關(guān)于網(wǎng)絡(luò)通信的論文
摘要:民辦高校在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的背景下不斷的探索和培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,文章基于對(duì)本校以及同等類型的民辦高校的調(diào)查研究,總結(jié)出了民辦高校通信專業(yè)現(xiàn)階段較為有效的人才培養(yǎng)改革方向。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型轉(zhuǎn)型;通信專業(yè);人才培養(yǎng)改革
隨著民辦高校應(yīng)用性轉(zhuǎn)型背景下,民辦高校專業(yè)如何將專業(yè)培養(yǎng)出建設(shè)成企業(yè)需求的應(yīng)用型人才成為各大高校教學(xué)工作者的研究熱點(diǎn),通信工程作為工科電類專業(yè)的專業(yè)方向之一,隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的快速發(fā)展和企業(yè)的需求不斷的變化,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求,作為民辦高校,基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),隨社會(huì)的發(fā)展對(duì)通信專業(yè)的人才培養(yǎng)方向要適應(yīng)企業(yè)的需求。
1課程設(shè)置改革
傳統(tǒng)的通信工程專業(yè)課程設(shè)置方向不夠明確,各個(gè)方向的課程均有開設(shè),但沒個(gè)方向都學(xué)不深,沒有專業(yè)特色和學(xué)校特色。每門專業(yè)課程雖都安排課內(nèi)實(shí)驗(yàn),但實(shí)驗(yàn)主要是以一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,課程與課程之間的理論和實(shí)驗(yàn)沒有很好的銜接和聯(lián)系,實(shí)踐課程開設(shè)學(xué)時(shí)數(shù)較少,學(xué)生只學(xué)習(xí)理論知識(shí),無法系統(tǒng)的將所學(xué)知識(shí)用到通信綜合實(shí)驗(yàn)中,達(dá)不到通信的實(shí)際實(shí)踐能力,大部分民辦高校由于資金問題,在實(shí)驗(yàn)室的投入上無法做到與時(shí)俱進(jìn)的通信實(shí)驗(yàn)條件,在培養(yǎng)應(yīng)用型通信專業(yè)人才下首先必須將課程優(yōu)化,每所民辦高校應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展優(yōu)勢確定學(xué)生主要的發(fā)展方向而優(yōu)化課程的設(shè)置,通信方向的知識(shí)更新得比較快,幾乎沒兩年就應(yīng)該更新教學(xué)的教材和知識(shí),下面列舉調(diào)研中做得比較好的同等學(xué)校開設(shè)的通信專業(yè)方向比較有代表性的課程設(shè)置。1.1理論課程的設(shè)置:通信工程專業(yè)的方向很多,但從從事的企業(yè)工作大方向分,主要分為通信方向的硬件開發(fā)、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。而硬件開發(fā)主要需要學(xué)生掌握數(shù)字電路、模擬電路、FPGA、單片機(jī)以及嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用等硬件方向的知識(shí)。從事軟件開發(fā)的需要掌握C語言、單片機(jī)編程語言等,而網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃只有有相關(guān)實(shí)驗(yàn)室或者到企業(yè)才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí),據(jù)調(diào)研,有些實(shí)力雄厚的民辦高校通過校企合作等方式已經(jīng)建立了網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)室,為企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的應(yīng)用型人才。課程設(shè)置實(shí)行專業(yè)主干課程+專業(yè)化模塊的課程形式,主干課程經(jīng)調(diào)研并優(yōu)化后包括以下各課程:電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、通信電子線路、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、C語言程序設(shè)計(jì)、通信原理、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用,等作為專業(yè)主干課程,而模塊方向的課程設(shè)置列舉以下幾個(gè)較為熱門的方向并給出其專業(yè)課程的設(shè)置。通信系統(tǒng)集成及應(yīng)用方向:專業(yè)模塊課程:光纖通信、移動(dòng)通信、嵌入式應(yīng)用技術(shù)、通信系統(tǒng)集成,等課程。以電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)平臺(tái),以現(xiàn)代通信技術(shù)為方向,以現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)、應(yīng)用為基礎(chǔ),以計(jì)算機(jī)為重要工具,將“通信技術(shù)及應(yīng)用”、“通信系統(tǒng)集成技術(shù)”兩個(gè)方向相結(jié)合,培養(yǎng)具備從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的集成、應(yīng)用、安裝、調(diào)測和工程應(yīng)用基本能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,為湖北省地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與維護(hù)方向:專業(yè)模塊課程有:移動(dòng)通信系統(tǒng)技術(shù)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、光纖通信、程控交換技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì),等課程。在校企合作的推動(dòng)下許多實(shí)力較強(qiáng)的民辦高校與企業(yè)合作共建網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與維護(hù)方向的特色班,為企業(yè)培養(yǎng)了大量繼續(xù)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃人才。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與維護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí),通過企業(yè)合作深入企業(yè)掌握網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)問題的操作技能和優(yōu)化分析能力,掌握評(píng)估移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)性能和解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)問題的能力。