小學(xué)語文教案6篇【優(yōu)秀】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標
1.觀察一處景物,把觀察到的景物寫下來
2.按一定順序描寫,內(nèi)容具體,語句通順。
3.在寫景時把觀察和思考結(jié)合起來。
教學(xué)重點
按一定順序描寫,內(nèi)容具體,語句通順。
教學(xué)難點
將觀察到的事物抓住特點,具體描寫出來。
課前準備
1.事先布置學(xué)生去實地觀察校園一處景物,提出觀察的基本要求。
2.觀察后認真思考,怎樣把景物寫具體寫出特點,要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。
教學(xué)過程
補記
一、談話引入,揭示新課。
同學(xué)們,我們都愛自己的校園。春天,花兒五彩繽紛;夏天,樹草蒼翠欲滴;秋天,涼風(fēng)習(xí)習(xí),樹葉隨風(fēng)飛舞,像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走,看一看,觀察一些景物,然后,拿起你手中的筆,用優(yōu)美的語言描述出來,一定是一篇好文章。
二、出示內(nèi)容,明確要求。
我們都愛自己的校園,它也許像一座美麗的花園,綠草如茵,花團錦簇,在可愛的校園里,我們都度過了許多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走,看一看,選一處景物,仔細觀察一下,再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛。注意把?nèi)容寫具體,語句寫通順。
如果不想寫校園里的景物,也可以寫別處的景物,或者寫發(fā)生在校園里的難忘的事。
1.讀一讀,梳理內(nèi)容——校園的一處景物;別處的景物;發(fā)生在校園的一件事。
2.想一想,明確要求——順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順。
三、指導(dǎo)選材,言之有物。
我們在校園里生活了三年多,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?
1.回憶觀察;貞涀约涸谛@里觀察的見聞感受。比如校園的草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹、四季常青的松樹、內(nèi)容豐富的宣傳欄、文化長廊、形象生動的雕塑等,你選擇哪種景物呢?從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對象。
2.交流見聞。學(xué)生講述自己觀察到的見聞感受,準備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流適時點撥、引導(dǎo)。
3.提出要求——
典型:
寫一處景物,選擇最美的、自己觀察得最仔細的;
新穎:
善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。
四、交流匯報,取長補短。
1.分小組交流自己的構(gòu)思,在交流中得到啟發(fā)。
2.提出自己在思考過程中遇到的問題,師生探討。
五、點撥技巧,言之有法。
1.了解觀察順序。
無論是觀察名山大川,還是觀察校園或校園的一角,都要按一定的順序進行。觀察有哪些順序呢?一是以時間推移為序,可以按一年四季的變化來寫,也可以寫某一段時間的景色變化;二是以空間方位為序,可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來描寫景物;三是移步換景為序,即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的.景色——先到了什么地方,看到了什么景色,后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來,校園的美景自然會呈現(xiàn)在讀者眼前。
2.抓住景物特點。
大家都知道,不同的校園有不同的風(fēng)格,不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無二的景物,仔細地觀察,生動地描述,才能使人看出它與其他校園的區(qū)別,呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色,也才能給人留下鮮明深刻的印象?傊,可以從事物的種類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度,或者從事物的靜態(tài)動態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點,展現(xiàn)特點。
3.表達真情實感。
無論是觀察還是描寫校園的花草樹木、景點景致時,都應(yīng)該放飛自己的心靈,展開合理的聯(lián)想,借助比喻,擬人、夸張、排比等修辭手法,把景物的特征生動形象地展現(xiàn)出來。不僅如此,還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情,又可以直抒胸臆,這樣別人讀了你的作文才會產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。
4.題目生動傳神。
題好一半文。一個好題目,能起到吸引讀者、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。寫景文的題目一般有兩種命題方法:以突出景物命名,比如《校園一角》《四季的田野》等;以突出主題命名,比如《我愛學(xué)校的柳樹》《美麗的塑膠籃球場》等。
六、點撥思路,動筆起草。
1.寫作此文,可以選擇以下幾種思路——
。1)以時間為序描述。習(xí)作先整體描寫某處景物,然后按照時間的順序具體描寫這處景物的特點,這樣寫的好處是條理非常清楚。
。2)小導(dǎo)游式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點,介紹的時候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。
。3)再現(xiàn)多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫面,是你觀察到的能夠打動你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài),聽到動聽的聲音……
2.學(xué)生動筆起草,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題適時點撥。
七、評議習(xí)作,范文引路。
1.賞讀佳作,評議借鑒。
課件出示例文。
看后說說自己的收獲或想法。
板書設(shè)計:
。ǎ┑男@
順序清楚
內(nèi)容具體
語句通順
作業(yè)設(shè)計(隨堂檢測):
當(dāng)堂作文
教學(xué)后記
針對教學(xué)實際,教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。
通過這次作文指導(dǎo)我認為如何把作文內(nèi)容寫具體一定要有針對性的指導(dǎo)。寫景作文對于學(xué)生來說很難。我通過分析學(xué)生的作文,大致存在以下問題:部分學(xué)生寫景的過程中寫了大量的人和事,輕重不分。句子干巴巴的,內(nèi)容太短不具體,不會具體寫一處景物,順序也有些亂,比如寫了花,又寫其它景物,再接著寫花。針對這次習(xí)作今后在指導(dǎo)寫作時應(yīng)注意以下幾點:
1、建議學(xué)生每天堅持看半小時書,摘抄好詞好句。適當(dāng)、正確地引用前人描寫景物的詩句,為作文增色。
2、按一定順序觀察,有重點地描寫,要主次分明,詳略得當(dāng)。。運用以前學(xué)過的先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法。
3、要仔細觀察,抓住不同季節(jié)景物的不同特點進行描寫,要寫出自己的真情實感。
