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小學(xué)語文教案:《夾竹桃》

時(shí)間:2024-04-12 15:36:16 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)語文教案:《夾竹桃》

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案:《夾竹桃》,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案:《夾竹桃》

小學(xué)語文教案:《夾竹桃》1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文二、四、五自然段,在自讀自悟中,感受夾竹桃特點(diǎn),品位課文語言。

  3、憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上夾竹桃,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  感受月光下的夾竹桃?guī)Ыo作者的幻想,培養(yǎng)審美情趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課

  1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《夾竹桃》。

  2、下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開,大聲的把課文讀一遍,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  學(xué)生讀,老師巡

  3、課文讀完了,誰告訴老師,作者愛不愛夾竹桃。(愛)

 。ɡ蠋煱鍟簮郏

  4、出示課件。

  課前老師找了些關(guān)于夾竹桃的資料。指名讀資料。

  老師引導(dǎo)(夾竹桃就是這樣一種植物,而且課文第一自然段也說:夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花。但為什么對(duì)作者來說,它卻是最值得留戀最值得回憶的花呢?)

  知道為什么嗎,文中有一句話,找找看。

  5、出示課件

 。▕A竹桃)這樣的韌性,又能這樣引起我許多的幻想,我愛上了夾竹桃。

  齊讀這句話。

  韌性知道什么意思嗎?(柔軟而結(jié)實(shí))課文中是指夾竹桃的花期非常長(zhǎng)。

  二、學(xué)習(xí)課文主要部分四自然段。

  找出描寫夾竹桃有韌性的自然段。

  1、交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù),同學(xué)們能勇敢的接受嗎?我就知道同學(xué)們會(huì)接受,老師相信你們的能力。

  2、出示學(xué)習(xí)要求:(很簡(jiǎn)單)

 。1)說說夾竹桃的韌性(即夾竹桃的花期長(zhǎng));(2)讀出夾竹桃的韌性。(提示:為了更好的說出夾竹桃的韌性,可留意課文第三自然段。)

 。ㄍ瑢W(xué)們都下位找你的好朋友去交流討論,可以兩個(gè)人一組,也可以幾個(gè)人一組。老師只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),別浪費(fèi)時(shí)間就行。好了,開始。)

  3、學(xué)生自學(xué),老師巡視。

  4、全班交流

  (1)說出夾竹桃的韌性。

 。ㄗプ∫恍╆P(guān)鍵的詞如:又開處又長(zhǎng)出看不出也看不出無日不?無不奉陪等等)

  老師適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  (2)讀出夾竹桃的韌性。(選擇一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的話,讀給大家聽。)

  學(xué)生讀,老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

  A:然而,在一墻之隔的大門內(nèi)……又長(zhǎng)出一嘟嚕。(老師覺得你不僅讀出了夾竹桃的韌性還讀出了夾竹桃其他的品質(zhì),因?yàn)槔蠋熡X得你注意了悄悄地一聲不響。如果你再仔細(xì)的`讀,你會(huì)讀出夾竹桃其他的好品質(zhì),特別注意一下悄悄地一聲不響)再讀一遍。

  B:在和煦的春風(fēng)里……無日不迎風(fēng)吐艷(學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià):他讀得怎樣。)

  C:從春天一直到秋天……無不奉陪(老師覺得你從……一直從……一直無不讀得挺到位的。)

  D:這一點(diǎn)韌性……非?少F嗎?(最后感情再?gòu)?qiáng)烈一些效果會(huì)更好,你再試試。)

  (3)齊讀這一自然段。

  三、老師引讀導(dǎo)入第五自然段。

  師讀:這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非?少F嗎?那院子里的其它花怎么了,再給兩分鐘時(shí)間同學(xué)們認(rèn)真讀一下課文第三自然段,知道其它花怎樣了吧。這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非?少F嗎?我愛上了夾竹桃了。

 。ò鍟喉g性)

  1、配樂范讀課文第五自然段。

  2、是什么引起了作者的幻想。用書中的話說。

 。ㄋ延白油兜綁ι稀梢砸鹞以S多幻想。)(葉影參差花影迷離)

  老師覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境也對(duì)作者的幻想產(chǎn)生了積極的影響,同門們想想看,當(dāng)時(shí)該是一幅怎樣的環(huán)境。

