供大量的信息資源和提供更多獲取資源的各種途徑，但是，我們在日常的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)資源制作課件的時候，會帶來很大的依賴性和依靠性，思維上的惰性。我們在使用互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源時候，不難發(fā)現(xiàn)，面對大量的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，如果沒有一個自己明確的目標(biāo)，那么我們需要在海量的資源中篩選和甄別自己所需要的資源，就會耗費大量的精力和時間，精力，反而會造成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)和完成、課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。我們教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象的特點去尋找和篩選，選擇合適教學(xué)多媒體的資源，從而可以達到合理和科學(xué)的使用互聯(lián)網(wǎng)資源。教師在使用大量的互聯(lián)網(wǎng)資源輔助和開展我們的教學(xué)活動的時候，應(yīng)該分學(xué)科、課程、科學(xué)合理的使用多媒體。同時，我們在使用互聯(lián)網(wǎng)資源的時候，還要掌握出國我們最基本計算機的應(yīng)用以外的其他多媒體設(shè)備，在選擇多媒體的時候，一切要為教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生接受的效果服務(wù)，更能充分合理的展示我們的教學(xué)內(nèi)容為前提，從而能達到多媒體為教學(xué)服務(wù)的輔助的作用，在課堂能更好的發(fā)揮簡單方便的作用。此為，更重要的一點是，我們教師在使用多媒體的時候，資源要互相借鑒，也要不斷提升自身獲取信息的能力、提高和培養(yǎng)教師信息處理的能力，進而達到提高多媒體課堂教學(xué)能力。
二、提高教師多媒體課件制作水平
高質(zhì)量的課件是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此我們教師應(yīng)該在制作課件上要花費更多的時間和精力，在學(xué)校舉辦的教師課件多媒體大賽的培訓(xùn)中提高自己制作多媒體課件的水平，同時，學(xué)校也可以為教師建立多媒體制作課件的素材庫，方便教師在制作課件的時候，及時快鍵的搜索自己所需要的多媒體課件資源。同時教師要根據(jù)自己額教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)，可以有選擇的開發(fā)多媒體課件的需要，課件中選題要突出重點，有條有理，設(shè)置巧妙，不能簡單的照搬、復(fù)制，而且選材應(yīng)該科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，多媒體課件應(yīng)該能體現(xiàn)教學(xué)策略，注重不同，多媒體的中圖表結(jié)合，靜動結(jié)合，其所到達的教學(xué)效果也是不一樣的。
三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生實踐
在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重實踐，將傳統(tǒng)的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芘c理論相結(jié)合，教師需要不斷的更新知識，跟上時代的步伐，從而才能提高獲取前沿知識。
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