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培育化學(xué)試驗興趣的三點設(shè)想論文
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物質(zhì)性質(zhì)的變化、結(jié)構(gòu)的構(gòu)建等等都在實驗基礎(chǔ)上獲取的。在化學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程中，化學(xué)實驗自始至終，占據(jù)著極其重要的地位�；瘜W(xué)實驗又是一種實踐活動，是聯(lián)系理論與實際的紐帶，多年的教學(xué)實踐表明：化學(xué)實驗不僅是學(xué)生獲得化學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律，形成化學(xué)概念，提升各種能力的重要途徑，而且對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，是在化學(xué)教學(xué)過程中任何手段所不能替代的。
一、制約學(xué)生實驗興趣發(fā)展的四因素
1. 學(xué)生的思想因素。中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的主體是學(xué)生，在實驗中不少學(xué)生會出現(xiàn)一系列的心理障礙，諸如輕視化學(xué)實驗的心理、不注意觀察實驗的心理、畏懼緊張實驗的心理、敷衍實驗的心理等等，這些心理障礙的存在，不僅影響了化學(xué)實驗的正常進(jìn)行，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抑制學(xué)生興趣發(fā)展，同時禁錮學(xué)生潛力的發(fā)揮，從而阻礙學(xué)生通過實驗獲取真知。
2. 實驗的教學(xué)方式因素�，F(xiàn)行各中學(xué)的實驗教學(xué)方式不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們說興趣才是學(xué)生的好老師，在學(xué)習(xí)中學(xué)生對那些“只聞其聲末見其人”的事物或能夠引起思考的東西感興趣，然而現(xiàn)在教科書中實驗部分存在實驗流程詳細(xì)化、實驗操作具體化、實驗結(jié)果明確化等特點，并且在實驗教學(xué)中教師為能順利完成實驗，準(zhǔn)備得更多更細(xì)，作為學(xué)生只能“依葫蘆畫瓢”，這樣學(xué)生會感到枯燥無味，更談不上獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生興趣也就失去了發(fā)展。
3. 教學(xué)效果的考察因素。在素質(zhì)教育的潮流中，考試依然扮演著激勵學(xué)生成長的重要角色。即使我們一再對實驗教學(xué)進(jìn)行改革、重視，但從學(xué)生成績的考核方式、學(xué)生素質(zhì)的評價標(biāo)準(zhǔn)來看，依然反映出重理論課、輕實驗課的特點。在這種教育形式下，理論課自然成了學(xué)生的主菜，實驗課只是學(xué)生的甜點，做實驗時學(xué)生只是按部就班的效仿教師的操作來完成實驗，對實驗原理極少甚至沒有思考，對實驗中出現(xiàn)的問題沒有進(jìn)行分析、對實驗結(jié)果不會處理。這樣的結(jié)果必定讓化學(xué)實驗失去其原有的意義和地位。
4. 教師實驗教學(xué)的引導(dǎo)因素。實驗是化學(xué)教學(xué)的靈魂，所以化學(xué)教師很注重實驗，對學(xué)生要求嚴(yán)格也是必要的，而教師的教育指引不當(dāng)，會嚴(yán)重影響學(xué)生實驗興趣發(fā)展的。我們說實驗要嚴(yán)謹(jǐn)，但不是過于強調(diào)實驗儀器的價格昂貴，或者過于強調(diào)藥品試劑的危害性，也會給學(xué)生造成心理壓力，使得學(xué)生在做實驗時不敢大膽的做甚至避而遠(yuǎn)之。在實驗中要增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，教師可以在提示藥品使用及實驗規(guī)范操作后，就放手讓學(xué)生自己發(fā)揮，只要正確指導(dǎo)，加以鼓勵給學(xué)生安全感，就可以消除學(xué)生在實驗中的心理負(fù)擔(dān)，在實驗課堂中教師的情感熏陶、實驗的示范引導(dǎo)才能為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣發(fā)展的三點想法
