趣味體育之實踐與探究論文

　　內容摘要：本文從體育游戲教學中組織形式的創(chuàng)新，創(chuàng)設和諧有趣的教學情境以及小學體育教學方法的運用等幾個方面，對小學體育課中的游戲教學進行了研究。培養(yǎng)學生主動參與活動的興趣，全面提高學生的身體素質，真正達到寓教于樂的趣味體育目的。為農(nóng)村體育游戲教學提供一些參考。

　　關鍵詞：體育游戲；小學生；教學

　　一、前言

　　體育游戲是從傳統(tǒng)的生活游戲中發(fā)展而來的，根據(jù)小學生的認知特點和興趣愛好，他們對于游戲活動充滿了興趣和渴望。它是以促進學生的身心健康發(fā)展為目的，具有鮮明教育意義的現(xiàn)代游戲方法。它集趣味性、智力性、知識性于一體。對于師資配備不足、器材短缺的農(nóng)村小學來說，開展趣味體育游戲能大大彌補這些缺陷。本文針對小學體育游戲教學中的一些問題進行探討，為農(nóng)村體育趣味游戲教學提供一些參考。

　　二 、研究方法

　�。ㄒ唬┪墨I資料法

　　通過查閱期刊、網(wǎng)絡資料，搜索出有關體育游戲的文獻資料，對其進行分析歸納。

　　（二）資料收集

　　通過向各校體育教師及有經(jīng)驗的老教師收集一些有意義的游戲活動。

　　（三）邏輯推理法

　　結合所獲得的資料進行邏輯推理。

　　三 、研究過程

　　（一）、趣味體育游戲情境的創(chuàng)設

　　（1） 設計情境，創(chuàng)設和諧的課堂氣氛

　　為了讓學生正確的掌握一些運動技能，進行重復的練習是有必要的，但如果能穿插進行一些適當?shù)捏w育游戲，會讓學生更加充滿興趣，不會覺得枯燥、乏味，而會讓動動作技能完成的效果更好。所以教師如果能將體育教學活動處于創(chuàng)設的教學情境之中，使學生的活動貼進生活，更能充分發(fā)揮體育教學的作用，對提高體育教學效果起到了事半功倍的作用。

　　（2） 激發(fā)學生的興趣，營造良好的課堂氣氛

　　在趣味體育游戲的教學中，采用豐富多彩的練習方法和練習手段，使學生樂于參與其中，激發(fā)學生的參與熱情，培養(yǎng)小學生參與體育活動的習慣，鍛煉小學生的身體素質和心理素質，培養(yǎng)小學生競爭意識和團結協(xié)作、勇于拼搏的精神。通過體育游戲改變了體育教學原本枯燥乏味的反復練習和動作掌握，讓學生在玩中學、學中玩，發(fā)揮學生的主觀能動性，這種教學方式也符合小學生的身心發(fā)展特點。

　�。�3） 語言描述風趣幽默，營造輕松愉快的課堂情境

　　和諧的師生關系是雙贏的關系。這種關系不僅能使學生輕松愉快地上好每一節(jié)課，而且教師也會從中收獲無窮的快樂。根據(jù)小學生的心理特點，把教材的教學內容提煉成一些“兒歌”、“順口溜”等，并且運用風趣幽默的語言引導學生，在游戲規(guī)則的講解過程中，教師應簡明扼要，利用生動、明確的語言講解游戲的過程，使學生盡快明確游戲的方法及動作要點。真正做到讓學生參與在其中，快樂在其中。

　�。ǘ�）、合理利用教學方法開展體育游戲

　�。�1）注重 “互動型”的體育游戲教學方法

　　“社會交往活動與社會性的發(fā)展有著極為密切的關系，離開了交往，社會性就無從談起”對于小學生來說，尤其是低年級學生，他們的交往都是在游戲活動中開始的，小時候的“過家家”，學校里的課外活動等都是游戲的各種型式。體育游戲也是他們進行社會交往的起點，要進行體育游戲就必須與同伴進行合作、交流，學生與學生之間的互動，學生與教師之間的互動都是一種社會交往。游戲中他們學會了正確的合作、交流，培養(yǎng)良好的團隊精神和合作意識。

　�。�2）采用“趣味性”的體育游戲教學方法

　　利用趣味性的體育游戲開展體育教學活動，符合兒童心理特點。讓學生對體育課充滿興趣，能讓學生積極、主動的投入到練習中，能讓學生的身心得到更好的鍛煉。教學中教師要設計一些符合學生特點的游戲正確開展游戲，能夠比較自然、正常地通過游戲的練習完善其心理，掌握技術以及身體素質的提高，真正達到健康和寄教于樂的效果。

　�。ㄈ�）、趣味體育游戲內容的設計

　�。�1）因材施教，注重學生個體差異

　　“世界上沒有相同的兩片葉子”，因此不可能要求每個小學生都像教師期望的那樣，興趣激昂，情緒飽滿。每個學生都有自己的個性特點，教師不能為求上課整齊、學生聽話而扼殺了小學生的個性。對于不同年齡的學生要開展一些不同的體育游戲，對于同一年齡的學生也要選擇一些不同的游戲內容，提出不同的游戲要求。結合學生的年齡特點和能力水平開展難易不同的一些游戲，不致于讓學生感覺力不從心或太輕而易舉，而失去了游戲的趣味性。

