小學二年級下冊語文教案

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學二年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。

　　【學習目標】

　　1、通過本課學習，讓學生認識10個生字，會正確書寫9個生字。

　　2、能正確、流利地讀好課文，并會根據課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。

　　3、使學生初步懂得“不能迷信別人說的話，凡事都應該自己動腦筋思考或實踐一下，科學發(fā)現就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人”。

　　【學習重點】認讀、會寫文中生字；培養(yǎng)學生大膽質疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。

　　【教學過程】

　　一、實驗引入

　　教師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現在我要將這個蘋果放入杯中，你們猜想一下，會有什么變化？假如放入別的東西呢？

　　二、探究問題，學習生字

　　1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學習生字“朗、志”)的法國科學家卻提出了這么一個奇怪的問題：(出示)

　　一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？

　　(1)這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚？結合學習“漫”。

　　(2)如果當時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢？(讓學生充分發(fā)表意見，了解孩子們的想法，為下一步教學做準備。)

　　(3)想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學家的問題的？(引導讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)

　　(4)反饋，引導深入理解。出示：

　　一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗�！�

　　另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”

　　伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

　�、傧胍幌�，當時，他們三個人說話的語氣，然后讀一讀。

　�、趨R報朗讀，并結合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學。

　　你贊同誰的觀點？并說說理由。(打開學生思路，了解學生的思維特點。)

　　(5)學習媽媽的話，理解其中的含義。出示：

　　媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”

　�、僮x好媽媽的話。

　�、谡f說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說？

　　(6)了解伊琳娜的實驗結果和教授這樣問的目的。

　�、僮x第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣�！币痪浣Y合學習“哎”字。

　�、谧x好伊琳娜生氣時說的話，體會她當時的心情。結合學習“哄騙”一詞。

　�、圩x讀科學家的話，說說自己是怎么理解的？

　　出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”

　　伊琳娜聽懂了科學家的話，你聽懂了嗎？

　　(7)平時你懷疑過大人說的話嗎？為什么懷疑？(結合對學生的“大膽質疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)。)

　　2、復習鞏固生字，練習復述故事：

　　(1)看板書認讀生字詞語：朗志萬伊琳娜

　　漫魚鱗

　　哎呀哄騙

　　(2)試一試用上這些詞語，說說今天學的故事。

　　三、小結提升

　　1、表揚同學們這節(jié)課的課堂表現。

　　2、談談老師與同學們學了這一課的收獲。

　　3、能告訴我你們的收獲嗎？(根據孩子們的發(fā)言，加以整理學習本課所得，出示單元提示，再一次認識“做生活有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現，去創(chuàng)造”的道理。)

　　四、練習書寫

　　1、看田字格，說說自己難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

　　2、每個字寫一個，教師巡回檢查，抓住典型講評。

　　3、完成其余生字的書寫。

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