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教學(xué)計劃

時間:2024-10-08 07:18:35 教學(xué)計劃 我要投稿

精選教學(xué)計劃七篇

  光陰迅速,一眨眼就過去了,我們的教學(xué)工作又將抒寫新的篇章,現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計劃,就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計劃吧。以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行,提高自己的教學(xué)質(zhì)量,下面是小編為大家整理的教學(xué)計劃7篇,歡迎大家分享。

精選教學(xué)計劃七篇

教學(xué)計劃 篇1

  一、 指導(dǎo)思想

  本學(xué)期的八年級生物教學(xué),我將認(rèn)真貫徹教育局的教育教學(xué)指導(dǎo)思想,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,堅持以“辦學(xué)生滿意學(xué)校,做學(xué)生喜愛老師”為宗旨,開展一切教學(xué)工作。此外,我還將初步構(gòu)建“繽紛教育”的課程體系,本著“簡單、開放、根本”的原則,重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識,塑造全新的學(xué)習(xí)模式。同時我還將重視自身師德建設(shè),通過政治學(xué)習(xí)、榜樣示范、閱讀報刊雜志等不同形式努力提高自己的思想道德素質(zhì)。

  二、學(xué)生情況分析

  我今年所帶的八年級兩個班,根據(jù)上學(xué)期教學(xué)成績來看,知識掌握程度較好。這一級學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較高,學(xué)習(xí)興趣濃厚,而且基礎(chǔ)知識很扎實。從上學(xué)期情況來說,百分之八十的學(xué)生都能認(rèn)真聽講,并積極參與到學(xué)習(xí)活動中,對老師布置的任務(wù)能快速、高質(zhì)量的完成。并且,八年級學(xué)生還能積極參加課外活動,例如種植蔬菜花卉、制作生物學(xué)具模型。對于老師布置的作業(yè)能全部按時完成,相比于上學(xué)年的表現(xiàn),他們有了很大的進(jìn)步。

  因此,本學(xué)期在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂管理和調(diào)控的同時,還要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),特別是學(xué)習(xí)過程和效果的監(jiān)控,不僅要讓學(xué)生端正態(tài)度、學(xué)習(xí)得法,還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣,力求使每個學(xué)生都有明顯的進(jìn)步。

  三、教材分析

  本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是蘇科版八年級下冊《生物學(xué)》。

  教學(xué)內(nèi)容包括:第七單元《生命的延續(xù)與進(jìn)化》后兩章,第八單元《健康地生活》共二章,第九單元《保護(hù)人類與其他生物的共同家園》共一章。

  第七章上半部分是上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容,主講生物的生殖和發(fā)育,但是從生理學(xué)的角度上闡述的,而這學(xué)期的下半部分內(nèi)容則是開始從生命的.本質(zhì)入手,以微觀的遺傳學(xué)的角度來講述生命的延續(xù),所以這部分內(nèi)容更加的抽象難懂。生命進(jìn)化的長河這章,學(xué)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生們了解到:生命的起源,生物進(jìn)化的原因,生物的進(jìn)化過程,明確人類的由來。

  第八單元健康地生活,重點為人體的三大防線,讓學(xué)生們更加了解自己的身體,明白人體對疾病是如何抵抗的。并且懂得傳染病知識,掌握傳染病預(yù)防方法。讓學(xué)生們學(xué)會更加的

  珍愛生命。第二十五章現(xiàn)代生活與人類的健康,注重增強(qiáng)學(xué)生們珍愛生命,關(guān)注自身及家人健康的意識及養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。學(xué)會一定的自救和他救的方法。

  第九單元主要內(nèi)容為讓學(xué)生們了解我們生存家園的現(xiàn)狀,有兩大問題即人口、環(huán)境污染與保護(hù)。培養(yǎng)學(xué)生們愛護(hù)環(huán)境的意識。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過課前有目標(biāo)的預(yù)習(xí)和課堂小組合作學(xué)習(xí),提高綜合素養(yǎng)。

  2、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育,從而更有意識地保護(hù)生物,促進(jìn)社會發(fā)展。

  4、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

  5、對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。

  五、教學(xué)措施和方法

  1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念,在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所提高和創(chuàng)新。

  2、全面開展繽紛教育,組建生物興趣小組,繼續(xù)進(jìn)行上學(xué)期的種植活動以及學(xué)具模型制作。

  3、課前給學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù),督促學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

  4、學(xué)生分層次分組,各人分工明確,并按照小組分配進(jìn)行本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、熟透教材,精心備課,根據(jù)各章節(jié)教學(xué)進(jìn)度適時安排練習(xí)或單元測驗,并認(rèn)真批改,著重解決普遍性問題,寫好教學(xué)反思。

  3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中,提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量,積極參加教研教改。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,精心設(shè)計導(dǎo)語,運(yùn)用生動的語言,加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo),強(qiáng)化教學(xué)。

  5、盡量多安排一些課外實踐活動,既提高學(xué)生的興趣,又能貫徹素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

  6、多關(guān)注學(xué)困生的問題,培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

  20xx年2月

教學(xué)計劃 篇2

  摘要:“卓越計劃”旨在培養(yǎng)工程能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素養(yǎng)工程技術(shù)人才。充分利用校企合作機(jī)制,調(diào)整材料成型及控制工程專業(yè)課程設(shè)計的內(nèi)容,探索和構(gòu)建了基于PBL-CDIO設(shè)計教學(xué)體系,并嚴(yán)密組織設(shè)計過程。通過實踐,學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決工程實際問題能力得到提高,取得了較好效果。

  關(guān)鍵詞:卓越計劃;課程設(shè)計;工程能力;創(chuàng)新能力

  一、前言

  “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)是實現(xiàn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。近年來,新經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等對工程人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求,從適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需要轉(zhuǎn)向滿足產(chǎn)業(yè)需要和引領(lǐng)未來發(fā)展并重建設(shè)“新工科”。無論“卓越計劃”還是“新工科建設(shè)”,旨在培養(yǎng)造就工程能力及創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素養(yǎng)工程技術(shù)人才[1]。實踐教學(xué)作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實踐的工程能力和理論技術(shù)創(chuàng)新能力的重要手段。鑒于此,本文以提高工科學(xué)生的綜合工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為出發(fā)點,基于CDIO工程教育理念[2]和PBL教學(xué)方法[3]提出對材料成型及控制工程專業(yè)課程設(shè)計的實踐教學(xué)進(jìn)行了探索和改革,并取得良好實踐效果。