　　根據(jù)學生的年齡特點，學生對于體育游戲的需求各不相同，在多年的體育教學及資料收集中分低段、高段、室內、室外進行了一些實踐探究。

　�、俚投巍皳Q物接力”：

　　將甲凳上的沙包換至乙凳上。（左右換物）

　　放穩(wěn)才可跑，掉落要重放。

　　以拍手方式交接。

　　②高段“換物接力”：

　　甲、乙、丙三圈內各放不同顏色色的球。

　　將甲圈的球換至乙圈，乙圈的球再換至丙圈，丙圈球傳給下一棒。

　　可以「相向傳接」方式傳接球。（轉身面對傳球者）

　　此類游戲對學生團隊合作意識的培養(yǎng)，反映能力、身體協(xié)調、短跑能力等方面都有一定的幫助，學生也玩得開心、愉快。

　�、鄣投蔚摹皳屖論尫N”：將全班同學分成6個小組，每組一個搶收袋，袋內裝有5個實心球，哨響后開始，跑至每個圈內種下“種子”，直到對面與隊友交接，隊友負責邊跑邊收“果實”，將成熟的“果實”重新收起來，再由下一名隊員再重新種下，交接至最后一位最先結束為勝利。

　　設計這樣的游戲在材料準備上簡單容易，游戲形式生動有趣。此游戲即培養(yǎng)了學生合作意識，又鍛煉了力量、速度、協(xié)調等各方面的能力。學生在“勞動”的過程中玩得不亦樂乎。

　　④高段的“同舟共濟”：我們利用廢舊的長條凳面和廢舊的大皮帶制成了三個同行的“大鞋”，讓學生體驗齊心協(xié)力、同舟共濟的合作過程，學生總會在游戲競技中尋求一些更快更好的方法。簡簡單單的材料卻給學生們帶來了無窮的樂趣。

　�、荨棒~躍龍門”：男女同學各為一組，手拉手組成一條長龍，由前面的兩位同學架起龍門，從最后一名同學開始穿越龍門，游戲中龍身不能斷，以10圈為限。

　　⑥“貼膏藥”（適合

　　女同學）：三人為一組，一人跑一人追，跑者若貼到三人一組的前面位置，三人中的最后面一名就馬上離隊逃跑，一人跑，一人追交替進行。 ⑦“五環(huán)迎奧運”（適合中低段）：10人為一組手拉手，從第一個同學開始將呼啦圈繞過手、頭、腳，由第一個一直傳到最后一個，中途手不準脫開，五環(huán)全部傳遞結束后立即將五環(huán)拼成奧運五環(huán)造型。再如：“打保齡球”、“拉馬車”、“千足蟲行走”、“趕豬跑”、“救護戰(zhàn)友”、“穿衣服比賽”等等。

　　除室外游戲外，室內游戲同樣能開展得生動有趣。在教學中我們在不同年級段進行教學實踐和探究，積累了一些適合室內開展的趣味游戲。

　　①看掌拍手：讓學生觀看教師的手勢進行拍手游戲，全班分成兩隊，1隊看左手，2隊看右手。左掌心向同學們則1隊鳴掌三下，右掌心向同學們則2隊鳴掌三下，同時出示則全班鳴掌六下，掌背則不能發(fā)出聲音。游戲中學生的注意力高度集中，在緊張有趣的游戲中學生訓練了快速反應和分辨協(xié)調能力。我們還實踐了：“明七暗七”、“雙指夾紙”、“雞毛信”、“你比我猜”等眾多適合學生年齡特點和認知水平的趣味游戲。在參與這些游戲的過程中學生獲得了快樂還收獲了知識，鍛煉了協(xié)調能力、反應能力、分辨能力、表達能力等等。豐富多彩的游戲讓我們室內體育也同樣精彩無限。

　�。�2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)創(chuàng)造性思維

　　體育游戲促進了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，生動有趣的游戲名稱既能反映出游戲的具體內容，讓學生創(chuàng)新精神和實踐能力在游戲中得到釋放，在生動有趣的游戲中充分感受到創(chuàng)新和實踐的快樂。在游戲比賽結束時教師要對比賽結果進行總結和點評，及時給予表揚和鼓勵。游戲過程中鼓勵學生發(fā)揚堅持不懈、敢于拼搏的體育精神。

　�。�3）陶冶情操，游戲中培養(yǎng)小學生優(yōu)良思想品德

　　游戲的開展一般都是以集體的形式進行的，在游戲的對抗與競爭中使學生表現(xiàn)出團結協(xié)作、堅韌不拔、活潑開朗、互幫互助的集體意識。許多趣味游戲都具有非常好教育意義，在游戲中學生能養(yǎng)成一些良好的精神品質，具有良好教育意義。教學中教師要及時關注，及時捕捉教育時機。利用表揚和批評，肯定優(yōu)點，指正錯誤，給予學生正確的引導，嚴格要求學生。讓學生在游戲中即收獲快樂又收獲知識，并養(yǎng)成良好的思想品德。

　　六、結論

　　通過小學體育游戲情境的創(chuàng)設、教學方法的研究、游戲內容設計的論述，認識到小學體育游戲對培養(yǎng)小學生的體育興趣，思想品德、個性品質、創(chuàng)新意識和實踐體驗等方面都有著舉足輕重的作用和意義。學生在游戲中玩得開心，學得輕松。

　　參考文獻

　　[2] 陳鈞，楊鐵黎。體育教學中游戲運用的方法與技巧[M]。北京體育大學出版社，2004，11，1。

　　[3] 劉福林。 體育游戲[M]。 北京體育大學出版社，2005，11，1。

　　[5] 何敏學 容仕霖。 學校體育科研 [M] 。 高等教育出版社，2003年。

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