  3、指名說。

  老師渲染。(是啊,在皓月當(dāng)空的晚上,四周靜悄悄的,作者來到夾竹桃下,花朵是一團(tuán)模糊,但是夾竹桃濃郁的香氣卻彌漫四周,看著墻上參差的葉影和迷離的花影,聞著濃郁的花香,作者不由得產(chǎn)生了許多幻想。

  4、自由讀課文,作者產(chǎn)生了哪些幻想。

  5、出示課件。指名學(xué)生讀。

  A:我想它是地圖,它居然就是地圖了。(作者的想象力是多么的豐富啊,把爬過的小蟲子當(dāng)成是遠(yuǎn)渡重洋的海輪了。作者還幻想到什么?)

  B:我想它是水中的荇藻,我眼前就真地展現(xiàn)出了一個(gè)小池塘。

  C:我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅畫。

  6、作者在這樣的環(huán)境里,產(chǎn)生了那么豐富,奇特的幻想,下面我們也該好好的讀讀課文,領(lǐng)略那其中的美妙。先請(qǐng)同學(xué)們自己練讀。

  7、請(qǐng)一位朗讀水平較高的同學(xué)來讀。

 。ㄟ@位同學(xué),問你一下,在你馬上投入的朗讀這一段的時(shí)候,你對(duì)我們有沒有什么要求,比如,你可以要求我們都把眼睛閉上,靜靜的聽你讀,邊聽邊展開豐富的想象。要嗎)

 。硗饫蠋熯@有一段音樂,也可以借給你用用?)

  8、學(xué)生配樂師范朗讀。

  9、

  讀完后,音樂繼續(xù),(同學(xué)們別把眼睛睜開,靜靜的聽,靜靜的想,你的腦海中肯定也會(huì)產(chǎn)生許多幻想。)(想好的同學(xué)把眼睛睜開,輕輕的打開本子,把你幻想到的景象寫在本子上。)

  10、交流寫的幻想。(出示課件:省略號(hào))

  11、夾竹桃這樣的韌性,又能這樣引起我許多的幻想,我愛上了夾竹桃。

 。ò鍟鹤屓嘶孟耄

  四、除此以外夾竹桃還有什么讓作者留戀、回憶的地方嗎?

  文中還有一句話,寫出了作者留戀,回憶夾竹桃的原因,找到了嗎?(在課文第二自然段)

  我的心里覺得這景象十分奇妙,十分有趣。(板書:奇妙有趣)

  這是怎么回事呢?同學(xué)們輕聲的讀讀課文第二自然段。

  現(xiàn)在知道怎么回事了吧?

  出示課件指名讀課文。

  其實(shí)這一處也是作者的幻想。

  五、老師總結(jié)

  夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但因?yàn)樗鼈兊念伾婷钣腥,因(yàn)樗鼈冇许g性,花期長(zhǎng),因?yàn)樗鼈兡軒Ыo作者許多奇妙的幻想,所以作者愛上了夾竹桃。

  好了,這節(jié)課我們就學(xué)到這,留給同學(xué)們?nèi)勒n后作業(yè)。

  六、布置作業(yè)

  1、有感情地背誦課文四、五自然段。

  2、思考:課文主要寫作者喜歡夾竹桃,為何第三自然段要寫那么多其它的花?

  3、收集關(guān)于夾竹桃的資料,進(jìn)一步了解夾竹桃。

小學(xué)語文教案:《夾竹桃》2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用無不和無不等詞語造句。

  2.理解課文重點(diǎn)句子的意思。

  3.欣賞夾竹桃的可貴韌性,體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請(qǐng)看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)

  2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請(qǐng)你就這兩個(gè)方面的特征,試著給它取個(gè)名字的話,你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃連理等)

  3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛,人們根據(jù)它葉和花的特征,給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字夾竹桃。(板:夾)

  4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢?這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語言學(xué)家季羨林先生,一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧!

  二、自讀課文:

  輕聲自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出生字新詞,并用文中的一句話來告訴老師,是什么原因令作者愛上夾竹桃的?