小學(xué)語文教案 篇2
一、本單元教材解讀。
主題:【世界各地】——展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。
第四單元由3篇狀物散文組成,展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。這里,我們不僅僅關(guān)照讓學(xué)生學(xué)會用文化的眼光去審視世界,我們應(yīng)該依然不忘語文的工具性的根本屬性。比如可以借助課文這個例子,學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》過渡段的構(gòu)篇方式,寫生式的摹物手法;學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等常用的說明方法;學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》全篇總分及各自然段依然采用總分結(jié)構(gòu)的條分縷析的結(jié)構(gòu)方式。我想這是學(xué)習(xí)這一個主題單元在語文意義上的更大的收獲。
走進《秦兵馬俑》,你會感受到享譽世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”,你會感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊的排列,生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢,形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概,這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。走進《埃及的金字塔》你會看到金字塔的“巍然屹立,傲對碧空”,金字塔的宏偉精巧,的確是“埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。走進《音樂之都維也納》,你會體驗到維也納是“歐洲古典音樂的搖籃”,是“一座用音樂裝飾起來的城市”,它“一天也離不開音樂”。
練習(xí)四:本次練習(xí)安排了五個項目,內(nèi)容包括語文于生活、誦讀于欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字,其中語文與生活、口語交際是訓(xùn)練重點。
習(xí)作4、你參觀、游覽過哪些地方?請學(xué)習(xí)例文的寫法,寫一篇參觀記或游記,題目自定。
觀察要有重點。觀察要在仔細認真的基礎(chǔ)上,抓住重要部位進行重點觀察,這樣寫出的文章才會突出重點。例如習(xí)作4的例文《龜山漢墓參觀記》,作者就沒有對整個參觀過程中看到的景物一一介紹,而是重點寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個側(cè)面告訴學(xué)生:觀察也要突出重點。
二、語文課程標準中年段目標要求
老師們不妨在備課之前再次回顧一下《課標》中關(guān)于第三學(xué)段(5~6年級)的階段目標。(具體講的時候略)以期對自己的課堂想要達到的境界了然于胸。
三、教學(xué)目標及教學(xué)重難點
《 秦兵馬傭》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的8個生字,認識綠線內(nèi)的4個字,認識一個多音字,理解由生字組成的詞
。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多、個性鮮明”這句話在全文的作用。
4、憑借課文中的語言材料,感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和古代人民無窮無盡的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
理解的重難點:課文第四至第十自然段這部分具體的描繪了兵馬俑的“類型眾多,個性鮮明”,是學(xué)生理解的重難點。
《埃及的金字塔》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞。3、正確理解課文,懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的,體會這樣寫的好處。
4、通過具體的'語言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧,懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
理解的重難點:課文的二、三自然段,理解金字塔的工程浩大與結(jié)構(gòu)精巧。
《音樂之都維也納》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞。
3、學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
4、能憑借課文中的語言感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。
理解的重難點:教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和反復(fù)誦讀,體會課文語言的簡潔、明快、優(yōu)美;學(xué)習(xí)作者緊扣“音樂之都”,選取個性化素材,從不同方面介紹維也納這坐城市的寫作方法。
習(xí)作4:1、通過閱讀例文,知道寫“參觀記”或“游記”一要按照順序;二要抓住重點寫出特色;三要寫出自己的感想。
2、學(xué)習(xí)例文的寫法,自定題目,寫一篇參觀記或游記。
《練習(xí)四》安排了五個訓(xùn)練項目,內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與欣賞、學(xué)寫毛筆字。其中語文與生活、口語交際是訓(xùn)練的重點。
四、本單元每課重難點的突破以及教學(xué)方法和策略:
《秦兵馬俑》
這一篇文質(zhì)兼美的狀物散文,生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大的、類型眾多、個性鮮明的特點,形象地反映了中華民族的聰明才智,抒發(fā)了民族自豪感,表達了對民族藝術(shù)的熱愛。根據(jù)本篇課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫法等諸多方面的特點,結(jié)合課后練習(xí)的提示,在進行教學(xué)預(yù)設(shè)時,我們考慮了這三個方面的問題:
1、抓住“過渡”,導(dǎo)讀“重點”
本篇課文著中敘寫了兩個方面的內(nèi)容:一是規(guī)模龐大;一是類型眾多,個性鮮明。課文第三自然段僅一句話:“兵馬俑不僅規(guī)模龐大,而且類型眾多,個性鮮明!边@句話將全文所介紹的兩個方面的內(nèi)容連接起來,是承上啟下作用的過渡句。教學(xué)本篇課文,宜以此為突破口,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,并且具體感悟相應(yīng)段落。這樣處理,一是可以讓學(xué)生以較快的速度,準確的從整體上抓住課文的梗概;一是可以讓學(xué)生緊緊扣住中心詞,如“龐大”、“鮮明”,具體、深刻地感悟兵馬俑的特點。
2、誦讀課文,積累內(nèi)化。
本篇課文語言優(yōu)美凝練,描繪生動形象。課后練習(xí)第二題是:“讀讀下面的成語,體會它們在課文中的意思!边@也提示我們教學(xué)過程中,宜引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感悟內(nèi)涵,積累語言,為我所用。如何具體操作呢?第一,要引導(dǎo)學(xué)生通過“體會它們在課文中的意思”感悟其中在表情達意的價值,感悟相關(guān)語句的表達效果;第二,要通過這些成語,誦讀好課文,促進他們將自己對課文的理解和感悟轉(zhuǎn)化為聲情并茂的誦讀,在反復(fù)誦讀中積累內(nèi)化;第三,可以利用填空、默寫、選用、造句等形式,促使學(xué)生積累詞匯,豐富語言,積淀語感。