移動(dòng)互聯(lián)終端技術(shù)方向:光纖通信、移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、SDH通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、移動(dòng)技術(shù)終端、現(xiàn)代交換與通信網(wǎng),等從事通信終端、通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等方面設(shè)計(jì)制造、編程、安裝調(diào)試、操作運(yùn)行、維護(hù)管理以及市場營運(yùn)等崗位的工作。1.2實(shí)踐課程的設(shè)置:傳統(tǒng)的通信專業(yè)實(shí)踐課學(xué)時(shí)少,必須加大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)和指導(dǎo)力度,除了每門專業(yè)課必須的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外,實(shí)踐課程應(yīng)該有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)綜合實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué),專業(yè)基礎(chǔ)綜合實(shí)踐教學(xué)包含:單片機(jī)軟硬件結(jié)合實(shí)踐教學(xué)、傳感器網(wǎng)絡(luò)方向的實(shí)踐教學(xué)、通信仿真實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需根據(jù)學(xué)校自身通信方向進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。
2加強(qiáng)校企合作
應(yīng)用型轉(zhuǎn)型使高校必須加強(qiáng)與企業(yè)的合作,正確定位并培養(yǎng)企業(yè)所需人才,推動(dòng)應(yīng)用轉(zhuǎn)型下民辦高校通信專業(yè)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。我校處于有中國光電子信息產(chǎn)業(yè)基地之稱的武漢-中國光谷,需要大量的通信應(yīng)用型人才如現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的集成、應(yīng)用、安裝、調(diào)測、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化規(guī)劃等方面。校企合作已經(jīng)形成了比較成熟有效的合作模式,主要有學(xué)校主導(dǎo)企業(yè)配合模式,該模式課程教學(xué)和教學(xué)大綱的制定主要以高校為主,企業(yè)處于配合狀態(tài),一般輔助完成部分實(shí)踐教學(xué),大多高校早期使用這種模式,但該模式校企合作便不夠深入,學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上不夠。第二種模式為校企聯(lián)合培養(yǎng)模式,該模式是現(xiàn)在校企合作的主要發(fā)展方向,在課程教學(xué)中有企業(yè)人員進(jìn)行授課,有高校教師和企業(yè)人員共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì),企業(yè)人員參與教學(xué)大綱的修訂等,這種模式培養(yǎng)的學(xué)生適合一畢業(yè)就可以適應(yīng)企業(yè)相關(guān)崗位,甚至在實(shí)習(xí)期滿即可轉(zhuǎn)正成正式員工。第三種模式為企業(yè)主導(dǎo)學(xué)校參與形式,該模式主要是企業(yè)在高校建立為自身所需人才建設(shè)的專業(yè),按照企業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃,高校給予相應(yīng)的師資和教學(xué)場地等,該模式培養(yǎng)的人才具有其他模式不可比擬的優(yōu)點(diǎn),但該模式在高校和企業(yè)還處于探索階段。在現(xiàn)目前的校企合作中,主要以第二種模式為主,下面以在該校企合作模式下提出的相關(guān)的問題進(jìn)行探討。其一,政府的相應(yīng)職責(zé),應(yīng)用型轉(zhuǎn)型主要是為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)人才,且通信產(chǎn)業(yè)是國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè),作為需要大量通信技術(shù)人才的湖北省,政府應(yīng)該對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行一定的政策引導(dǎo)和大力支持,比如政府對(duì)能積極進(jìn)行校企合作的企業(yè)給予更多的優(yōu)待,規(guī)定一定規(guī)模的企業(yè)每年必須將其百分之幾的收益進(jìn)行校企合作,并在一定規(guī)模的企業(yè)中,要求工程師必須有到高校兼職授課的經(jīng)歷,作為工程師職稱評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)政府在考慮“雙師型”教師的職稱評(píng)定上應(yīng)該進(jìn)行專門的研究和規(guī)定,畢竟高校教師如果將精力放到企業(yè)實(shí)踐上,那么理論科研精力必將減少,針對(duì)大力發(fā)展“雙師型”的高校師資下,政府應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的職稱評(píng)定規(guī)定。這樣在政府的督促下,使企業(yè)和高校的人才培養(yǎng)聯(lián)合到一起,能大力的促進(jìn)高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。其二,師資力量的解決,在校企合作中我們以培養(yǎng)通信專業(yè)應(yīng)用型人才為主,必須要有企業(yè)人員參與教學(xué),實(shí)現(xiàn)校企互兼。企業(yè)通信工程師到高校兼職授課:高校應(yīng)該聘請(qǐng)企業(yè)通信相關(guān)工程師作為兼職教師到高校教學(xué),課時(shí)量必須足夠,培養(yǎng)目標(biāo)明確,務(wù)必使學(xué)生掌握一定企業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ),不得以一兩次講座形式使學(xué)生無法深入進(jìn)行實(shí)踐。當(dāng)然高校也需要對(duì)企業(yè)工程師的兼職給予較高的薪酬待遇,并且能靈活安排相關(guān)授課時(shí)間,比如可以利用晚上或者周末時(shí)間跟學(xué)生上課,在相關(guān)的項(xiàng)目資金上要積極的配合和解決。