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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-07 10:20:01 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇【通用】

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇【通用】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

  3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確書(shū)寫(xiě),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡片。

  五、教學(xué)時(shí)間

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀本課生字,正確書(shū)寫(xiě)“亭、聞”兩個(gè)生字。

  2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

  3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確在書(shū)寫(xiě),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。

  教學(xué)難點(diǎn):看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前準(zhǔn)備:

  第一部分

 。ㄒ唬z查課前三到位情況。

 。ǘ┱n前分鐘訓(xùn)練:猜字游戲

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入古詩(shī)

  今天, 老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī),請(qǐng)聽(tīng)。

  1.出示配樂(lè)圖片,引入小詩(shī)。

  2.播放小詩(shī)朗讀錄音。

  3.揭示課題:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。(板書(shū)課題,讀課題)。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文,然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字,再把生字放聲讀一讀,不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確。

  2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里,哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)?

  隨機(jī)交流。

  3.同桌互讀生字。

  4.(出示生字卡片)開(kāi)火車(chē)讀。

  5.過(guò)渡:我們讀準(zhǔn)了字音,接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。

  三、圖字聯(lián)系,探究規(guī)律

 。ㄒ唬┏鍪镜谝环鶊D。

  1.請(qǐng)看書(shū)本上的第一幅圖,看看圖,再看看字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)把你的`發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō)。

  2.同桌互說(shuō)。

  3.指名說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

  根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程。

  揭示:我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!

  4.請(qǐng)看圖,由這幅圖你想到了哪個(gè)字?:(課件出示一組字:人——從——眾)

  這些圖形就像漢字的樣子,所以看圖可以幫助我們記住字形。

 。ǘ┏鍪镜诙鶊D。

  1.邊演示邊講:一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。(拼讀生字)

  2.看看圖,再看看字,這圖與字有什么聯(lián)系嗎?

  指名說(shuō)。

  3.請(qǐng)你用停字組詞。

  4.停是什么意思呢?指名說(shuō)。

  5.出示:“亭”和“!。你能區(qū)分他們嗎?

  指名說(shuō)。

  6.出示課件練習(xí):選字填空。

  7.小結(jié)(出示課件:學(xué)習(xí)方法):剛才,我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。

  過(guò)渡:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。

 。ㄈ┏鍪菊n文中的后三幅圖。

  1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖,看看圖和字有什么聯(lián)系?把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

  2、小組交流。

  3、匯報(bào)交流。

 。1)預(yù)設(shè)第一幅圖:看看圖和字有什么聯(lián)系?

  小組代表回答。 看到這個(gè)字,你能想到是什么意思嗎?指名說(shuō)。

  出示一朵花,演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。

  出示課件:電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

 。2)預(yù)設(shè)第二幅圖:這兩幅圖有什么聯(lián)系?

  小組代表回答。

  過(guò)渡:像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字,也有很多,比如,我們學(xué)過(guò)的筆。

  出示圖——筆、尖、看

 。ㄋ模┬〗Y(jié)方法:這節(jié)課我們看的幾幅圖,認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字,都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字,記住了字形,理解了字義!

  四、誦讀小詩(shī),鞏固生字

  過(guò)渡:把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。

 。.自由朗讀。

 。.指名讀。

  3.齊讀小詩(shī)。

  第二部分

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  認(rèn)讀生字。

  二、指導(dǎo)誦讀,理解詩(shī)意

  1.學(xué)生自由讀。

  2.檢查生字讀音。

 。1)帶拼音認(rèn)讀。

  (2)去掉拼音認(rèn)讀。

  3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。

  4.學(xué)生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思?

  5.反饋討論:

 。1)這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么?

  (2)為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲,而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒?

  6.再次朗讀,讀出樹(shù)木茂密,環(huán)境清幽的意境來(lái)。

  7.背誦詩(shī)歌。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.卡片認(rèn)讀,組詞。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字:鳴、耳、深、但。

  3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  4.練寫(xiě)字詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第118頁(yè)至120頁(yè)。

  教學(xué)要求:

  1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容,能回答“思考,練習(xí)”中的問(wèn)題。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。

  課時(shí):兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一.揭題,質(zhì)疑。

  二.指導(dǎo)自學(xué)。

  1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),或聯(lián)系上下文理解詞義。

  三.檢查自學(xué)情況。

  1.正音:散,惹,渣,堅(jiān)。

  2.容易寫(xiě)錯(cuò)的字:惹,或,郊。

  3.理解詞語(yǔ):