3、研讀寫法,努力借鑒。
《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學(xué)段(5—6年級)中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法!北酒n文,值得學(xué)生研讀、學(xué)習(xí)、借鑒的寫作方法較多,如采用列數(shù)據(jù)、作比較、居室里等方法說明事物;展開豐富的想象,運用比喻、排比等修辭手法;采用“總——分——總“的行文結(jié)構(gòu),運用過渡段連接上下文內(nèi)容,等等。在引讀感悟課文之后,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生研讀寫作方法,努力學(xué)習(xí)運用。
《埃及的金字塔》
本篇課文是一片說明文,是以說明為主要表達方式的。在進行本篇課文教學(xué)與設(shè)施,我們根據(jù)體裁的特點,依據(jù)教材的實際內(nèi)容,.,著重考慮到這樣三點:
1、抓住基本要點。
本篇課文內(nèi)容層次清晰,但結(jié)構(gòu)上與以前所接觸的說明文相比,較為復(fù)雜,學(xué)生們不易準確認識結(jié)構(gòu)特點,從而順利的抓住課文所說的基本要點。這么辦?可以從兩個角度引導(dǎo)學(xué)生認識本篇課文結(jié)構(gòu)的特點:一是揭示了課題后,讓學(xué)生自主提出自己想知道的問題,如,“金字塔在哪里?”“金字塔有什么作用?”“為什么叫金字塔?”等等。二是引導(dǎo)學(xué)生到課文中找出兩個設(shè)問句:①“如此龐偉而又精巧的金字塔式怎樣建造起來的呢?”②當(dāng)時沒有起重機,怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?”學(xué)生通過這兩個設(shè)問句,可以很快捉住課文第三、四、五自然段的內(nèi)容。這樣一來,學(xué)生抓住課文所說明的基本要點,就輕松多了。
2、了解說明方法
教學(xué)說明文,除了要引導(dǎo)學(xué)生明白課文所介紹、說明的事物的特征、本質(zhì),還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說明事物的相關(guān)方法。所以,《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學(xué)段(5—6年級)中提出:“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。”可聞后面練習(xí)第二題是:“讀一讀,注意帶點的部分,說說這樣寫的好處!边@其實是在提示我們,要重點引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體語句,體會運用“作比較”的方法來說明事物的好處。教學(xué)本篇課文,一要借機介紹、小結(jié)作者說明事物所用的方法,更要體會“這樣寫的好處”。
3、進行仿寫練習(xí)。
本篇課文采用了多種說明方法,如“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”、“作比較”等。教學(xué)說明文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解說明文的能力,學(xué)習(xí)說明的語言和說明事物的方法,是極為重要的。在學(xué)習(xí)了解了課文的說明方法,體會了“這樣寫的好處”之后,可以進行一定的仿寫練習(xí),在運用說明方法的過程中,鞏固所學(xué),學(xué)以致用。比如,可以讓學(xué)生運用“列數(shù)據(jù)”、“打比方”、“舉例子”、“作比較”等方法,介紹自己的教室、學(xué)校的操場、家里的客廳的等。這樣做,既鞏固了所學(xué)的知識,又提高了圍繞中心把事物寫具體的能力,實在是一舉兩得。
《音樂之都維也納》
教學(xué)本篇課文,應(yīng)該注意這樣三個方面的問題。
1、引進音樂之都。
維也納是一座歷史悠久的名城,18世紀以來成為歐洲古典音樂的中心,華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。本篇課文的作者以非常優(yōu)美的筆觸,介紹了維也納被譽為音樂之都的淵源,描繪了維也納具有特殊魅力的城市所具有的人文景觀。誦讀這篇課文,我們可以感受到維也納濃濃的音樂氛圍,也會情不自禁地沉浸、陶醉于樂曲之中。如何引導(dǎo)學(xué)生走進維也納之都呢?一是要抓住課文的只要內(nèi)容,能夠“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’的”;而是要“聯(lián)系上下文,說說帶點詞的意思”,如“搖籃”、“摻和”等;三是要引導(dǎo)觀察三幅配套插圖;四是要反復(fù)品讀,展開想象的翅膀;五是可以展示海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等“世界上許多的音樂家”的畫像,播放他們創(chuàng)作的優(yōu)美樂章的片段。這樣,可以從各個方面讓學(xué)生感悟到維也納的特殊魅力,情不自禁地走進音樂之都,身臨其境,盡情享受。
2.激發(fā)愛美情懷。
以為叫羅丹的著名美學(xué)家說過:“生活中到處都有美,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!苯虒W(xué)本篇課文,在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,理解作者所描寫的維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句,感受維也納濃濃的讓人如癡如醉的音樂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣的同時,還應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生熱愛一切美好的事物,如美的景色、美的圖畫、美的文字、美的環(huán)境,等等。為此,可在學(xué)生熟讀積累課文相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們欣賞課文插圖或其他書法、繪畫、雕塑作品,感受生活環(huán)境的自然美、形態(tài)美、色彩美,等等。
3.學(xué)習(xí)表達方法。
《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學(xué)段(5~6年級)中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達順序……初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。”本篇課文后面第四道練習(xí)題是:“默讀課文,說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的!苯虒W(xué)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達方法,也顯得尤為重要。其一,要學(xué)習(xí)段首概括的方法。課文從以下四個方面敘述維也納是“音樂之都”的:1. 維也納是歐洲古典音樂的搖籃;2. 維也納是一座用音樂裝飾起來的城市;3. 維也納幾乎一天也離不開音樂;4. 維也納國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”。其二,要學(xué)習(xí)突出重點的方法!霸诰S也納,歌劇院、音樂廳星羅棋布”,但作者重點詳寫了最為著名的“世界歌劇中心”。
習(xí)作4 學(xué)寫游記