高校教師到企業(yè)兼職:“雙師型”教師是作為應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),企業(yè)以營利為主,高校不能將人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)完全交給企業(yè),高校必須建立具有自身特色的“雙師型”師資隊(duì)伍,有明確的實(shí)踐研究方向,分方向建立科研實(shí)踐團(tuán)隊(duì),并深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉,企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間不能太短,比如利用寒暑假到企業(yè)實(shí)踐,并每隔3年必須累積不低于半年的企業(yè)實(shí)踐作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的前提,當(dāng)然高校教師任務(wù)繁重,在雙師型職稱評(píng)定上最好有區(qū)別的對(duì)待,使應(yīng)用型高校教師能全心的進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)和教學(xué)。其三,實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該分為校內(nèi)和校外兩部分,通信專業(yè)的技術(shù)更新快,其低年級(jí)的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)可以在校內(nèi)開展,高年級(jí)的實(shí)踐應(yīng)該結(jié)合合作的企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng),比較成熟的實(shí)踐教學(xué)主要是項(xiàng)目式教學(xué),這樣學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)有效的聯(lián)系在一起,為將來從事的工作打下基礎(chǔ)。其四,人才培養(yǎng)方案,人才培養(yǎng)方案,需由企業(yè)相關(guān)工程師參與,我校在2016年的人才培養(yǎng)方案中已經(jīng)聘請(qǐng)了通信相關(guān)企業(yè)的工程師參與到人才培養(yǎng)目標(biāo)的修訂,并得到了較好的建議,有利的推動(dòng)了我校通信專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
3應(yīng)用型下學(xué)生的培養(yǎng)
在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下學(xué)生的培養(yǎng)既要區(qū)別于一般的職業(yè)技術(shù)學(xué)院又不能按照完全的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng),把握既要使學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ),又要使學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)該使學(xué)生有自身的發(fā)展方向。其一,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,比如成立各門課程的微課團(tuán)隊(duì),將課程的關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行錄播,并放入學(xué)校微課網(wǎng)站,學(xué)生平時(shí)沒聽懂的可以在網(wǎng)上自學(xué)。其二,加強(qiáng)學(xué)生參加各種競賽以有效提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,常見的與通信工程專業(yè)相關(guān)的大學(xué)生比賽有全國大學(xué)生電子科技大賽、信息工程大賽、飛思卡爾智能大賽、挑戰(zhàn)杯、藍(lán)橋杯等大賽,教師也應(yīng)該積極的提高自身能力指導(dǎo)學(xué)生參賽。其三,提高學(xué)生考證能力,在高校擁有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,以及企業(yè)獲得較多的專業(yè)實(shí)踐,學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)資格證的學(xué)習(xí),以保證畢業(yè)后能勝任相關(guān)技術(shù)崗位,比如通信設(shè)備維修、有線通信設(shè)備調(diào)試、華為和中興的網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證以及思科認(rèn)證等,這些考證的培養(yǎng)也可以通過校企合作和相關(guān)“雙師型”教師指導(dǎo)。
4結(jié)論
文章從應(yīng)用型民辦高校通信專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置、校企合作、學(xué)生培養(yǎng)三個(gè)方面給出了經(jīng)總結(jié)后合適民辦通信專業(yè)的理論和實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、學(xué)生培養(yǎng)以及在校企合作中出現(xiàn)的相關(guān)問題以及解決方案的研究,總結(jié)出了民辦高校通信專業(yè)現(xiàn)階段較為有效的人才培養(yǎng)改革方向。
參考文獻(xiàn)
[1]符茂勝等.應(yīng)用型院校通信工程專業(yè)校企合作研究與實(shí)踐[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào),2013(2):134-136.
[2]朱昌平.美國高校通信工程專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)的考察與思考[J].高等工程教育研究,2013(4):127-131.
[3]周宇雄.高校通信工程專業(yè)校企合作模式的探索與研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2016(12):139-140.
[4]楊樹臣.通信工程專業(yè)3+1教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011(2):7-10.
[5]章署光等.應(yīng)用型通信工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014(12):225-228.
【網(wǎng)絡(luò)通信的論文】相關(guān)文章:
網(wǎng)絡(luò)通信病毒與安全防護(hù)探討論文05-03
3G時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)通信安全技術(shù)探討論文05-02
網(wǎng)絡(luò)通信中內(nèi)容過濾系統(tǒng)的重要性分析論文05-03
網(wǎng)絡(luò)通信公司社會(huì)實(shí)踐心得11-13
基于 DSP 的網(wǎng)絡(luò)通信程序設(shè)計(jì)05-01
TM1300嵌入式多媒體網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)05-01
金工實(shí)習(xí)論文 -論文03-13
關(guān)于教育論文的論文11-06
嵌入式 TCP/IP 協(xié)議單片機(jī)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)通信中的應(yīng)用05-01
嵌入式TCP/IP協(xié)議單片機(jī)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)通信中的應(yīng)用05-01