  二、材料成型及控制工程專業(yè)的課程設(shè)計存在的問題

  材料成型及控制工程專業(yè)涉及材料、機(jī)械、信息及控制學(xué)科,主要研究材料加工過程中材料的結(jié)構(gòu)、性能演變及其控制,這決定了在人才培養(yǎng)模式方面更注重實踐性和應(yīng)用性,課程設(shè)計應(yīng)更貼近生產(chǎn),滿足社會實際需求[4]。因此課程設(shè)計不僅要傳授專業(yè)理論和技術(shù)知識,更要傳授發(fā)現(xiàn)、分析解決工程實際問題的方法,使學(xué)生主動學(xué)習(xí),做中學(xué),提高工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。當(dāng)前,該專業(yè)課程設(shè)計存在一些問題。(1)命題是課程設(shè)計的起點,立題不當(dāng),影響整個課程設(shè)計的目的性和創(chuàng)新性。目前,教師設(shè)置的命題過于陳舊,和生產(chǎn)實踐脫節(jié),設(shè)計內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性,不能激發(fā)學(xué)生的興趣。題目較少,較為單一,且多人一題,易造成學(xué)生相互抄襲。命題具有偏材料研究的趨勢,題目偏難。選題不當(dāng)時有發(fā)生,而且原因各異。(2)時間地點不合適。課程設(shè)計通常安排在第七個學(xué)期末,且周期多為2周。這段時間學(xué)生忙于畢業(yè)去向,不能認(rèn)真對待,精力常有限。另外課程設(shè)計一般在校內(nèi)進(jìn)行,學(xué)生對設(shè)計對象具體情況欠缺了解,缺乏感性認(rèn)識,規(guī)范性、創(chuàng)新性難以得到把握。(3)指導(dǎo)教師對課程設(shè)計的順利開展、完成和深度的把握至關(guān)重要。然而課程設(shè)計指導(dǎo)教師人數(shù)往往偏少,生師比超過20,很難在短時間做到針對學(xué)生的情況進(jìn)行分類指導(dǎo)。青年教師一般學(xué)歷高、理論深厚、創(chuàng)新意識較強(qiáng),但往往沒有企業(yè)經(jīng)歷,鼓勵學(xué)生進(jìn)行工藝方案的優(yōu)化時缺乏生產(chǎn)的足夠了解。

  三、基于PBL和CDIO的課程設(shè)計教學(xué)模式構(gòu)建

  我校材料成型及控制工程專業(yè)經(jīng)四川省教育廳和學(xué)校批準(zhǔn)實施“卓越工程師”培養(yǎng)計劃。在分析總結(jié)課程設(shè)計中出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上,引入CDIO教育理念及問題導(dǎo)向(PBL)的教學(xué)模式,加強(qiáng)校企合作,構(gòu)建了新的課程設(shè)計教學(xué)體系。

 。ㄒ唬┱n程設(shè)計準(zhǔn)備及命題設(shè)計

  根據(jù)“卓越計劃”的培養(yǎng)要求,行業(yè)企業(yè)要深度參與。在實施過程中,通過對與材料成型及控制工程專業(yè)相關(guān)企業(yè)的綜合分析,選擇在與焊接專業(yè)關(guān)系密切、生產(chǎn)規(guī)模大、管理規(guī)范的某鍋爐有限責(zé)任公司建立“卓越工程師計劃”培養(yǎng)基地。將課程設(shè)計作為在企業(yè)進(jìn)行的實踐教學(xué)課程,直接設(shè)置為焊接工程設(shè)計,教學(xué)場地以企業(yè)為主、由學(xué)校和企業(yè)老師聯(lián)合指導(dǎo)。設(shè)計時間也從2周延長至3周。為了達(dá)成課程設(shè)計目標(biāo),學(xué)生先期經(jīng)歷《焊接崗位實踐》和《焊接工程師崗位實踐》實踐,然后焊接工程設(shè)計命題以鍋爐系統(tǒng)關(guān)鍵部件—集箱和汽包結(jié)構(gòu)與焊接工藝設(shè)計為作為命題,進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計、選材、加工流程以及焊接工藝的關(guān)鍵參數(shù)論證制定,最終按照規(guī)范完成相應(yīng)文檔的編寫。

  (二)課程設(shè)計的過程管理

  在焊接工程設(shè)計管理上,采用CDIO教育理念和問題導(dǎo)向教學(xué)方法。CDIO理念代表構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運(yùn)作之間有機(jī)聯(lián)系,實踐中以集箱或汽包的制造周期為載體,依據(jù)鍋爐行業(yè)和國家標(biāo)準(zhǔn),系統(tǒng)完成從對集箱或汽包設(shè)計要求的理解和思考、到結(jié)構(gòu)的設(shè)計與強(qiáng)度校核、材料選擇、焊接工藝規(guī)范的論證制定、檢驗等。集箱或汽包結(jié)構(gòu)復(fù)雜,一個學(xué)生難以在3周時間完成全部任務(wù),為避免學(xué)生的工作量過大、輕重不分,將學(xué)生分成幾個小組,每個小組側(cè)重一個方面的問題。實際管理中學(xué)生3—4人為小組,小組成員分工協(xié)作,部分學(xué)生側(cè)重結(jié)構(gòu)設(shè)計,部分學(xué)生側(cè)重焊接工藝設(shè)計,最后小組通過有機(jī)聯(lián)系,獲得相對成熟設(shè)計方案。焊接工程設(shè)計設(shè)置了針對性問題。從設(shè)計思路上提出了集箱或汽包的總體設(shè)計要求、載荷類型及應(yīng)力的準(zhǔn)確計算、所選材料性能、擬采用的焊接方法、現(xiàn)有和擬采用的生產(chǎn)設(shè)備、準(zhǔn)確簡明的表達(dá)方法、焊接成本、質(zhì)量檢驗等需要注意的問題,同時也提出了坡口如何選擇、對接焊縫的余高不能過多等具體問題。要求學(xué)生從選題、計劃、交流、資源搜尋、決策能力、經(jīng)濟(jì)分析、表達(dá)等全方位、全過程的實踐,有效地發(fā)展學(xué)生的“創(chuàng)新軟能力”。總之,把學(xué)生置于復(fù)雜的、有實際意義的問題情境中,通過讓學(xué)生以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實際的或真實性問題,讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程,從工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團(tuán)隊能力和工程系統(tǒng)能力形成解決工程實際問題的能力。