  郊外:城市外面的地方。

  自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。

  可惜:值得惋惜。

  歡蹦亂跳:形容健康、活潑、生命力旺盛。

  誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致,不虛假。

  4.朗讀課文,正音。

  四.默讀課文,思考課后的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課,講讀第一自然段。

  1.在上一節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的大意。請(qǐng)打開(kāi)課本第118頁(yè),請(qǐng)大家小聲自由讀課文第一自然段,想想這一自然段主要寫(xiě)了什么?你可以用筆畫(huà)一畫(huà)。

  2.全班討論:第一自然段主要寫(xiě)了什么?(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛(ài)。列寧非常喜愛(ài)它們。)

  板:惹人喜愛(ài)

  3.課文是怎樣說(shuō)灰雀惹人喜愛(ài)的?

  出示句子:

 。1)它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛(ài)。

 。2)它們?cè)谥︻^唱歌,惹人喜愛(ài)。

  問(wèn):哪個(gè)句子更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有了這兩個(gè)詞語(yǔ),句子就更加具體、更加生動(dòng),更能寫(xiě)出灰雀惹人喜愛(ài)。)

  4.指導(dǎo)朗讀句子(1)。

  5.灰雀這么惹人喜愛(ài),課文是怎樣說(shuō)列寧非常喜愛(ài)它們的?

  板:列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

  二.講讀第二自然段至最后。

  1.師:灰雀這么惹人喜愛(ài),列寧非常喜歡它們。課文還寫(xiě)了哪些人喜愛(ài)灰雀?

  板:男孩

  2.仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后,特別是小孩說(shuō)的話。

  思考:那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了?又是怎么回來(lái)的.?你是從課文哪些句子里看出來(lái)的?

  3、全班討論:

  (1)灰雀后來(lái)到哪兒去了,你從哪些句子看出?

 、倌泻⒄f(shuō):“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)。”

 、谀莻(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講。

  ③男孩看看列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!

 、堋耙欢〞(huì)飛回來(lái)!”男孩堅(jiān)定地說(shuō)。

  板:“沒(méi)看見(jiàn)”

 。2)灰雀又是怎么回來(lái)的,你從哪些句子看出?

 、倌泻⒖纯戳袑,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的!

 、凇耙欢〞(huì)飛回來(lái)!”男孩堅(jiān)定的說(shuō)。

  板:“一定會(huì)飛回來(lái)”

 。3)男孩為什么把灰雀放回來(lái)?(引出列寧自言自語(yǔ)的話。)

  出示句子:

  ①列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會(huì)飛回來(lái)了!

 、诹袑幷f(shuō):“多好的灰雀呀,再也不會(huì)飛回來(lái)了!

  問(wèn):哪個(gè)句子更能寫(xiě)出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見(jiàn)了,覺(jué)得很惋惜?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀)

  指導(dǎo)朗讀句子①

  4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

 。1)同位分角色練讀。

 。2)指名分角色讀。

  (3)全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。

  5.小聲自由讀第十一至十三自然段。

 。1)思考:課文是怎樣寫(xiě)灰雀回來(lái)的?為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?

  板:果然。

 。2)四人小組討論:為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?

  6.質(zhì)疑。

  7.總結(jié)全文。

  這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)教育了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。

  板書(shū)計(jì)劃:

  灰雀

  惹人

  喜愛(ài)

  列寧

  男孩

  每次……都要……“沒(méi)看見(jiàn)”

  經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來(lái)”

  可惜

  果然

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)讀本單元的幾個(gè)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

  能熟練的拼讀拼音組成的'詞語(yǔ)。

  能基本看懂圖的意思,用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)表達(dá)自己的意思。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是從哪里看出來(lái)的?(了解秋天的特點(diǎn)。)

  (二)復(fù)習(xí)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

  (三)拼讀兩個(gè)拼音組成的詞語(yǔ)。

  并知道這些東西的用處。

  (四)拼讀三個(gè)拼音組成的詞語(yǔ)。

  讀拼音——認(rèn)識(shí)動(dòng)物——說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話

  (五)我會(huì)講

  看懂圖的意思,能說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話,有能力的小朋友可以講幾句或一段話。

  (六)