1. 增強實驗教學(xué)多樣性，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)和創(chuàng)造力�；瘜W(xué)實驗的目的在于鍛煉學(xué)生的動手能力，同時也加強學(xué)生對理論知識的理解和記憶，化學(xué)實驗教學(xué)要求學(xué)生具有認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及對待實驗所具有的意志品質(zhì)。教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確實驗的目標(biāo)性，作為化學(xué)教師就要有重點地在實驗教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生動手實驗操作能力，同時注意養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要鍛煉其實驗創(chuàng)新能力。在化學(xué)實驗操作中也可增設(shè)一些在實驗技巧上的難度。在實驗教學(xué)內(nèi)容上除了做好常規(guī)實驗外，還可增設(shè)探究性實驗，興趣實驗，家庭小實驗，同時開放實驗室，增加實驗考核的權(quán)重等，作為教師，我們有責(zé)任通過各種方法、各種途徑來消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理障礙，來提升學(xué)生對實驗的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)和創(chuàng)造力。
2. 增強實驗教學(xué)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和探究精神�；瘜W(xué)實驗的整體性必須包括實驗前的準(zhǔn)備、實驗過程的操作以及實驗結(jié)果的分析，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中能體現(xiàn)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ�，不僅在于追求學(xué)生實驗前準(zhǔn)備多么完美或者實驗結(jié)果多么的準(zhǔn)確，更多的應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行動手實驗操作的過程中體現(xiàn)出來。由于實驗過程中多種不定因素的存在，學(xué)生的實驗結(jié)果并不一定能達(dá)到預(yù)期的目的，實驗也就以失敗而告終，而此時作為化學(xué)教師要注意鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們敢于面對挫折、認(rèn)真分析實驗失敗的可能因素，能拿得出自己的時間與學(xué)生一起討論并安排重做，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和探究精神。
3. 增強實驗教學(xué)的新穎性，培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣發(fā)展。由于化學(xué)實驗形象生動，本身就帶有濃烈的趣味感，學(xué)生對實驗要比對理論和概念感興趣得多，但在實驗教學(xué)中學(xué)生的三分鐘熱度很難讓整堂課活起來，這就要求教師轉(zhuǎn)變“填鴨式”實驗教學(xué)方式，改為以學(xué)生為主體老師為輔助的形式，通過老師的指導(dǎo)、巧妙的提示，讓他們自行設(shè)計實驗，為他們創(chuàng)設(shè)必要的情境，可以增強其趣味性，就能有效地刺激學(xué)生的感官，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，比如一些學(xué)�；瘜W(xué)實驗課與動畫片中的事件結(jié)合在一起并取名《名偵探柯南與化學(xué)》，像這樣的實驗課具有引人入勝的魅力其課堂效果非常好，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，成就學(xué)習(xí)動機。同時我們也可以提出一些與化學(xué)有關(guān)的生活事例，讓學(xué)生充分的發(fā)揮、自由的組織，同時將學(xué)生實驗設(shè)計是否符合邏輯性和創(chuàng)造性、實驗結(jié)果分析是否具備知識性和探究性、及實驗表達(dá)方式的科學(xué)性一起納入學(xué)生實驗考核要點，從而提升學(xué)生分析實驗問題的思維能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣發(fā)展。
總之，化學(xué)實驗是提高學(xué)生素質(zhì)的一種重要手段。在實驗教學(xué)中只有教師懷著強烈的責(zé)任感，不斷地去接受新知識、新成果、新方法，不斷地攝取外部信息并且努力充實自己，才能更好地去發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗中的規(guī)律，開啟學(xué)生對實驗興趣的心靈，從而營造出一個輕松、愉悅的實驗教學(xué)課堂，進(jìn)而為全面提高學(xué)生的動手能力和思維能力創(chuàng)造有利條件，促進(jìn)學(xué)生的知識與技能、情感與價值觀同步增長，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面有效的提高。
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