 。ㄈ┱n程設(shè)計的成績考核

  成績的考核方法采取校內(nèi)與企業(yè)考核結(jié)合、個人與小組考核結(jié)合方式進(jìn)行。個人考核主要是對學(xué)生平時紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、圖紙質(zhì)量、焊接工藝卡質(zhì)量、說明書規(guī)范及個人答辯情況進(jìn)行評價,主要在校內(nèi)進(jìn)行;小組考核主要是對整個設(shè)計方案小組答辯,在企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行,由企業(yè)焊接工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師考察設(shè)計是否符合工程實際及有改進(jìn)創(chuàng)新。每部分給出成績,乘以權(quán)重,最后給出綜合成績,很好地對學(xué)生設(shè)計的獨立性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造性及實際解決問題的'能力、團(tuán)隊意識和協(xié)作配合能力等做出較科學(xué)、全面公正的評定。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)教師的作用

  課程設(shè)計教學(xué)模式中教師需要承擔(dān)多重的角色。校內(nèi)指導(dǎo)教師首先是組織者,在選擇設(shè)計對象及制定計劃時需要考慮課程體系的系統(tǒng)性、專業(yè)知識體系的銜接和交叉、課程設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)等,而并非單純?yōu)榻鉀Q問題而設(shè)計問題。其次教師是資源提供者,在課前進(jìn)行大量的工作,提供學(xué)習(xí)資源的組織,如授課內(nèi)容及次序、教學(xué)場地、教師資源等。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者、推動者和引導(dǎo)者,創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛,適時激發(fā)學(xué)生探索興趣,讓小組成員自主地學(xué)習(xí)和交流。企業(yè)指導(dǎo)教師富有現(xiàn)場實際經(jīng)驗,熟悉產(chǎn)品,更多作為產(chǎn)品設(shè)計的引導(dǎo)者、結(jié)果檢驗者。建立校內(nèi)和企業(yè)指導(dǎo)教師相結(jié)合、既精于教學(xué)又具有很強(qiáng)的工程實踐能力的課程設(shè)計指導(dǎo)教師隊伍,培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力是十分有益的。

  四、結(jié)束語

  針對“卓越計劃”,基于CDIO和問題導(dǎo)向?qū)Σ牧铣尚图翱刂乒こ虒I(yè)課程設(shè)計教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行改革。以焊接產(chǎn)品設(shè)計為導(dǎo)向,在命題、教學(xué)組織、成績考核、指導(dǎo)教師作用各個環(huán)節(jié)中始終貫徹培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生解決工程實際問題的能力。學(xué)生通過完成具體設(shè)計實現(xiàn)能力的提高和相關(guān)知識的構(gòu)建,提升了工程師素養(yǎng),就業(yè)競爭力顯著增強(qiáng)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]林健.新工科建設(shè):強(qiáng)勢打造“卓越計劃”升級版[J].高等工程教育研究,20xx,(3):7-14.

  [2]周娟,郭棣彬,張佳,等.CDIO指導(dǎo)下材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].教育現(xiàn)代化,20xx,(15):7-8.

  [3]杜志云,譚偉,鄭杰,等.課程設(shè)計嵌合生產(chǎn)實習(xí)的PBL教學(xué)模式探討[J].廣東化工,20xx,36(11):188-189.

  [4]董瑞華,王俊紅,馮海美.材料成型及控制工程專業(yè)在課程設(shè)計上的改革探索與實踐分析[J].教育教學(xué)論壇,20xx,(27):123-124.

教學(xué)計劃 篇3

  一、本課說明

  本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了文字選定、添加、刪除等操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要是讓學(xué)生掌握選定文字的其他有關(guān)方法、文字的移動和復(fù)制操作。通過本課的學(xué)習(xí),可使學(xué)生感受移動、復(fù)制等“捷徑”操作帶來的好處,增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)“wps文字”軟件的興趣,并為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  二、課前準(zhǔn)備

  上一節(jié)課完成的課余計劃文件、有重復(fù)文字的長篇文章,本課的光盤資源。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識性目標(biāo)

  學(xué)會使用多種方法選定、移動文字、復(fù)制文字。

  2、技能性目標(biāo)

  通過教師分析和演示計劃順序調(diào)整操作過程,指導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí),在練習(xí)過程中熟練掌握移動、復(fù)制操作的.方法,并掌握其他有關(guān)選定文字的方法和技巧。

  3、情感性目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念;養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度;繼續(xù)培養(yǎng)“先選定,后操作”規(guī)范的操作習(xí)慣。

  四、教學(xué)重點與難點

  1、教學(xué)重點

  (1)選定行、段及全文的方法;

 。2)文字的移動與復(fù)制操作;

  2、教學(xué)難點

  文字的移動操作。

  五、教學(xué)過程

  1、談話導(dǎo)入。

 。ù蜷_上節(jié)保存的文檔“我的課余計劃”)現(xiàn)在,我們發(fā)現(xiàn)計劃中有些順序不合理,特別是吃晚飯和看動畫片,這兩條順序不合理,我們是不是也要刪除后,重新輸入呢?

  學(xué)生思考回答。

  屏幕廣播:調(diào)整不合理的順序,可以通過移動操作來實現(xiàn),主要分成以下4個步驟:

  1、選定文字

  2、剪切文字

  3、移動光標(biāo)

  4、粘貼文字

  本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是調(diào)整計劃的順序。

  2、學(xué)習(xí)新課

 。1)指導(dǎo)學(xué)生選定文字。

  教師講解示范、學(xué)生觀察;(強(qiáng)調(diào)操作前要選定調(diào)整化的文字,即“先選定、后操作。)

  學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整順序。

  教師講解示范、學(xué)生觀察;(文字選定以后,用“移動”操作進(jìn)行兩處文字的順序調(diào)整。)

  學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

  (可以直接單擊“常用”工具欄的“剪切”和粘貼按鈕;或在選定的文字上右擊,在彈出的快捷菜單中選擇“剪切”和“粘貼”命令。)

  3、實踐

  任務(wù):請同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)掌握的知識調(diào)整你的課余計劃內(nèi)容順序。

