小學(xué)一年級語文bpmf 教案（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文bpmf 教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級語文bpmf 教案 1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┙甜B(yǎng)目標：
1、學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
3、認識三個生字，正確讀詞。
�。ǘ┙逃繕耍�
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認識漢字的興趣。
（三）發(fā)展目標：
培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
二、教學(xué)重點：
bpmf的.發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
三、教學(xué)難點：
韻母帶調(diào)拼音。
四、教學(xué)準備：
教學(xué)課件、掛圖、拼音卡片。
五、教學(xué)時間：
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。
2、師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”
編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff�！�
三、讀語境歌
指導(dǎo)兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸�！�
四、教學(xué)書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
小學(xué)一年級語文bpmf 教案 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母b和韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重難點：
重點：
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀發(fā)那個法，認識漢字。
難點：
韻母帶調(diào)拼音
課前準備：
每位學(xué)生準備一張薄紙
教學(xué)媒體：
拼音卡片，生字卡片，教學(xué)掛圖，錄音機，錄音帶
教學(xué)時數(shù)：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲：同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ズ舆呩烎~好嗎？釣著魚的同學(xué)要當(dāng)小老師，將魚背后的聲母和帶調(diào)的單韻母帶著大家讀一讀。（復(fù)習(xí)聲母y、w和帶調(diào)單韻母ā、á、ǎ、à）
二、學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)習(xí)聲母b的讀音
1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話，初步感知b的發(fā)音。
3、教師范讀。（出示字母）
4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母p的讀音
1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生用“潑水”練習(xí)說話，初步感知p的發(fā)音。
3、教師范讀。（出示字母）
4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
�。ㄈw會b、p發(fā)音的不同
1、師將紙放在口前發(fā)音，生仔細觀察紙張抖動的情況。
2、生將紙放在自己的嘴前試著發(fā)音，感覺手上的氣流。
3、小結(jié)：b不送氣，p送氣。
（四）識記聲母b、p的字形，指導(dǎo)書寫
1、觀察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同點和不同點？③編順口溜幫助同學(xué)記住字形。
2、觀察交流b、p在拼音格的位置。
3、教學(xué)新筆畫：右半圓“）”，學(xué)生書空新筆畫。
4、按筆順指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)b、p與ɑ拼讀的方法
1、看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）
教學(xué)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶學(xué)生讀
b－ɑ＝bɑ
2、觀察書上的四幅圖，分別畫著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節(jié)b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學(xué)生會讀的站起來讀，讀對的當(dāng)小老師，上臺指著黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個音節(jié)組一個詞。
3、練習(xí)拼讀音節(jié)：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習(xí)拼讀、組詞，再進行大組交流。
四、鞏固練習(xí)
組織學(xué)生做聲母和帶調(diào)韻母找朋友的拼讀游戲。
五、作業(yè)
1、抄寫b和p兩個聲母并家聽。
2、讀課文。
第二課時
1、復(fù)習(xí)
1、開火車讀ɑ的四個聲調(diào)。
2、聽音拿卡片，分辨b、p的讀音。
2、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)聲母m的讀音
�。�1）（出示插圖）圖上的`小朋友在干什么？
