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淺談初中英語如何有效地進行單詞教學(xué)論文
初中英語新教材詞匯量大,對于剛進入初中的學(xué)生來說,單詞的識記是學(xué)好英語的極大障礙。那么如何才能有效地讓學(xué)生識記一定的詞匯,進而運用詞匯達到學(xué)生能初步應(yīng)用英語進行交際的目的?筆者在教學(xué)實踐中進行了較多的嘗試與探索,現(xiàn)將我自認為較為有效的方法作如下小結(jié),愿與廣大英語教學(xué)同仁交流。
一.采用靈活的方法教讀單詞。
在以往教學(xué)單詞時,我最常用的方法是先由我范讀和領(lǐng)讀,在學(xué)生會讀之后就讓他們自己記。然而在檢查學(xué)生的識記效果時卻往往不盡如人意。為此,我改變了以往常用的教法,利用投影出示、實物呈現(xiàn)、簡筆畫描繪、動作演示等形式多樣的方法教新單詞,效果就比以前好多了。實踐證明:在教學(xué)新單詞時通過投影出示、實物呈現(xiàn)、簡筆畫描繪、動作演示等方式,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,幫學(xué)生度過記單詞的難關(guān),獲得基礎(chǔ)知識;又能給學(xué)生美的享受,使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)英語,學(xué)英語應(yīng)用于實際的良好習(xí)慣。
二.提供有效的方法識記單詞。
學(xué)習(xí)是需要一定的方法的。掌握了科學(xué)的方法,做起事來才會事半功倍。剛進入中學(xué)的學(xué)生在記單詞的時候往往都缺少行之有效的方法,他們在記單詞的時候急于記寫法,而且很多人是一個字母一個字母的記,寫法好不容易記住了,卻有的連讀都不會,這就需要教師給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法。我在學(xué)生記單詞前,讓學(xué)生明確聽說讀寫之間的關(guān)系,要求先知其聲,后明其意,再記其形。對于形相近的單詞可采用比較記憶,對于一詞多義的可結(jié)合句子記憶;對于詞性不同的可注意英漢之間的差異。這樣學(xué)生記單詞就容易多了。
三.開展多樣的活動鞏固單詞。
人的記憶是有一定的時效性的,原本記住的東西,如果不在一定的時間內(nèi)加以復(fù)習(xí)和鞏固,就會很快的遺忘。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過和記過的單詞及時地加以復(fù)習(xí)和鞏固。我通常采用的方法就是在每節(jié)課的課前或課后用幾分鐘的時間,用開火車、猜謎語、詞語接龍、做動作、唱歌、畫畫、同桌聽寫等游戲活動來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞,避免學(xué)生過快地遺忘單詞,讓學(xué)生把單詞記得更牢。
四.制定具體的措施落實單詞。
在落實單詞方面,本人著重兩個方面:一是聽寫。聽寫分每課聽寫,單元聽寫。對于聽寫分層制定達標要求。達標的給以獎勵,不達標的及時加以督促。二是應(yīng)用。在以往教學(xué)中,往往存在這樣一個問題:學(xué)生記住了單詞,但卻不會在具體的語言環(huán)境中加以很好的應(yīng)用。這就需要通過做一些口頭或書面練習(xí)來讓學(xué)生熟練掌握。為此,我常常設(shè)置一些與新單詞有關(guān)的選擇、填空、造句、作文等題型來幫助學(xué)生正確使用所學(xué)單詞。這樣既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生初步運用語言的能力。
總之,本人認為單詞教學(xué)是值得廣大英語教師深入研究的一個問題。以上只是本人在工作中一些粗淺的想法和做法,現(xiàn)羅列出來,以求拋磚引玉。愿廣大同行批評指正。
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