  學(xué)生實踐、教師指導(dǎo)幫助。

  展示學(xué)生作品,讓學(xué)生相互進(jìn)行評價。

  4、鞏固練習(xí)

  根據(jù)自己本課知識的掌握情況,完成“試一試”部分練習(xí)。

  5、評價小結(jié)。

教學(xué)計劃 篇4

  一、情況分析

  經(jīng)過一學(xué)期的幼兒園生活,大多數(shù)幼兒適應(yīng)了幼兒園的集體生活,也有個別的幼兒給我們的教育教學(xué)帶來一定的困難。通過和家長交談以及最近一段時間的觀察,我初步了解到我班幼兒有如下幾個特點:

  1、大多數(shù)孩子身體發(fā)育正常,一般沒有得過大的疾病。

  2、有些幼兒比較嬌氣、依賴性很強(qiáng),早晨入園總有一些孩子哭鬧著不愿離開父母,自理能力很差。

  3、個別孩子會打人、咬人,與同伴稍有不合就動手打人,掐人的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。

  4、挑食現(xiàn)象嚴(yán)重,有的不愛吃蔬菜,有的不愛吃肥肉,常常浪費飯菜,進(jìn)餐習(xí)慣很差,絕大多數(shù)幼兒在家里吃飯要人喂,邊吃邊玩。

  5、有個別對各種活動參與意識較弱、活動常規(guī)也很差,但有一部分幼兒求知欲較強(qiáng)、好奇、好問,但語言不夠連貫,個別幼兒發(fā)音不清楚,大多數(shù)不會說普通話。值得高興的是不少家長重視早期教育,積極配合教師的工作,都希望自己的孩子能受到幼兒園的正規(guī)教育,能從正面啟發(fā)幼兒產(chǎn)生上幼兒園的愿望。有了家長們的積極配合支持,我們教師會更加用一顆慈愛之心去精心照料、教育和培養(yǎng)他們。

  二、工作要求

  1、思想品德教育。

  (1)培養(yǎng)幼兒愛幼兒園,能高高興興地自己走著上幼兒園。

  培養(yǎng)幼兒習(xí)慣于集體生活,樂意參加各項活動 培養(yǎng)幼兒逐步學(xué)會做一些自己能做的事,如搬小椅子,自己將玩具放回原處,包括在家里要把玩具放在固定的地方。自己學(xué)著穿鞋,認(rèn)清左右腳,逐步學(xué)會系、解鞋帶。學(xué)著折被子、衣服、并放整齊;(三、四月);

  (2)培養(yǎng)幼兒愛父母、老師,能聽老師、父母的話,不亂發(fā)脾氣; 增長幼兒愛護(hù)玩具對日常用品要輕拿、輕放、不亂扔; 培養(yǎng)幼兒對同伴要友好,不打人、不罵人,不爭搶玩具(五、六月)。

 。3)安全教育、熱愛勞動培養(yǎng)(整個學(xué)期);

 。4)培養(yǎng)幼兒尊敬老師和長輩,會有禮貌地稱呼人,會用“早”、“再見”、“請”、“謝謝”、“對不起”等用語(整個學(xué)期)

  2、衛(wèi)生習(xí)慣

  (1)教育幼兒逐步學(xué)會飯前、便后、手臟時獨立洗手,并用自己的毛巾擦手(三月)。

  (2)教幼兒學(xué)會在幼兒園、家里自己吃飯,不要成人喂,安靜地進(jìn)餐,吃飯時不走動,吃完分到的飯菜,餐后用毛紙巾擦嘴,在幼兒園里能將碗匙放整齊(整個學(xué)期);

 。3)教育幼兒每天帶手帕,并正確使用,不擦臟的東西,擦鼻涕后將臟的一面折在里面(五月);

 。4)教會幼兒正確使用運(yùn)動器具,注意安全。玩滑梯時能從梯子上走上去,坐好后再滑下來(三月);

  (6)教會幼兒有正確的坐姿及正確的繪畫握筆姿勢(四月); (7)培養(yǎng)幼兒有正確的睡覺姿勢,安靜入睡(三月);

 。8)教育幼兒不隨地拋紙屑,看見紙屑能拾起來丟進(jìn)紙簍(整個學(xué)期);

 。9)教育幼兒不大聲叫喊(整個學(xué)期)。

  3、美育方面:

  美化室內(nèi)環(huán)境,并利用飯后及課余時間帶幼兒散步,觀察園內(nèi)外自然景色;有計劃地給幼兒欣賞適合年齡特點的美術(shù)作品和樂曲,給幼兒講一些優(yōu)美的童話故事,培養(yǎng)他們對美的感受力。

  4、智育方面:

  盡量采用直觀游戲形式進(jìn)行各項教學(xué)活動,以培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動幼兒看、聽、聞、摸、嘗等多中感官,逐步培養(yǎng)幼兒的求知欲望。教育要面向全體幼兒,并根據(jù)本班幼兒的實際特點因材施教,實施差異教學(xué)。引導(dǎo)幼兒用簡單的`語言表達(dá)自己的請求和愿望,喜歡與教師、同伴交談,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力;培養(yǎng)幼兒安靜,喜歡聽成人講述和朗讀的習(xí)慣,并愿意欣賞不同形式的文學(xué)作品。學(xué)會手口一致地從左到右點數(shù)5以內(nèi)的實物,能說出總數(shù);并能按實物范例和指定的數(shù)目取出相應(yīng)數(shù)量的物體;樂意參加數(shù)學(xué)活動,喜歡擺弄、操作數(shù)學(xué)活動材料;培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

  三、措施

  1、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育,通過晨間談話等形式,向幼兒講清規(guī)則要求,并采用多種形式對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)幼兒能遵守各項規(guī)則,并加強(qiáng)安全教育。

  2、多開展智力游戲,發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力,加強(qiáng)對各種游戲的指導(dǎo),在游戲中培養(yǎng)幼兒之間的友好關(guān)系。

  3、經(jīng)常組織幼兒散步參觀,通過參觀,使幼兒加深對周圍事物的認(rèn)識。

  4、保證幼兒每天有兩小時的戶外活動時間。

  5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,做好家訪工作。

  6、寫好家長園地,向家長宣傳本園的工作目標(biāo),指導(dǎo)思想等,要求家長給予支持與配合,利用接送幼兒的機(jī)會,經(jīng)常與家長交換意見和了解情況。