本文習(xí)作的訓(xùn)練旨在指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生在寫游記或參觀級的時候,能夠有所選擇,有所側(cè)重,詳略得當(dāng),重點突出。圍繞一個特點或幾個特點展開細致的描寫,給讀者留下深刻的印象。通過本次習(xí)作的訓(xùn)練鼓勵學(xué)生“讀萬卷書,行萬里路”,激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和對勞動人民勤勞、勇敢、智慧的敬仰之情。本次的習(xí)作教學(xué)力求體現(xiàn)以下特點:
1.幫助學(xué)生“修語言”。這是一篇游記(參觀記),它屬于寫景的范疇。我們都知道,景物描寫對語言的要求是比較高的。景物的在線完全靠語言的建造和修飾,寫景還是主觀和客觀的結(jié)合,它既是客觀的文字介紹,同時對景的描述必定包含著個人主觀審美情趣的偏向,也就是景中要有情。怎樣才能既真實的表達,又能把自己觀景的情緒融入了文章,本能自然地為讀者所接受,這就對語言感覺和言語表達提出了較高的要求。小學(xué)高年級的學(xué)生已有了一定的語言積累,我們所要做的工作,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做更多更高層次的積累,二是幫助重溫已有積累,對語言進行“修煉”。
2.教學(xué)生“想心思”。所謂教學(xué)生想心思,就是讓學(xué)生明白為什么寫;寫那些,不寫那些;那些先寫,那些后寫。想的過程,是學(xué)生把思想、語言、寫法和在一起的思考過程,這個“合”不是物理的堆砌,而是一種深層次的融合,是一種語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬出有脈絡(luò),有內(nèi)容的習(xí)作提綱,在此基礎(chǔ)上豐富、鋪陳,完成習(xí)作。
四、教學(xué)資源拓展
1、本單元教學(xué)所需要的資料老師們可上網(wǎng)站上瀏覽下載。
2、上《秦兵馬俑》一課,可以讓學(xué)生搜集關(guān)于秦朝的資料,可以搜集秦始皇的資料,還可以搜集其他相關(guān)的歷史資料,交流豐富歷史知識。
3、上完《音樂之都維也納》后,老師可組織學(xué)生開展“音樂之都維也納”
專題研究,引導(dǎo)學(xué)生組成研究小組,自行選題。如:有那些世界著名的音樂家在維也納生活過;誕生在維也納的的著名音樂作品有哪些?在維也納的哪些街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳是用音樂家的名字命名的。開展相關(guān)的課外閱讀,教給學(xué)生撰寫報告的基本方法。
五、作業(yè)布置
除了布置常規(guī)的生字組詞、抄寫、聽寫、練習(xí)冊、周記、習(xí)作等等常規(guī)作業(yè)之外,還可以鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的介紹祖國以及世界名勝古跡的文章,并做讀書筆記。還可以引導(dǎo)學(xué)生用從課文里學(xué)到的寫作方法進行仿寫,介紹學(xué)校周邊或者家鄉(xiāng)的一處地方,進行一次小練筆,為習(xí)作4打基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標
1、了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
2、借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。
3、 體會作者表達的思想感情。
教學(xué)重點:了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點:了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
教學(xué)時數(shù) 1
板書設(shè)計:
寒食
韓翃
春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。(讀后評讀)
(2)填空練習(xí)!俄n食》這首詩是(唐代)詩人( )所做。
二、教師點撥。
(1)知詩人,解詩題。
韓翃:字君平,南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人,“大歷十才子”之一。原有詩集,后散佚,明人輯有《韓君平集》。
寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日,一般在冬至后一百零五天,清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日,按風(fēng)俗家家禁火,只吃現(xiàn)成食物,故名寒食。
(2)明詩意,感情讀。
師:自由讀詩,結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。
“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。”詩人立足高遠,視野寬闊,全城景物,盡在望中!按撼恰币徽Z,高度凝煉而華美!按骸笔亲匀还(jié)候,城是人間都邑,這兩者的結(jié)合,呈現(xiàn)出無限美好的景觀。“無處不飛花”,是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁,籠罩全城。詩人不說“處處飛花”,因為那只流于一般性的概括,而說是“無處不飛花”,這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”,而說“無處不飛花”,除了“飛”字的動態(tài)強烈,有助于表現(xiàn)春天的`勃然生機外,還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密!帮w花”,就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字,蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以毫不夸張地說,這首詩能傳誦千古,主要是其中的警句“春城無處不飛花”,而這一句詩中最能耀人眼目者,就在一個“飛”字。
“寒食東風(fēng)御柳斜”,春風(fēng)吹遍全城,自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無形無影的,它的存在,只能由花之飛,柳之斜來間接感知。照此說來,一個“斜”字也是間接地寫風(fēng)。
第三、四句,論者多認為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫。“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度,清明日皇帝宣旨,取榆柳之火以賜近臣,以示恩寵。又寒食日天下一律禁火,唯宮中可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”,皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多,難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家,沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。
(3)悟詩情。
師:如果說一二句是對長安寒食風(fēng)光一般性的描寫,那么,三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移,一二寫白晝,三四寫夜晚,“日暮” 則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火,唯有得到皇帝許可,“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》),才是例外。除了皇宮,貴近寵臣也可以得到這份恩典!罢l優(yōu)先享受到這種特權(quán)的?
讀到這里,你會想到寫什么?