（2）指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說話，并初步感知m的發(fā)音。
�。�3）教師范讀。（出示字母）
�。�4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
2、學(xué)習(xí)聲母f的讀音。
�。�1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？
�。�2）指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說話，并初步感知m的發(fā)音。
�。�3）教師范讀。（出示字母）
（4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
3、識記聲母m、f的字形，指導(dǎo)書寫。
（1）怎么記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組互相討論討論。
�。�2）動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。
�。�3）教學(xué)新筆畫左彎豎、右彎豎。學(xué)生跟老師書空這兩個筆畫。
�。�4）觀察m、f在拼音格中的位置。
（5）老師范寫，學(xué)生唱筆順書空，練習(xí)書寫。
3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習(xí)。
（1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個音節(jié)，會讀的同學(xué)當(dāng)小老師教教大家。
�。�2）游戲：請幾個同學(xué)分別讀m或f以及帶調(diào)ɑ的卡片，一個讀聲母，一個讀帶調(diào)韻母ɑ，全班同學(xué)讀音節(jié)。
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3、鞏固練習(xí)
做“摘果子”游戲，摘一個果子讀一個音節(jié)，用這個音組一個詞或說一句話。
4、作業(yè)
1、抄寫m和f兩個聲母，并家聽。
2、讀課文。
第三課時
一、聲母b、p、m、f和帶調(diào)單韻母o、i、u的拼讀練習(xí)
1、談話激趣：單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一起來幫它們成為好朋友，行嗎？
2、請同學(xué)自己讀一讀這些音節(jié)：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個聲調(diào)bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個音節(jié)組一個詞或說一句話。
3、大組交流，比一比誰拼的準，說得好。
4、男女生進行拼讀音節(jié)競賽，讀準音節(jié)的四個聲調(diào)。
b－o＝bo bō bó bǒ bò b－u＝bu bū bú bǔ bù
p－o＝po pō pó pǒ pò p－u＝pu pū pú pǔ pù
m－o＝mo mō mó mǒ mò m－u＝mu mū mú mǔ mù
f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù
5、開火車隨意抽讀以上音節(jié)。
二、看圖讀拼音認字
1、看圖讀音節(jié)，注意第二個音節(jié)讀輕聲。
2、誰來指指、讀讀？
重點指導(dǎo)讀好爸爸（bà）、媽媽（m�。┻@兩個音節(jié)。
3、鼓勵學(xué)生用自己的話說說土儀，檢查音節(jié)是否讀準。
4、去掉音節(jié)，誰能認識這些字？怎么認識的？
5、讀一讀，貼一貼
將未帶拼音的詞卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生貼在圖上相應(yīng)的位置。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
1、抄寫b、p、m、f四個聲母，并家聽。
2、讀課文。
3、預(yù)習(xí)第4課。
（選做題）把會認的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編一個小故事說給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
3、b p m f
b p m f
b－�。絙ā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ
b－á＝bá p－o＝po m－o＝mo f－o＝fo
b－ǎ＝bǎ p－i＝pi m－i＝mi
b－à＝bà p－u＝pu m－u＝mu f－u＝fu
小學(xué)一年級語文bpmf 教案 3
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第六單元（出示課題：字與拼音（二）。（齊讀課題）
2、老是這兒有一些字母，請小朋友一起來讀讀。（出示：āóēǐūǚ）
3、剛才你們讀的都是韻母，從這節(jié)課起，我們還要學(xué)習(xí)一些字母，它們都是聲母。（板書：聲母，學(xué)說“聲母”一詞）
4、學(xué)會了聲母，我們就能學(xué)拼音節(jié)了。漢語拼音中聲母又23個，他們的發(fā)音又輕又短，今天我們就先學(xué)前4個。
二、學(xué)習(xí)b，練習(xí)b的拼音
1、小朋友看看書上26頁的黃色方框里有幾幅圖幾個聲母？（4幅圖4個聲母）先看第一幅圖，誰說說：圖上畫的是誰，他在干什么？（丁丁在聽廣播）
2、（出示：b）這個聲母的發(fā)音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點短一點。（師范讀，學(xué)生跟讀）
3、多種形式煉讀。
4、出示：b-ā-bā當(dāng)聲母b和韻母a在一起時組成了一個音節(jié)。請小朋友仔細聽老師讀，比較哪一個音讀的輕，哪一個音讀的重。
5、前面一個音讀的又輕又短，后面一個音又重又響，而且拼讀速度要快，這就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰.”