  7、加強(qiáng)學(xué)習(xí),遵守師德,熱愛幼兒,全面關(guān)心幼兒成長。堅持以鼓勵為主的正面教育,班內(nèi)保教人員團(tuán)結(jié)一致,密切配合,認(rèn)真完成各項任務(wù),不斷總結(jié)經(jīng)驗,改組工作,提高我園服務(wù)滿意度。

  四、月份工作安排

  二月份:

  1、做好開學(xué)的各項準(zhǔn)備工作。

  2、制定各項計劃。

  三月份:

  1、進(jìn)行一日常規(guī)教育,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

  2、開展“我愛媽媽”的主題活動,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

  四月份:

  1、結(jié)合清明節(jié),通過講故事,看錄像等形式進(jìn)行愛國主義教育,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、開展“找春天”活動,組織幼兒就近春游。讓幼兒認(rèn)識春天的各種變化,了解春天的主題特征。

  3、教育幼兒同伴之間團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

  五月份:

  1、進(jìn)行“五一”勞動節(jié)的教育。

  2、開展“穿脫衣服”比賽,提高幼兒的自我服務(wù)能力。

  3、初步學(xué)習(xí)獨立地進(jìn)行各項活動,不要成人過多的幫助。

  4、幼兒積極主動的參與幼兒園活動。 活動態(tài)度及自信心的培養(yǎng)。

  六月份:

  1、開展慶“六一”活動,讓幼兒體驗節(jié)日的快樂。

  2、培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力,鼓勵幼兒自己的事情自己做。

  3、舉行“我要升中班了”的主題活動,激發(fā)幼兒爭做中班小朋友的愿望。

  4、好學(xué)期結(jié)束工作。

教學(xué)計劃 篇5

  教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會交往,提升學(xué)生的道德水平,增強(qiáng)處事能力,促使自身發(fā)展。教會學(xué)生與同學(xué)、教師結(jié)伴同行,走過美好的青春,走向幸福的人生。在沖突的學(xué)習(xí)中化解矛盾,健康成長。

  隨著日益擴(kuò)大的開放,教會學(xué)生了解外國文化、風(fēng)俗,吸收其他民族文化的精華,善于與不同國家、民族的人交往。在錯綜復(fù)雜的交往中,如何以誠心待人,做一個尊重懂禮貌,講禮儀的人。

  教學(xué)內(nèi)容分析:共有四個單元:第一單元相親相愛一家人,有“愛在屋檐下”和“我與父母教朋友”兩課組成,本冊書把學(xué)會交往作為主線,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是教學(xué)重點,第一單元以與父母交往作為開篇,有著現(xiàn)實的重要意義。

  第二單元師友結(jié)伴同行,有“同儕攜手共進(jìn)”和“老師伴我成長”兩組成,這一單元是要讓學(xué)生學(xué)會與同學(xué)和老師的交往,是上一單元的深化。

  第三單元我們的朋友遍天下,有“多元化地球村”和“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”組成,這一單元是前兩個單元的擴(kuò)展,講的是世界范圍以及網(wǎng)絡(luò)世界的交往,屬于面向未來的教育。

  第四單元交往藝術(shù)新思維,有“友好交往禮為先”、“競爭合作求雙贏”、“心有他人天地寬”、和“誠信做人到永遠(yuǎn)”四課組成,教育學(xué)生如何有好交往、如何合作競爭、如何關(guān)心他人、如何誠信做人,是本冊教材的核心部分。

  教學(xué)重點:通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會交往,提高學(xué)生的交往能力。教育學(xué)生學(xué)會做人,做一個懂競爭,知合作,能寬讓,講平等,善體諒,誠實守信的人。

  教學(xué)難點:對于師生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾如何化解。如何處理父母與子女之間的矛盾。克服逆反心理。教會學(xué)生形成良好的交往品德、掌握交往的藝術(shù)。

  教學(xué)方法:講授法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法。

  學(xué)情分析:本屆學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)習(xí)比較自覺,學(xué)習(xí)目的明確,主動性較強(qiáng),上課精力比較集中,作業(yè)能認(rèn)真完成,這部分學(xué)生不需要花費太多的時間。也有個別學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺,上課精力不集中,講話,不注意聽講,作業(yè)又不認(rèn)真按時完成,教師要多用心。教師嚴(yán)格要求學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法,使這一部分學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  實施目標(biāo)的方法:

  1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,注意學(xué)生的接受性,注重學(xué)生的互動合作,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)性 。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗 ,用活動激發(fā)和提升學(xué)生的體驗 。在親身體驗中發(fā)展。

  2、注重學(xué)生的'互動合作 ,互動活動蘊(yùn)涵著人文關(guān)懷,在學(xué)生的互動活動中提高教學(xué)的實效性。突出探究式學(xué)習(xí) ,主題探究是每一個單元的靈魂,如何組織主題探究。

  3、 加強(qiáng)學(xué)生的道德實踐 ,討論社會現(xiàn)實與自我成長的問題,根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)條件 。

  4、搞好教學(xué)

  還要抓好以下幾個問題:

  第一、充分了解學(xué)生的生活實際,這是教學(xué)的基礎(chǔ)。

  第二、分析透徹活動和材料,這是傳授概念、觀點的前提。

  第三、組織好體驗活動,這是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化的手段。

  第四、指導(dǎo)好學(xué)生的實踐活動,這是實踐學(xué)生良好行為的途徑。

教學(xué)計劃 篇6

  課 題 :《古代寓言兩則》

  課 型:講讀

  課時:兩課時

  學(xué)習(xí)要點:

  1. 積累文言詞語,理解寓言的寓意;

  2. 自主學(xué)習(xí),合作探究問題,多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維的能力;

  3.學(xué)會分析故事所蘊(yùn)涵的辨證思想,并能在生活中運(yùn)用。

  重點難點:

  1. 多角度理解寓言的寓意。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

  教學(xué)過程

  第 一 課 時(學(xué)習(xí)《智子疑鄰》)

  一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

  1.給下列加點字注音,并識記字形。

  其鄰人之父亦云( fǔ) 不筑必將(jiāng)有盜

  此何遽(jù)不為福乎 其馬將( jiàng)胡駿馬而歸

  家富良馬,其子好( hào)騎,墮(du)而折其髀(bì)

  丁壯者引弦(xián)而戰(zhàn)。 此獨以跛(bǒ)之故,父子相保。

  2.解釋加點的詞。

  天雨墻壞( 下雨) 其鄰人之父亦云( 老人 )