  我們?cè)撛鯓訍?ài)護(hù)動(dòng)物?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  本單元的教材,由兩篇講讀課文《做風(fēng)車(chē)的故事》、《曼谷的小象》和一篇閱讀課文《新年禮物》,以及一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練組成!蹲鲲L(fēng)車(chē)的故事》講的是英國(guó)大科學(xué)家牛頓小時(shí)候喜歡做手工,后來(lái)做了一架小小的風(fēng)車(chē),由于講不出風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們的嘲笑。牛頓從中受到教育,從此發(fā)憤學(xué)習(xí),養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣,體現(xiàn)了牛頓勇于正視并改正自己的缺點(diǎn),發(fā)憤學(xué)習(xí)刻苦鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)。《曼谷的小象》講的是作者在泰國(guó)首都曼谷近郊的公路上,泰國(guó)婦女阿玲馴養(yǎng)的聰明、乖巧的小象幫助司機(jī)把陷在泥坑中的汽車(chē)?yán)鰜?lái)并沖洗干凈的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了阿玲助人為樂(lè)的美好心靈,贊揚(yáng)了中泰兩國(guó)人民的友好情誼。《新年禮物》主要敘述了一個(gè)三年級(jí)學(xué)生,用改正自己學(xué)習(xí)不專(zhuān)心,做作業(yè)不認(rèn)真的缺點(diǎn)而“精心制作”的作業(yè)本,作為新年禮物送給老師的經(jīng)過(guò),展示了一個(gè)小學(xué)生純真、美好的心靈;A(chǔ)訓(xùn)練分三部分,有“字·詞·句”“閱讀”“作文”,其中“字·詞·句”包括5項(xiàng)內(nèi)容:讀繞口令,多音字組詞、疊詞意思的理解、補(bǔ)充修改句子、認(rèn)識(shí)“把”字句;“閱讀”的內(nèi)容是短文:“犀牛和犀牛鳥(niǎo)是形影不離的好朋友。”“作文”的'內(nèi)容是“記一次活動(dòng)”。

  根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn),通過(guò)對(duì)本組教材的閱讀和訓(xùn)練,使學(xué)生懂得怎樣用完整、通順的語(yǔ)句把要說(shuō)的話表達(dá)清楚,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法,閱讀短文,進(jìn)行作文訓(xùn)練。

  《做風(fēng)車(chē)的故事》的教學(xué),要著重引導(dǎo)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文理解句子,理清事情的發(fā)展順序,同時(shí)口述牛頓做風(fēng)車(chē)的過(guò)程,進(jìn)行有感情地朗讀課文的訓(xùn)練。《曼谷的小象》的教學(xué),應(yīng)突出理解和運(yùn)用詞語(yǔ)、比較句子的訓(xùn)練!缎履甓Y物》的教學(xué),要把理解和朗讀結(jié)合起來(lái),采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,通過(guò)朗讀幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在理解課文的基礎(chǔ)上,做到有感情地朗讀課文;A(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué),重在讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,通過(guò)練習(xí),加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  整個(gè)單元的教學(xué),在總體上要把握以下幾點(diǎn):一是要加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是重點(diǎn)詞句的理解,讀和說(shuō)、閱讀方法的訓(xùn)練。二是要結(jié)合課文特點(diǎn),讓學(xué)生在讀懂每一句話的基礎(chǔ)上,注意了解作者是怎樣用完整、通順的語(yǔ)句,把事情的發(fā)展過(guò)程敘述清楚的,并通過(guò)說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練,使學(xué)生努力做到用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),把句子寫(xiě)通順。三是通過(guò)教學(xué),進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、刻苦鉆研的習(xí)慣和努力向上,勇于改正缺點(diǎn)的良好品質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  課文精解與編排意圖

  《泊船瓜洲》《秋思》《長(zhǎng)相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)詞,都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。

  《泊船瓜洲》一詩(shī),據(jù)說(shuō)是詩(shī)人應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士,途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險(xiǎn),前途未測(cè),表示的是再次赴京榮遇之際,對(duì)仕途沒(méi)有足夠信心之時(shí),所有的鄉(xiāng)情仕意。是一首膾炙人口的寫(xiě)景抒情的思鄉(xiāng)詩(shī)。

  盛唐絕句,多寓情于景,情景交融,較少敘事成分;到了中唐,敘事成分逐漸增多,日常生活小事往往成為絕句的常見(jiàn)題材,風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)。張籍這首《秋思》,寓情于事,借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié),非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人,對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。

  《長(zhǎng)相思》是描寫(xiě)邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,它是一首寫(xiě)景敘事抒情的詞。