6、多種形式練習(xí)拼讀，認識漢字“八”。
7、多種形式練習(xí)拼讀ba的四聲。
三、p的'拼音
5、觀察圖畫，看看上面是誰，在干嗎？并猜一猜這個字母的讀音。
6、那一位小朋友能試一試？
7、師生共同交流。（指名說，老師正音）
四、自學(xué)m、f
1、下面兩個聲母，小朋友借助書上的圖猜一猜它們讀什么？自己練習(xí)它們的發(fā)音和拼音。
2、檢查自學(xué)情況。（1）指名說。（2）師正音。（3）多種形式的讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固，了解標調(diào)
1、指名讀黑板上的讀音。
2、仔細觀察每個音節(jié)，說說聲調(diào)都標在誰的頭上。
3、師帶讀課文。
4、練習(xí)。
b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個聲母以及它們的拼音，大家學(xué)的都很認真，下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)4各聲母，相信你一定會學(xué)的更棒。
小學(xué)一年級語文bpmf 教案 4
教材簡說 ：
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、 學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。
3、 認識3個生字，正確讀詞。
4、 通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學(xué)的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點。
學(xué)情分析：
1、 本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的.復(fù)習(xí)必不可少。
2、 本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插游戲試驗以激發(fā)情趣。
3、 孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開，讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。
4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點，可通過多種形式強化練讀。
課時安排：2課時
課前準備： 字母卡片、黑板上畫好四線格
教學(xué)流程：
第一課時
課時目標：
學(xué)會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學(xué)會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。
2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。
二、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)b
1、 讀音
�。�1） 小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）
�。�2） 師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）
2、 認形
小朋友們再看b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯(lián)系生活，大膽想象）
3、 書寫
�。�1） 聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）
�。�2） 觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。
�。�3） 師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
�。�4） 生書空，再練寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。
三、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)p
1、 讀音
�。�1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）
�。�2）師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）
�。�3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時薄紙基本不動，發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。）
2、 認形
（1）再看p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？
（2）編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp
3、 書寫
（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）
�。�2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
�。�3）生試寫，師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)m f
1、 同桌互學(xué)mf的音和形，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評議。
2、 書寫指導(dǎo)m和f（方法同b和p）
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、 開火車，鞏固b p m f的發(fā)音。
2、 歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。
第二課時
課時目標：
1、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié).
2、認識3個生字，正確讀詞。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友啊？
（板書：單韻母：a o e i u ü
聲母：y w b p m f
音節(jié)：yi wu yu)
2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。
二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）
�。�2）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
�。�3）練習(xí)拼讀，并讀出四個聲調(diào)
�。ㄗ杂勺x，指名讀，小老師帶讀）
2、交流
�。�1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)
�。�2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）
�。�3）誰在打靶？你打過靶嗎？
�。�4）用ba組詞或說句子。
三、認讀字詞，看圖說話
1、 小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！
2、 同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。
3、 老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。
4、 學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
5、 看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？
四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。
小學(xué)一年級語文bpmf 教案 5
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠正確認讀并書寫聲母b、p、m、f，能夠區(qū)分它們的發(fā)音特點。