(4)朗讀全詩。
三、作業(yè)設(shè)計:
有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、認讀本課15個生字及由生字組成的詞語。學(xué)寫8個字。
2、了解曹沖稱象的辦法,初步懂得遇事要動腦筋想辦法。
3、朗讀課文,復(fù)述故事。
教學(xué)建議:
教學(xué)開始,可以為學(xué)生設(shè)計一個問題情境:如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前,咱們比一比,哪位小朋友最聰明,能稱出這頭大象的重量?問題一出,相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法,老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵。
曹沖的辦法是哪里來的?他是吸收了前面意見中合理的部分,摒除了其中不合理的部分。因此,教學(xué)時,不要簡單地宣講曹沖如何聰明,而應(yīng)抓住他如何動腦筋,特別是如何吸收別人的意見來認識問題。
教師可以利用學(xué)生對曹沖的喜愛之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣,想辦法解決課文中的生字,并在讀中認真體會曹沖稱象的過程,并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最后等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進行這一環(huán)節(jié)時,可結(jié)合金鑰匙進行,教給學(xué)生復(fù)述課文的方法,在反復(fù)練習(xí)中,提高學(xué)生的語言組織能力和復(fù)述課文的水平。
拓展習(xí)題:
一、比一比,再組詞。
員()稱()官()沿()
圓()秤()管()沉()
二、照樣子填空。
。ǚQ)象()線()車()故事
()報()樹()瓜()字典
相關(guān)資料:
曹操(155--220):三國時政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得,沛國譙(今安徽亳縣)人。東漢末,在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢力,統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相,率軍南下,被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝,追尊曹操為武帝。
曹沖:曹操的兒子,名倉舒。生于公元196年,死于公元208年,只活了12歲。曹沖聰明過人,曹操很喜愛他,建安13年(208年)曹沖生了病,曹操親自請醫(yī)生診治,可惜不治而死。曹操極為悲傷,追封曹沖為鄧哀王。
精品教案:
(一)教學(xué)準備:
盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入。
有人送給曹操一頭大象,這頭象又高又大,到底有多重呢?怎么稱呢?今天學(xué)習(xí)古時候一個稱象的故事。
板書課題:稱象
二、初讀感知,自主識字。
1、自由讀文,不認識的.字用熟悉的方式解決。
2、檢查識字效果。
。1)多種方式認讀詞語。
(2)認讀字卡,交流識字方法。
三、熟讀感悟。
1、再讀課文,討論:如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象,你有什么辦法能稱出大象的重量?
2、學(xué)生討論后匯報。(無論哪種方法,教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵)
3、師:官員們有哪些方法?
學(xué)生匯報:(1)造一桿大秤。
。2)把大象宰了,割成一塊一塊的再稱。
師:曹操對這兩種辦法什么態(tài)度?(直搖頭)
師:曹沖聽了官員的話后怎么說?
4、指名讀第四自然段。
(1)討論:曹沖的辦法共幾句話?每句話是什么意思?
(2)匯報。指生到黑板上畫。
5、師生共同做實驗演示稱象的過程。
6、師:為什么曹沖這么小的年紀就想出了這么好的辦法?
。ㄗ⒁庥^察事物、愛動腦筋、認真聽別人議論,從中受到啟發(fā)。)
7、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?
四、辨析字型,指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的字,認讀。
2、區(qū)別形近字。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、全班評議。
五、復(fù)述課文。
教師提示:先想想課文內(nèi)容,復(fù)述時盡量用自己的話說。
稱象(二)
一、直接導(dǎo)入新課,理解課題。
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章稱象,讀題質(zhì)疑:誰說說你對課題的理解。
2、讀了課題你還想知道什么?
誰稱象?為什么稱象?怎么稱象?
3、想解決問題怎么辦?(讀書、討論)
二、初讀感知,愉快識字。
1、要想通過讀書解決問題,首先解決讀通課文的問題。請同學(xué)們打開課本,運用自己掌握的識字方法認真讀課文,努力把字音讀準,把課文讀通順。
2、把課文讀給同桌聽聽,注意糾正字音。
3、用標出生詞。多讀讀,然后讀給同桌聽。
4、利用生字條,小組合作識字。
5、檢查生字掌握情況。
6、通過剛才讀課文,你知道了什么?
有人送給草操一頭大象。
大臣們想的辦法行不通。
曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。
同學(xué)們很會讀書,初讀課文就解決了這么多問題,真了不起。曹沖稱象的辦法是什么?請讀讀有關(guān)自然段。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、自讀自悟。
請讀讀有關(guān)自然段落,思考:曹沖的辦法是什么?他的辦法好在哪里?可以用簡單的圖來表示。
2、合作釋疑。
在小組內(nèi)用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的?討論交流后修改自己的簡圖。
3、小組匯報。
請23個小組代表匯報讀書所得?梢哉f說、可以邊演邊說曹沖稱象的經(jīng)過。其他小組補充。
4、曹沖才7歲,為什么能想出這么好的辦法?
。1)因為他肯動腦筋。
。2)因為他聰明
5、其他官員的辦法為什么不好?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,同桌交流。
5、質(zhì)疑:還有不明白的問題嗎?
可能有的學(xué)生會問:汽車的重量都能稱出,為什么大象的重量不能?
。ㄒ龑(dǎo)部分學(xué)生明白古時候科技不發(fā)達。)
四、拓展延伸。
1、小小的曹沖善于動腦筋,既保全了大象,又稱出了大象的重量。假如你生活在那個年代,你會用什么辦法稱象?
2、你曾經(jīng)動腦筋解決過什么問題?怎么解決的?說給小伙伴聽聽。
五、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。
1、本課生字比較簡單,鼓勵學(xué)生自主書寫。
2、小組評價。
3、反饋。
小學(xué)語文教案 篇5
教材簡析:
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物,說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。全文結(jié)構(gòu)非常清楚,是典型的說明文體裁。全文為總分結(jié)構(gòu),每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。
課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言,如,種瓜得豆大管家發(fā)號施令搬家等,把較為深奧的、現(xiàn)代高科技知識,很通俗地介紹給了讀者,并且使之很容易被人接受。
設(shè)計理念:
閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識。在引導(dǎo)學(xué)生感受、理解課文內(nèi)容的過程中,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力。
教學(xué)目標:
1.朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。
2.學(xué)習(xí)課文的表達方法,了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文語言的特點。
3.學(xué)會泌、玫、瑰3個會認字和搬、玫、瑰、柿、供5個會寫字,掌握搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求等詞語。
教學(xué)重點:
了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)說明文的表達方法及課文的語言特點。
教學(xué)準備:
收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識和科研成果。
課時安排:
兩課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
俗話說:種瓜得瓜,種豆得豆?墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天,人們可以做到種瓜得豆,種豆得瓜。這靠的是什么技術(shù)呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》,去了解這種現(xiàn)代高科技知識。(板書課題:種瓜得豆)齊讀課題。
【由種瓜得豆引出一種現(xiàn)代高科技知識,這樣導(dǎo)課,簡潔、明了。學(xué)生很自然地想去讀書、了解這是一種怎樣的高科技知識!
