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成為一名地理教育專家
什么是地理教育專家？
專家這一概念已變得越來越突出，因為人們試圖通過知識工程的途徑在計算機上模擬人的思維。這一模擬過程需要通過構建一個專家系統(tǒng)將一名專家的知識傳輸到計算機程序中。沃特曼指出：構成一個專家系統(tǒng)的權威的知識系統(tǒng)包括：有助于解答問題的高水平的專業(yè)素養(yǎng)；具有模擬功能，為特定問題提供一個滿意的答案并能顯示出如何適應新環(huán)境的變化；具備結構化的記憶功能，以描述已經接受了的操作程序和策略；以及培訓那些想利用這一系統(tǒng)的人的有關設施。
這些特征中的第一項——高水平的專業(yè)素養(yǎng)——所描述的內容，將有助于我們明確怎樣才能成為一名地理教育專家。約翰遜綜合了專家們所具備的素質，他指出專家們由于他們所經歷的專業(yè)培訓和所具有的職業(yè)經驗，應該具有以下諸方面的基本素質：
１．必須掌握的知識
要成為一名地理教育專家所必須掌握的專業(yè)知識，包括：①關于社會、政治、經濟和環(huán)境的廣泛多樣的問題；②理解關于地理學教學方法的不同思想體系和基本原理；③理解課堂教學和野外實踐中地理教與學的多種方法；④制定有效的課程安排，以講授特定國家或地區(qū)地理學的技能；⑤評價地理教育各方面有效性的能力，包括課程計劃、教學方法、課程單元和教學資料，以及學生學習狀況的診斷和評估；⑥激勵積極生活態(tài)度的各種方法。
通過繼續(xù)教育、個人的研究和閱讀以及與同事的討論，獲得這些知識和能力是貫穿正規(guī)教育和非正規(guī)教育全過程的有意識的主動行為。
２．熟練歸納處理信息和做大多數人不能做的事情
地理教育專家具有歸納處理下列信息的能力：①構建地理學的概念、原理和規(guī)則；②地理學者通常在考察一個地區(qū)環(huán)境問題時提出并解答問題的決策過程；③進行地理考察所具備的自然、社會和認知科學范疇的知識與技能；④影響人們進行地理考察并影響其最終評價結論的感知覺和價值觀念方面的廣泛內容。這種熟練歸納處理信息的能力，是通過在地理學和教育學這兩個領域進行有意識的研究學習、并掌握二個學科的理論基礎和方法論而獲得的。同時，獲得這種能力，必須兼有政治學、經濟學、歷史學、社會學、心理學等相關學科的知識。通過借鑒相關學科的理論方法并加以改進、以適應地理教學研究，才能更有效地指導學生全面掌握地理學科的知識。例如：將政治學的有關概念引入地理教育，用于解釋環(huán)境沖突問題以及將心理學中關于感知研究的理論方法用于地理教育，對學生進行價值觀念和態(tài)度的培養(yǎng)。
３．平穩(wěn)、流暢而有效的行動
獲得作為地理教育專家所應掌握的知識，包括具備熟練歸納處理信息的能力，這能夠從教師的行為中得到反映。這種平穩(wěn)、流暢而有效的行為，體現(xiàn)在地理教師在指導學生學習的過程中提出下列關鍵問題：①教學中所要描述的地理現(xiàn)象是什么？②這種現(xiàn)象分布在特定地區(qū)的什么地方？③這種現(xiàn)象、模式或關系所產生的環(huán)境影響是什么？④怎樣改善這種環(huán)境形勢或問題？
對地理問題進行這樣的邏輯處理，將增進教學的流暢性和有效性。遵循這種方法，將改進那種僅僅復述數據資料、事實材料以及對地理環(huán)境進行一般
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