  暮( 晚上)而果( 果然 )大亡( 丟失 )其財

  其家甚( 很 )智( 以……為聰明 )其子

  近( 靠近 )塞( 邊塞 )上之人有善( 精通 )術(shù)者

  人皆吊( 對其不幸表示安慰 )之

  此何遽( 怎么就,表示反問 )不為福乎

  居( 經(jīng)過 )數(shù)月,其馬將( 帶領(lǐng) )胡駿馬而歸

  家富良馬,其子好(喜歡)騎,墮(摔下 )而折其髀( 大腿)

  丁壯者引弦( 拉 )而戰(zhàn) 近塞之人,死者十九(十分之九)

  此獨以(因為)跛(瘸腿)之故( 原因 ),父子相保(保全 )。

  3.文學(xué)常識積累:

  要求:查找有關(guān)資料,整理出你認(rèn)為重要的與作者有關(guān)的常識內(nèi)容(如作者及本文的寫作背景)。

 。1)《智子疑鄰》的作者是韓非,戰(zhàn)國末期韓國人,著名思想家。他著有《韓非子》一書,本書筆鋒犀利,說理透辟,常用寓言故事闡明事理,富有說服力。其中許多寓言故事流傳于世,本文就是其中的一篇。

 。2)《塞翁失馬》選自《淮南鴻烈集解》,《淮南鴻烈》是西漢時淮南王劉安召集其門客集體編著的,又名《淮南子》,本書以道家思想為主,糅合儒、法、陰陽等思想,論理時常常引述古代神話、傳說,因而保存了一部分珍貴的神話資料,內(nèi)容豐富,文筆優(yōu)美。

  (3)寓言像一把鑰匙,可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思維活躍。那么什么是寓言呢?

  寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。

  寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。是民間口頭創(chuàng)作。在先秦諸子百家的著作中,經(jīng)常采用寓言闡明道理,保存了許多當(dāng)時流行的優(yōu)秀寓言,如:《揠苗助長》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等,其中《莊子》與《韓非子》收錄最多。

  二、檢查導(dǎo)入:

  1.導(dǎo)入: 同學(xué)們,你能說出你知道的寓言故事的名字嗎?你能說說什么是寓言嗎?寓言有什么特點?在世界文學(xué)寶庫,寓言是一顆特別燦爛的明珠,它往往借淺顯易懂的故事來說明一個深刻道理。《韓非子》一書中就記錄了許多這樣的寓言故事,今天,我們來學(xué)習(xí)《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個故事,你一定會從中得到一定的啟示。

  2.聽寫字詞。

  3.由學(xué)生介紹作家作品及寫作背景,老師補(bǔ)充。

  4.檢查課文朗讀情況。

  三、學(xué)習(xí)研討:

 。ㄒ唬┘(xì)讀課文,理出文章思路,整體感知

  1.一讀課文。要求:學(xué)生自由朗讀,指名學(xué)生朗讀。老師指導(dǎo):一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出感情。

  2.二讀課文,讀懂文意。要求:細(xì)讀課文,不參考資料書,根據(jù)課下注釋試譯課文。

 。1)學(xué)生自主翻譯,并劃出不會翻譯的詞、句。

  (2)將疑難詞句在小組內(nèi)交流解決。

 。3)全班共同解決小組內(nèi)遺留問題,老師注重指導(dǎo)。

  3.老師強(qiáng)調(diào)以下詞語和句子的解釋翻譯。

 、潘斡懈蝗,天雨墻壞。

  宋國有個富人,因天下大雨,墻坍塌下來。

 、 不筑,必將有盜。

  如果不(趕緊)修筑它,一定有盜賊進(jìn)來。

 、悄憾笸銎湄。

  這天晚上果然丟失了大量的財物。

 、绕浼疑踔瞧渥樱舌徣酥。

  這家人很贊賞兒子的聰明,卻懷疑偷盜是隔壁那個老人干的。

  4.三讀課文,整體感知。

  思考:本文主要寫了一件什么事?

  富人失竊,智子疑鄰。

  5.學(xué)生試背課文,最好能當(dāng)堂背會。

  (二)精讀課文:結(jié)合下列問題,把握寓意

  1.宋國富人為什么會“甚智其子,而疑鄰人之父”?

  2.你覺得宋國富人是一個怎樣的人?

  3.聯(lián)系生活實際,說說你從這則文言寓言中得到什么啟示?

  4.當(dāng)別人給你提出意見時,你應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?

  ——(1)以上4個問題,個人認(rèn)真思考;

  (2)小組討論交流,每個人都要發(fā)言;

 。3)全班交流,看哪個小組的發(fā)言最精彩;

 。4)答案言之有理即可。

  5.你能說說這個寓言的寓意嗎?試一試。

  積極方面:聽意見,只應(yīng)聽正確的,而不要看這意見是什么 人提出,對人不能持偏見。

  消極方面:要注意自己與聽話者的關(guān)系,如果關(guān)系疏遠(yuǎn),即便說的意見正確,效果也不見得好。

  教師小結(jié):寓言是一個怪物,當(dāng)它朝你走過來時,分明是一個故事,生動活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候,卻突然變成了一個哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真。 (嚴(yán)文井)

  第 二 課 時(學(xué)習(xí)《塞翁失馬》)

  一、學(xué)習(xí)研討

  (一)細(xì)讀課文,理出文章思路,整體感知

  1.一讀課文---糾正字音

  學(xué)習(xí)文言文,同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍,其義自見”,反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們預(yù)習(xí)過,現(xiàn)在,老師檢查一下朗讀的情況。

 。1).請男女生各一人讀一遍課文。要求字音準(zhǔn)確。

  其馬將( jiàng )胡駿馬而歸 墮而折(du)其髀( bì)

  此何遽( jù)不為福乎 丁壯者引弦(xián )而戰(zhàn)。

  此獨以跛(bǒ)之故,父子相保。

  (2).老師范讀,然后全班學(xué)生齊讀課文。要求讀得抑揚(yáng)頓挫

 。ㄒ⒁馔nD,要分出輕重,讀出語氣)。

  近塞上之人/有善術(shù)者 其馬/將胡駿馬/而歸 此/何遽/不為福乎?↗

  2.二讀課文—-疏通文意,分析情節(jié)

  (要理解寓言故事,首先必須疏通文意,了解故事的內(nèi)容。)

 。1).疏通文意:對照注釋疏通文意,在自讀的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問題可提出來,全班交流,師生共同解決。

  老師強(qiáng)調(diào)以下詞語和句子的解釋翻譯。

  解釋加點的詞:

  馬無故亡(逃跑)而入胡 人皆吊(對其不幸表示安慰)之

  居(經(jīng)過)數(shù)月 其馬將(帶領(lǐng))胡駿馬而歸

  其子好(喜歡)騎 死者十九(十分之九,絕大部分)

  翻譯句子:

  ①近塞上之人有善術(shù)者,馬無故亡而入胡。

  靠近長城一帶的人們中,有一個精通術(shù)數(shù)的人,一天,(他家的)馬無故跑到北方胡人的境地去了。

 、谌私缘踔涓冈唬骸按撕五岵粸楦:?”