二、朗讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子。思考:種瓜怎么會得豆呢?這里有什么奧妙?
2.檢查生字詞語,以及課文讀通情況。
3.默讀課文,思考問題。
。1)這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識?
。2)課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容?
。3)課文是怎樣一步步介紹的,讀懂后,列一個閱讀提綱。
4.交流匯報,朗讀相應(yīng)的段落。
。1)課文介紹了一種現(xiàn)代高科技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。
。2)課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。
第一部分(第1自然段)寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到種瓜得豆。
第二部分(第24自然段)介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
第三部分(第510自然段)介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的.應(yīng)用。
。3)教師結(jié)合學(xué)生的回答,列出提綱:
基因的作用
什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)
轉(zhuǎn)基因的技術(shù)
現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)
能做到種瓜得豆
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用
轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用
在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
【學(xué)習(xí)說明文要抓住課文的要點,理清文章的表達順序,這樣有助于訓(xùn)練學(xué)生語言表達的連貫性和條理性!
三、質(zhì)疑問難,釋疑存疑
1.質(zhì)疑:你有哪些不理解的句子或不明白的問題?先在小組內(nèi)交流,解決不了的提出來。
2.學(xué)生提出問題,師生根據(jù)情況,解決問題,需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的,可暫時存疑,下節(jié)課解決。
【學(xué)貴有疑,疑則進也。讓學(xué)生在讀中提出問題,師生互動,解決一些簡單的問題,教師對學(xué)生提出的問題進行整合,通過存疑,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待!
四、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語:發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。
2.轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令?什么情況下供不應(yīng)求?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆,一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。
二、研讀轉(zhuǎn)基因技術(shù),領(lǐng)悟表達方法
1.認真讀課文24自然段,思考:基因有什么作用?什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?
2.學(xué)生小組交流。
3.指名讀第3自然段,了解基因的作用。
。1)觀察課本插圖計算機描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介:基因是生物遺傳的基本單位,存在于細胞的染色體上,作線狀排列。
。2)提問:基因有什么作用?學(xué)生畫出課文中的句子。
。3)朗讀文中的句子,引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。
基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家。
4.默讀第4自然段,畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。
(1)學(xué)生匯報:
。ǹ茖W(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。)
。2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候,它在什么情況下會失敗呢?
。ㄞD(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。)
5.領(lǐng)悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的?這樣介紹有什么好處?
。ㄕn文運用打比方的方法來介紹,比喻形象恰當(dāng),把較為深奧的科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者,容易被人接受。)
6.朗讀體會課文的語言表達的特點。
【葉圣陶先生說:說明文不一定就是板起臉孔來說話,說明文未嘗不可帶一點風(fēng)趣。本課運用了形象生動的比喻和通俗易懂的語言來介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù),易于被人接受。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生畫出有關(guān)詞句,品讀咀嚼,體會課文語言的準確性、形象性,感受說明文的表達方法!
三、課件展示轉(zhuǎn)基因圖片。
四、想象練筆,拓展延伸。
1.如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物,你希望買到什么樣的產(chǎn)品?設(shè)想一下,用你的筆把它描繪出來。
2.把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果,介紹給同學(xué)們聽。
【通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已感悟課文內(nèi)容、體會作者的表達方法,此時,讓學(xué)生拿起筆設(shè)想自己想象中的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品,學(xué)生可以把在課文的表達方法遷移運用到自己的小練筆之中,實現(xiàn)讀寫結(jié)合!
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2.閱讀相關(guān)文章。
小學(xué)語文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標
1 認識14個生字,認識一個偏旁:“女”
2 觀察自選商場,初步了解自選商場的售貨方式,體會它給購物的人帶來的方便。
二 、教學(xué)重、難點
識記14個生字
三、教學(xué)準備
1 與內(nèi)容相關(guān)的課件
2 生字詞卡片
3 請家長帶小朋友去自選商場購物,讓同學(xué)收集一些包裝盒(袋),認讀商品名稱。
四 教學(xué)過程
師:請小朋友看屏幕:這是什么地方?(課件出示超市圖)
生:這是超市或商場
師:對,這就是我們非常熟悉的自選商場(點課件出現(xiàn)自選商場四個字并注音,商場二字變色)
師:光標指著“商場”二字:你見過這兩個字嗎?會讀嗎?你是怎么認識它們的?
生:我是到新世紀買東西時媽媽教我的。
師:真是個愛學(xué)習(xí)的小朋友。
生:我是自身在課外書上認識的。
師:真是個會學(xué)習(xí)的小朋友。讀得這么準,愿意教教大家嗎?
生:好。
師:謝謝!請小朋友們跟著他讀-----(小老師帶讀)
師:真不錯!謝謝小老師。請大家齊讀“商場”。
師:我們這里的自選商場有哪些呢??
生:有新世紀、重百……
師: 你喜歡到哪個自選商場去買東西呢?為什么?