過程與方法：通過圖片、兒歌、游戲等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)聲母，提高拼音學(xué)習(xí)的趣味性。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)對漢語拼音及語文學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
教學(xué)重難點：
重點：正確認讀b、p、m、f四個聲母，并能在四線三格中規(guī)范書寫。
難點：區(qū)分b和p的發(fā)音，理解并準確發(fā)出送氣音與不送氣音的區(qū)別。
教學(xué)準備：
多媒體課件（包含聲母b、p、m、f的發(fā)音示范、動畫圖片）
聲母卡片（b、p、m、f）
四線三格練習(xí)紙
拼音兒歌音頻
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
情境導(dǎo)入：播放一段小朋友們?nèi)游飯@的動畫視頻，引出今天的學(xué)習(xí)主題——“我們一起去尋找動物園里的.秘密，但是需要用到幾個特別的‘鑰匙’，那就是我們的新朋友——聲母b、p、m、f�！�
板書課題：在黑板上寫上“bpmf”，引導(dǎo)學(xué)生一起朗讀課題，激發(fā)學(xué)生好奇心。
二、新知學(xué)習(xí)（約20分鐘）
學(xué)習(xí)b
發(fā)音示范：教師展示“波”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀“bō”，強調(diào)b的發(fā)音要輕而短，不發(fā)“o”的音。
書寫指導(dǎo)：在四線三格中示范書寫b，講解筆順（先寫豎，再寫半圓），學(xué)生書空練習(xí)。
學(xué)習(xí)p
發(fā)音對比：用吹泡泡的圖片引出p，教師示范發(fā)音“pāo”，讓學(xué)生感受p是送氣音，與b對比發(fā)音。
書寫練習(xí)：同b一樣，指導(dǎo)學(xué)生在四線三格中書寫p，強調(diào)p的筆順和占位。
學(xué)習(xí)m
發(fā)音聯(lián)系：用“媽媽”的圖片引出m，讓學(xué)生模仿“māma”的發(fā)音，感受m的發(fā)音特點。
書寫展示：示范m的書寫，講解它由兩個門洞組成，學(xué)生練習(xí)書寫。
學(xué)習(xí)f
發(fā)音游戲：播放風(fēng)吹樹葉的聲音，引出f，讓學(xué)生嘗試發(fā)出“fēng”的音，感受f的發(fā)音。
書寫實踐：指導(dǎo)學(xué)生書寫f，強調(diào)它像一根拐杖，上面有一橫。
三、鞏固練習(xí)（約10分鐘）
游戲環(huán)節(jié)：“找朋友”。學(xué)生手持聲母卡片，聽教師指令迅速找到相應(yīng)的朋友（如：教師說“bō”，手持b和ō的學(xué)生迅速站在一起）。
兒歌誦讀：播放或教師領(lǐng)讀包含b、p、m、f的拼音兒歌，讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固新知。
四、總結(jié)反饋（約5分鐘）
回顧總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生一起回顧今天學(xué)習(xí)的四個聲母b、p、m、f，強調(diào)它們的發(fā)音特點和書寫規(guī)則。
表揚鼓勵：對學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和進步給予表揚，鼓勵大家繼續(xù)努力。
作業(yè)布置：完成練習(xí)冊上關(guān)于b、p、m、f的書寫和拼讀練習(xí)，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
小學(xué)一年級語文bpmf 教案 6
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠正確認讀、書寫聲母b、p、m、f，并能準確發(fā)音。
過程與方法：通過觀察、模仿、練習(xí)等方法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)聲母，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
教學(xué)重點與難點：
重點：掌握b、p、m、f的發(fā)音方法和書寫規(guī)范。
難點：區(qū)分b和p的發(fā)音，以及它們在書寫時的細微差別。
教學(xué)準備：
多媒體課件（含聲母發(fā)音動畫、書寫示范視頻）
拼音卡片（b、p、m、f）
黑板及粉筆
拼音練習(xí)冊
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
故事引入：講述一個簡短的故事，故事中巧妙融入b、p、m、f的發(fā)音，如“波波（bō bō）去爬山（pān shān），遇到小貓（māo）和飛碟（fēi dié）”，激發(fā)學(xué)生興趣。
復(fù)習(xí)舊知：快速復(fù)習(xí)之前學(xué)過的幾個聲母，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
二、新知講授（約15分鐘）
認識聲母b
展示“b”的拼音卡片和發(fā)音動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿發(fā)音。
教師示范發(fā)音，強調(diào)發(fā)音時雙唇緊閉，然后突然張開，氣流爆破而出。
學(xué)生跟讀，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音。
書寫示范：先寫豎，再寫半圓，強調(diào)占格位置。
學(xué)習(xí)聲母p
類似方法介紹“p”的發(fā)音和書寫，重點區(qū)分b和p的`發(fā)音（p為送氣音，發(fā)音時嘴巴除爆破外還需送氣）。
設(shè)計小游戲“吹泡泡”，讓學(xué)生感受送氣動作，加深對p發(fā)音的理解。
探索聲母m和f
采用類似方式分別介紹m（雙唇緊閉，氣流從鼻腔通過）和f（上齒輕觸下唇，氣流從唇齒間通過）的發(fā)音和書寫。
利用生活中的例子幫助學(xué)生記憶，如“m”像兩個門洞，“f”像爺爺?shù)墓照取?/p>
三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）
聽音辨形：教師隨機說出一個聲母，學(xué)生快速舉出對應(yīng)的拼音卡片。
書寫比賽：學(xué)生在拼音練習(xí)冊上書寫b、p、m、f，看誰寫得又快又好。
編兒歌：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲母的發(fā)音和形狀編創(chuàng)簡單的兒歌，加深記憶。
四、課堂總結(jié)（約5分鐘）
回顧知識：帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧今天學(xué)習(xí)的四個聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫要點。
表揚鼓勵：對學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和進步給予肯定和表揚。
布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后向家人展示今天學(xué)到的聲母，并嘗試用這些聲母拼讀簡單的音節(jié)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)手段，如動畫演示、游戲互動、兒歌創(chuàng)編等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。但在實際操作中，仍需注意個別學(xué)生在發(fā)音和書寫上的差異，加強個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能扎實掌握所學(xué)內(nèi)容。同時，應(yīng)繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓漢語拼音學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。
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