  人們都來安慰他,他卻說:“這難道不是福氣嗎?”

  ③居數(shù)月,其馬將胡駿馬而歸。

  過了幾個月,他那匹馬(竟然)帶領(lǐng)著一群胡人的駿馬回來了。

 、芗腋涣捡R,其子好騎,墮而折其髀。

  家里有的是好馬,他兒子喜歡騎馬,(有一天)從馬上摔下來,摔斷了大腿。

 。2).理順關(guān)系:理清人物之間的關(guān)系。

  請指出“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰。

 。3).分析情節(jié):故事情節(jié)可分為幾個部分,請同學(xué)們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容:

  失馬——得馬——折髀——相保

 。4).復(fù)述故事:采用比賽形式(看誰復(fù)述得又好又準(zhǔn)確),讓3-4位學(xué)生復(fù)述課文,整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)。

  (二)精讀課文:結(jié)合下列問題,把握寓意

  1.這篇古代寓言故事講述了一個塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事,那么這個故事寄寓了一個什么樣的道理呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過分組合作討論來探究寓言的寓意)

  2.教師指示思考的角度

  從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看,從塞翁對這件事的態(tài)度來看,從壞事和好事之間的關(guān)系來看。

  (1)從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看(福禍得失的一系列變化說明了什么道理?)

  明確:任何事物都是發(fā)展變化的。因為禍中往往隱藏著福的因素,福中也常常預(yù)伏著禍的'先機(jī)。

 。2)從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看(面對一系列變化,塞翁為什么能處變不驚?)(緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句,通過揣摩語氣來達(dá)到目的。)

  明確:因為塞翁懂得禍福相依,利害相伴,且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此,面對這一系列變化,他能處變不驚,沉著冷靜,樂天知命,不因禍福而悲喜,不以得失為懷。

 。3)在“塞翁”看來,壞事能變成好事,好事能變成壞事,難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎?

  明確:轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬,壞事能變成好事嗎?如果“塞翁”之子不喜歡騎馬,好事能變成壞事嗎?如果胡人不入侵邊境,壞事能變成好事嗎?

  由此我們可知:這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事,寄托了這樣一個寓意——壞事可以變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。

  3.你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷?請你聯(lián)系自己的生活體驗,談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。(目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力,多角度理解寓言的寓意。)

  小結(jié):

  1.世上的任何事物都是發(fā)展變化的,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待,應(yīng)學(xué)會辯證的看問題。

  2.因為好壞、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的,在考慮問題時,我們應(yīng)當(dāng)考慮周全,處事要謹(jǐn)慎,要防患于未然。

  3.要因勢利導(dǎo),變禍為福;要創(chuàng)造條件,把壞事變成好事。

  塞 翁 失 馬

  塞翁失馬,焉(安)知非福

  失馬————得馬————折髀————相保

  (禍) (福) (禍) (福)

  “禍兮福所倚,福兮禍所伏”

  寓意:福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

 。ㄈ┢纷x課文,賞析語言

  1.討論題:怎樣理解這兩則寓言語言簡潔生動的特點。

  2.每個同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析兩則寓言語言的話。

  示例:

  課文語言簡潔生動。如《智子疑鄰》開頭寫故事發(fā)生的背景,只用八個字!八巍,寫出了故事發(fā)生的地點;“富”,是被盜的原因;“墻壞”又為盜竊者提供了自由進(jìn)出的條件。中間30多字,寫出了一個波瀾起伏、耐人尋味的故事。

  你的賞析:

  四、遷移提高

  拓展閱讀,嘗試解決以下問題

  畫蛇添足

  楚有祠⑴者,賜其舍人⑵卮⑶酒。舍人相謂曰:“數(shù)人飲之不足,一人飲之有余。請畫地為蛇,先成者飲酒!币蝗松呦瘸,引酒且飲之,乃左手持卮,右手畫蛇,曰:“吾能為之足!蔽闯,一人之蛇成,奪其卮,曰:“蛇固無足,子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。

  注釋:⑴祠:祭祀。⑵舍人:貴族達(dá)官家里的門客。⑶卮:古代一種盛酒的器皿。

  1.解釋下列句子中的詞語。

 、乓蝗松呦瘸桑魄绎嬛ㄇ遥簩⒁ )

 、茷樯咦阏撸K亡其酒(亡:同“無”,失掉)

  2.翻譯下列句子。

  蛇固無足,子安能為之足?

  蛇本來沒有腳,你怎么能給它添上腳呢?

  3.用一句話寫出這則寓言故事的寓意。

  答案:諷刺了那些不顧客觀實際,自我賣弄,弄巧成拙的人。

  五、反饋檢測:

  (一)基礎(chǔ)知識檢測

  1.《智子疑鄰》節(jié)選自《 韓非子 說難 》,作者 韓非 , 戰(zhàn)國 末期 法 家著名的思想家。這則寓言的寓意是: 可以從消極方面、積極方面回答 。

  2.《塞翁失馬》節(jié)選自《 淮南鴻烈集解 》,是 西漢 時期 淮南王劉安

  組織門客編寫的。這則寓言的寓意是: 福禍得失在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的。 。后人把這則寓言概括的成語是“塞翁失馬,焉知非!