生:我喜歡去新世紀因為那里很漂亮。
生:我喜歡到重百因為那里東西很多。
生:我喜歡去新世紀因為那里夏天很涼快。
生:我喜歡去新世紀因為那里想買什么就選什么。
…….
師:看來小朋友都喜歡到自選商場去買東西哦!
(出示句子 “自選商場里的東西真多! “在自選商場里買東西真方便!)
師:請大家自身把這兩個句子讀通順.
生自由練習(xí)讀句子.---指名讀----范讀-----齊讀.
師:小朋友們真棒,一會就把句子讀通順了。來,用掌聲鼓勵自身。生自身褒揚自身。
師拿出一個寫著“經(jīng)理”的牌子,自身把牌子別在胸前。
師:知道嗎?我是一個大型自選商場的經(jīng)理,你們該叫我什么?
生:經(jīng)理
師:恩,我這個經(jīng)理今天要在你們中間招聘一些營業(yè)員,想來應(yīng)聘嗎?
生:想!
師:很好!不過,要當(dāng)上營業(yè)員得有幾個條件:①會認商品名稱;②會介紹商品;闖過這兩關(guān),你將被聘為營業(yè)員。
師:有信心嗎?
生:有!
師:好,讓我們開始吧。首先 我們來認商品名稱,請看屏幕。
(課件出示面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本等帶音節(jié)詞)
師:誰認識其中的一局部商品名稱?
生:我認識面包…….
師:喲,真厲害,你是怎么認識這些詞語的?
生:我是在從家里的包裝袋上認識的。
師:太棒了,我特聘你為主管,讓我們一起祝賀他。
(老師親手給給同學(xué)戴主管牌:祝賀你,第一個成為本公司的成員。)
師:我發(fā)現(xiàn)還有一局部同學(xué)沒有舉手,認不到這些詞語。別著急,讓我們一起想想方法。當(dāng)我們遇到不認識的字的時候該怎么辦呢?
生:我遇到不認識的字的時候可以查字典。
生:我遇到不認識的字的時候去請教媽媽。
生:我遇到不認識的字的時候去請教同學(xué)、老師。
生:我遇到不認識的字的時候通過拼音認。
師:看來小朋友們的方法可真多,
請大家打開書,翻到92頁,請大家借助拼音讀讀詞語。借助拼音還不會認讀的可以請教同學(xué)或者老師。請主管跟我一起巡視,看哪些同學(xué)需要協(xié)助。
生(生自由讀)
師:(拍手示意停下)會讀了嗎?哪位同學(xué)愿意讀給大家聽?
生:牛奶……
師:哇!學(xué)得真快,讀得真準!我也聘你為主管了。
師:讓我們一起把詞語讀讀!
。ǔ鍪驹~語卡片開火車讀)
師:為全班同學(xué)鼓掌!恭喜大家順利的闖過了第一關(guān)。讓我們向第二關(guān)動身!
師:(課件閃現(xiàn)出本課要學(xué)的生字)請兩個同學(xué)一組,你讀的時候,我聽;我讀的時候,你聽。注意,發(fā)現(xiàn)讀得不準的音要幫同學(xué)糾正。開始!
生:互讀生字
師:誰愿意把生字讀給大家聽?
生:商……
師:讀得太準了!能不能告訴我們,你讀的時候特別注意了哪些字的音呢?
生:我注意了”商、場”要讀翹舌音,“奶”要讀鼻音。
師:謝謝你的提醒,(來,我也聘你為主管)
師:小朋友,讓我們像他那樣一起讀準這些字。
生;齊讀生字
師:看來你們都會讀這些字了,不過還要把這些字的樣子牢牢記在心里。
師:這么多生字你會記哪個呢??用什么方法記呢?
生:我是這樣記“奶”字的,記住一個“女”加“乃”
師:這個方法很好!你知道還有哪些字也是女字旁嗎?
生:我知道媽媽的“媽”字有女字旁。
生:我知道姓名的“姓”字有女字旁。
師:恩,知道的真多!我也聘你為主管啦!你能給“奶”字找個朋友嗎?
生:牛奶
生:奶油
生:奶酪
師:瞧,熱心的小朋友給“奶”找了這么多的朋友,它一定樂壞了哦!
師:你還可以記哪個字呢?
生:我可以記住“筆”,上面是個竹字頭,下面加個“毛”
師:這個方法也很好。我也聘你為主管。
師:還有這么多同學(xué)要交流,請找你最要好的學(xué)習(xí)伙伴說說。
同桌的同學(xué)交流。
師:為了闖過第一關(guān),大家累了吧!讓我們稍稍休息一下。我為各位準備了一個故事。愿意聽嗎?
。ㄕn件:動畫小白兔過橋)中途停止
師:小白兔遇到了困難(過橋必需先認字),誰愿意幫幫它?
生:我、我來幫小白兔。認讀生字
師:真是個熱心的小朋友。我也聘你為主管!
師:我們繼續(xù)闖關(guān)。瞧,內(nèi)容難度加大了。我把生字藏到別的詞語和句子中去了,你還會讀嗎?
。ㄕn件出示詞語)
自由讀-指名讀(同學(xué)能讀哪個就讀哪個,注意糾錯)發(fā)主管牌
師:小朋友們的眼睛真厲害哦,生字搬家了還會認哦。下面呢我們將進行最后的競賽:貼商品名稱。
師:請各組的主管站起來,到我這兒來,現(xiàn)在我請你們協(xié)商我聘請營業(yè)員,怎么做呢?請聽我說。
師:請大家看,我手里有一個信封,里面有一張紙、9個詞語卡片,一瓶膠水,請小組內(nèi)兩個同學(xué)一組,一個涂膠水,一個貼商標。一起完成任務(wù)。要努力哦,這可是你們競聘營業(yè)員的最后一次機會!