  三、檢查自學(xué)

  1、讀準(zhǔn)下列字音:

  玉簪花

  荇藻

  參差不齊

  雞冠花

  奉陪

  榆葉

  梅

  江西

  臘海棠

  花團(tuán)錦簇

  菊花飛

  蛾

  乍起

  2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的?用文中的一句話來告訴老師。

  3、生答后出示:這樣的韌性,又能這樣引起我的'幻想,我愛上了夾竹桃。

  4、指讀,齊讀。

  5、讀了這句話你有什么問題要提嗎?(一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里?二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想?)(生邊提問題師邊板書:韌性?幻想?)你們剛才提的這兩個(gè)問題很有價(jià)值,讓我們先來見識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞。

  四、品讀課文:

 。ㄒ唬╉g性

  1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性?(第四自然段)細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性?(可以圈、劃、批注)。

  2、交流

  第一句:然而,在一墻之隔的大門內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟嚕花黃了,又長(zhǎng)出一嘟嚕。

 。`放,不張揚(yáng),不起眼,從不與白花爭(zhēng)艷,常年不敗,堅(jiān)持開放。)

  該怎樣讀好這句話呢?練讀,指名讀。

  指導(dǎo)朗讀后齊讀。(悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,而又開出、又長(zhǎng)出要讀得重些。)

  第二句:在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無日不迎風(fēng)吐艷。

  從這句話里又能體會(huì)到什么呢?(生命力頑強(qiáng),一年三季充滿生機(jī),花期長(zhǎng)。)

  無日不迎風(fēng)吐艷是什么意思?(邊敘述邊板書:無日不迎風(fēng)吐艷)為什么不說每天都迎風(fēng)土艷?(哦,雙重否定,語氣更加強(qiáng)烈,更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。)

  不管怎樣的季節(jié),怎樣的環(huán)境,夾竹桃都始終如一,迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力!你能讀好它嗎?(要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng))各自練讀,男女生分讀。

  師引導(dǎo)后齊讀:春天到了,暖風(fēng)習(xí)習(xí),夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);夏天到了,赤日炎炎,大雨傾盆,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);秋天到了,凄清寒冷,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷)。

  第三句:從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。從這句話里你又品出了什么?

  無不奉陪無不是什么意思?(板:無不)無不奉陪呢?(板:奉陪)(又一次用了雙重否定,強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,突出了花期之長(zhǎng),沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。)

  指讀,齊讀。

  練習(xí)用無不和無不分別說個(gè)句子。

  小結(jié)過渡:夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?

  第四句:這一點(diǎn)韌性,同院子里的那些花比起來,不是顯得非常可貴嗎?

  能不用問號(hào)換種說法嗎?哪種效果好?一起讀。

  3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,的確顯得非?少F。(板:可貴)文中哪一小節(jié)寫了院子里的花?(生:第三小節(jié))

  同學(xué)們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而,用然而過渡到夾竹桃,就說明第三自然段寫了其他花。

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段,看看寫了多少花,有沒有寫夾竹桃?

 。ㄒ话賻资畟(gè)字,寫了十四種花,卻沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。)

  課文重點(diǎn)寫夾竹桃,那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢?是不是離題了?老師讓你們看一看院子里的花。(課件展示十四種花)(這樣寫,其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比,襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)

  4、讓我們?cè)僮x一讀這句反問句。

  5、細(xì)細(xì)品味,我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心:寫百花,只為一花。同學(xué)們,我們描寫一種事物,可以象第四節(jié)那樣直接描寫,也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。

  6、對(duì)比讀。老師看到大家學(xué)得這么認(rèn)真,老師也想?yún)⑴c進(jìn)來,可以嗎?我們一起來對(duì)比著讀讀課文的三四小節(jié),好嗎?

  7、師領(lǐng)讀:院子里的花雖然一年三季,萬紫千紅,卻(只在一個(gè)季節(jié)開放)唯有夾竹桃一朵花敗了,(又開出一朵),一嘟;S了,(又開出一嘟嚕)在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,(無日不迎風(fēng)吐艷。)從春天(一直到秋天),從迎春花(一直到玉簪花和菊花),(無不奉陪。)

  五、總結(jié),設(shè)置懸念:

  同學(xué)們,今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們見識(shí)了夾竹桃可貴的韌性,(去掉第一個(gè)?)讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧!

  六、作業(yè):

  1、讀一讀:季羨林的《夾竹桃的傳說》。

  2、寫一寫:請(qǐng)你試著描寫一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫具體。(可以是一個(gè)小片段)

  七、板書:

  無日不迎風(fēng)吐艷

  韌性

  可貴

  無不奉陪

  夾竹桃

  幻想?

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