 。ǘ┍容^閱讀

  智子疑鄰

  宋有富人,天雨( 下雨 )墻壞( 毀壞 )。其( 他的 )子曰:“不筑( 修補(bǔ) ),必將有盜!逼溧徣酥福 老人 )亦云(也這樣說)。暮( 晚上 )而果( 果然 )大亡( 丟失 )其財,其家甚智( 以……為聰明 )其子,而疑鄰人之父。

  塞翁失馬

  近塞上( 這里指長城一帶 )之人有善術(shù)者(精通術(shù)數(shù)的人 ),馬無故亡(逃跑 )而入胡。人皆吊( 對其不幸表示安慰 )之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居( 經(jīng)過 )數(shù)月,其馬將( 帶領(lǐng) )胡駿馬而歸。人皆賀之,其父曰:“此何遽(怎么就,表示反問 )不能為禍乎?”家富(富有 )良馬,其子好( 喜歡 )騎,墮( 墜落,摔下 )而折其髀(大腿 )。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居一年,胡人大( 大舉 )入塞,丁壯( 壯年男子 )者引弦而戰(zhàn)( 拿起弓箭去打仗 )。近塞之人,死者十九( 十分之九,意思是絕大部分 )。此獨以( 因為 )跛( 瘸腿 )之故,父子相保( 保全 )。

  一、解釋文中加點的詞語:

  二、解釋下列加點的詞:

  亡: 馬無故亡而入胡 ( 逃跑 )

  暮而果大亡其財 ( 丟失 )

  故:故時有物外之趣( 所以 )

  此獨以跛之故 ( 原因 )

  將: 不筑,必將有盜。( 會 )

  居數(shù)月,其馬將胡駿馬而歸。 (帶領(lǐng))

  三、翻譯下列句子:

  1.天雨墻壞。

  天下大雨,墻坍塌下來。

  2.其家甚智其子,而疑鄰人之父。

  這家人很贊賞兒子聰明,卻懷疑偷盜是鄰居家那個老人干的。

  3.近塞上之人有善術(shù)者。

  靠近長城一帶的人們中,有一個精通術(shù)數(shù)的人。

  4.人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”

  人們都來安慰他,他卻說:“這難道不是福氣嗎?”

  5.居一年,胡人大入塞,丁壯者引弦而戰(zhàn)。

  過了一年,胡人大舉進(jìn)攻,進(jìn)了長城,壯年男子都拿起武器作戰(zhàn)。

  6.近塞之人,死者十九。此獨以跛之故,父子相保。

  靠近長城一帶的人,絕大多數(shù)都戰(zhàn)死沙場。他兒子就因為腿瘸的緣故(沒有被征去打仗),父子得以保全生命。

教學(xué)計劃 篇7

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文層次。

  2、通過假想游覽,并憑借課文具體的語言材料,使學(xué)生體會到敦煌藝術(shù)的神奇,增強(qiáng)民族自豪感。

  過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  如果有人來到無錫,問我們這里有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方,你準(zhǔn)備怎么介紹?

  美麗的家鄉(xiāng)僅是我們祖國秀麗河山的一角,在我們祖國的大地上有許許多多的風(fēng)景名勝,把你知道的說給大家聽聽。

  你們聽說過莫高窟嗎?(板題)莫高窟也叫“千佛洞”,在甘肅省敦煌縣東南。你們有人去過嗎?敦煌莫高窟比你們剛才說的許多風(fēng)景名勝更有一番獨特之處。它被稱為祖國西北的一顆明珠。492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。洞里有兩千多尊個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

  二、帶入情境。

  1、你們想去游覽一番嗎?現(xiàn)在就讓我們作一次假想旅行,我們坐上飛機(jī),很快就來到敦煌莫高窟。你們看。c擊圖片)

  2、導(dǎo)游馬上過來迎接了我們,帶我們邊走邊看,并向我們介紹起了莫高窟。(放課文錄音,學(xué)生邊看邊聽。)

  三、放課文錄音。

  剛才我們跟著導(dǎo)游走馬觀花了一番,聽到導(dǎo)游是怎樣贊美莫高窟的呢?你又看到了莫高窟里的什么呢?什么給你留下的印象最深刻呢?為什么?

  這下我們對莫高窟不陌生了,讓我們自個兒再來好好的游覽一下莫高窟吧。

  四、自學(xué)課文,理清層次。

  1、自由讀課文,第一遍輕聲讀,把它讀通;第二遍放聲讀,把它讀連貫;第三遍默讀,邊讀邊想,再分別從每個自然段中找出一句話概括段意。

  2、學(xué)生討論后板書:彩塑

  莫高窟(一顆明珠)壁畫舉世聞名的藝術(shù)寶庫

 。ǹ偅┎亟(jīng)洞(總)

 。ǚ郑

  五、導(dǎo)入講讀課文第二自然段。

  1、剛才某同學(xué)說莫高窟里的彩塑給他印象很深刻,老師也有同感。現(xiàn)在讓我們一起來細(xì)細(xì)觀賞彩塑,好嗎?

  2、學(xué)生細(xì)細(xì)地賞讀這一節(jié)。(用自己喜歡的朗讀方式)指導(dǎo):同學(xué)們讀課文,一定要抓住最主要的。洞里的彩塑怎么樣?把主要特點抓住。

  3、根據(jù)學(xué)生回答板書:個性鮮明神態(tài)各異

  4、齊讀此句。

  5、指點:這樣概括地寫一句,能讓我們感受到彩塑的魅力嗎?課文是怎樣具體地描述的呢?(畫出這幾個句子,指名讀。)

  6、彩塑的魅力所在,都體現(xiàn)在這幾句話里了。那怎樣讀才能讓人覺得似乎看到了這些樣子呢?指名試讀后師指導(dǎo)朗讀。

  7、你能用自己的語言來說說看到的彩塑形象嗎?

  8、學(xué)生自由說后再觀賞彩塑圖片。

  9、看到這,你想說什么?(突出“惟妙惟肖”、“精妙絕倫”)

  10、游人看到這一尊尊惟妙惟肖的.彩塑時又會怎么樣呢?想象不同年齡、不同身份的人觀光時的動作、神態(tài)、語言。

  11、這么精妙絕倫的彩塑,值得我們再去看看。齊讀這一段。

  12、現(xiàn)在你能根據(jù)提示向大家介紹莫高窟的彩塑嗎?(示填空:第二小節(jié)內(nèi)容)

  六、作業(yè)。

  1、向家人介紹莫高窟無與倫比的彩塑。

  2、上網(wǎng)觀賞莫高窟的壁畫,下節(jié)課大家一起交流。

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