把全班分成六個大組。給每組派一個主管。負責(zé)管理每個組的紀律、檢查每組同學(xué)完成情況。
同學(xué)拿出課前老師發(fā)放好的資料。
生:兩個同學(xué)一 組同學(xué)合作完成。哪些同學(xué)完成了任務(wù),主管就給他們佩帶上“營業(yè)員”牌。
老師在各大組巡視,看各組同學(xué)完成的速度和質(zhì)量。偶爾給予指導(dǎo)。
……
師:(拍手示意同學(xué)停下)看小朋友們很快的貼好了商品名稱。讓我們一起來看看;
展示臺展示同學(xué)的作品。同學(xué)齊讀。
師:讀得真好!不過,要做一名合格的營業(yè)員,還得會擺放商品。哪些小朋友愿意到臺上來擺放商品呢?
師把本課九種商品名稱隨意貼在黑板上。
三名同學(xué)一起上臺擺放。
擺放完畢,師生一起檢查。
師:(和三個同學(xué)一一握手)真是優(yōu)秀的營業(yè)員!好,謝謝你們幾位。辛苦了!
師:請拿出營業(yè)員證佩帶好。(課件“開張了”)我們的商場開張啦!
生:一齊歡呼:開業(yè)了!
師:(課件:顧客進入超市圖)瞧,有顧客買東西來了,作為營業(yè)員該怎么向顧客介紹商品呢?顧客才買得放心,買得開心呢?
(課件示范:一營業(yè)員介紹商品的名稱、特點、用途等)
師:請大家拿出自身準備好的`商品包裝,自身先練習(xí)介紹。
生:由主管組織小組成員一一介紹商品。
師:小朋友們說得可真有勁!請每組的主管推薦一名同學(xué)上臺推銷(展示自身認識的商品包裝)
生:顧客朋友,看,這是黑妹高級牙膏。用了它,我們的牙齒會更加潔白?靵碣徺I吧!
生:瞧,這是伊利純牛奶。這可是綠色食品哦。純天然、無污染的!天天飲用,會使我們的身體更健壯、頭腦更靈活!
生:朋友們,也許你為你衣服上的污點而發(fā)愁吧?快把雕牌洗衣粉帶回家。把你的衣服變得潔白、芬芳。
……
師:聽了他們的介紹,大家一定動心了吧?炜烊ベ徺I吧。
全班自由交流。(同學(xué)自由找學(xué)習(xí)伙伴扮演顧客與營業(yè)員交流)
……
師:(讓同學(xué)回到座位上)今天我很高興,招聘到了你們這些聰明、能干的營業(yè)員!為了更好的為顧客服務(wù),下次我們將專門培訓(xùn)字的書寫。今天我們就到這里吧。請大家休息!
和板書:
自選商場
面包 牛奶 火腿腸
牙膏 毛巾 洗衣粉
鉛筆 尺子 作業(yè)本
[教學(xué)設(shè)計述評]
《自選商場》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教課書(人教版)第一冊的一篇識字課。從本教學(xué)設(shè)計我們可以感受到,原本枯燥單調(diào)的識字課也可以這樣生動、活潑、有趣。細細體會,可以感受到以下幾點:
一、巧妙創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課有個最顯著的特點,那就是同學(xué)始終堅持著學(xué)習(xí)的積極性,這得益于老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境“競聘營業(yè)員”。老師巧妙地把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標作為招聘營業(yè)員的條件,在創(chuàng)設(shè)情境之初提出來。同學(xué)為了成為“營業(yè)員”,在老師的引導(dǎo)下達到一個又一個學(xué)習(xí)目標。這樣,同學(xué)在一種強烈的競爭意識中,始終不敢懈怠,堅持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上,當(dāng)課件展現(xiàn)“自選商場”開業(yè)的禮花時,同學(xué)們發(fā)出的歡呼是他們達到學(xué)習(xí)目標的喜悅,是他們“競聘”勝利的激動。
二、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù),提高教學(xué)效率
低年級的兒童有個最大的弱點,那就是注意力不耐久。課堂上的40分鐘對于他們而言是漫長的,如何讓同學(xué)集中注意力提高學(xué)習(xí)效率成了低年級教師考慮最多的。本節(jié)課上,老師利用電腦制作了動畫故事《小白兔過橋》,在同學(xué)最容易感覺疲勞的時候引入這個故事,讓小朋友們在動畫故事中得到休息。另外,老師巧妙的把生字作為故事中小白兔遇到的難題展示出來,讓熱心的小朋友協(xié)助認讀。這樣,通過故事,小朋友們得到了休息,又和時鞏固了生字。
三、尊重同學(xué)意愿,突出同學(xué)主體。
有意識的學(xué)習(xí)并不是與生俱來的,從一年級起老師就要有意突出同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,對同學(xué)將來的發(fā)展非常有意義。例如,在教學(xué)中,老師常說:“誰愿意把生字讀給大家聽?”“這么多生字你會記哪個呢?用什么方法記呢?”“誰愿意把已經(jīng)認識的商品名稱告訴大家?”等等。這樣的一些設(shè)計,留給同學(xué)自由選擇的空間,大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲,在課堂上開辟了同學(xué)展示自身的天地。
四、 革新學(xué)習(xí)方式 培養(yǎng)合作精神
《語文課程規(guī)范》倡議新的學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)在適當(dāng)接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)主動積極的參與精神與合作精神。本教學(xué)中能體現(xiàn)這點的有好幾處:如識字鞏固一環(huán)節(jié)里,讓兩個同學(xué)一組,一起把商品名稱貼到相應(yīng)的商品旁邊然后讓幾個同學(xué)一起上黑板把混亂的商品按一定的規(guī)律排列出來,這樣既讓同學(xué)在活動中鞏固了剛認識的字,又讓同學(xué)在動手中學(xué)會與他人分工,提高了學(xué)習(xí)效益。
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