  王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中,張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起,詩(shī)人納蘭性德所描寫(xiě)的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的。

  選編這三首詩(shī)詞的目的,是使學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的`誦讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情;通過(guò)幾首詩(shī)詞的對(duì)比體會(huì),揣摩作者是怎樣表達(dá)自己的感情的;同時(shí),積累古詩(shī)詞,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,厚實(shí)文化積淀。

  本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品味詩(shī)句,背誦,積累語(yǔ)言上。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教路點(diǎn)睛

  思路一:三首古詩(shī)詞所要表達(dá)的主題是一樣的,但是表達(dá)的方法各異,《泊船瓜洲》是寫(xiě)景抒情,《秋思》則是敘事抒情,《長(zhǎng)相思》則融寫(xiě)景與敘事于一體,來(lái)表達(dá)作者的思想感情。基于這個(gè)特點(diǎn),可以在初讀課文、理解內(nèi)容之后,把三首詩(shī)詞放在一起進(jìn)行比較教學(xué)。在體會(huì)相同感情的同時(shí),感受語(yǔ)言的各自特點(diǎn),揣摩表達(dá)方法的不同。

  思路二:按順序一首一首地進(jìn)行教學(xué),要有導(dǎo)有放,以第一首詩(shī)為例,學(xué)習(xí)理解詩(shī)的大意,體會(huì)作者的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方法,二、三首詩(shī)則放手讓學(xué)生自學(xué),通過(guò)交流來(lái)理解詩(shī)意,通過(guò)討論和教師的點(diǎn)撥來(lái)比較寫(xiě)法,通過(guò)誦讀來(lái)積累語(yǔ)言。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)洛、榆、畔、帳,正確讀寫(xiě)洛陽(yáng)、榆關(guān)、湖畔、千帳等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》。

  3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料等方法理解詩(shī)詞意思。

  4.在抓住景物、事例想象詩(shī)境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者通過(guò)景物、事件表達(dá)感情的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  想詩(shī)境,悟詩(shī)情,背誦、默寫(xiě),積累語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》)

  學(xué)習(xí)提綱

  1.背誦一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

  2.正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》這首詩(shī),注意間、數(shù)、重、還的正確讀音。

  3.《泊船瓜洲》的意思是()。

  4.間的意思是();數(shù)重山的意思是();第一、二行詩(shī)的意思是()。

  5.綠的意思是();還的意思是();第三、四行詩(shī)的意思是()。

  6.詩(shī)集中集中表現(xiàn)作者思想感情的詞語(yǔ)、句子稱(chēng)為詩(shī)眼。默讀詩(shī)句,勾出詩(shī)眼,想想:這首詩(shī)表達(dá)了作者()思想感情。

  7.討論:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還中的綠、又可以換成哪些詞,與原句比較,哪個(gè)詞用得好?為什么?

  一、古典音樂(lè)創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境,背誦懷鄉(xiāng)古詩(shī)詞。

  二、明確古詩(shī)學(xué)習(xí)方法:解詩(shī)眼解詞理句連意體情。

  三、初讀課文,落實(shí)字詞。

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.正音:間、數(shù)、重、還。

  四、自讀自學(xué)學(xué)習(xí)提綱3.4.5題,理句連意,說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。

  五、導(dǎo)讀導(dǎo)悟重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及詩(shī)眼,體會(huì)思想感情。

  1.質(zhì)疑問(wèn)難,解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

  2.抓住詩(shī)眼春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還,聯(lián)系全詩(shī)想象意境,反復(fù)朗讀,體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)之情。

  六、討論綠又的準(zhǔn)確、生動(dòng),領(lǐng)悟作者用景表達(dá)感情的表達(dá)方法。

  練習(xí)提綱

  1.背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

  2.合理想象,把《泊舟瓜洲》改寫(xiě)成300字左右的短文。

  3.積累一首思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思及表達(dá)的情感。

  七、改寫(xiě)古詩(shī),積累古詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě);認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.感受春天來(lái)到時(shí)的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

  2.理解由生字組成的詞語(yǔ),感受的明麗。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、實(shí)物投影儀;學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、白紙。

  一、接題激趣,導(dǎo)入新課

  1.出示本課插圖。小朋友,圖上畫(huà)的是什么?

  2.板書(shū):,你覺(jué)得美嗎?

  3.指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。

  4.春天來(lái)了,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,就醒來(lái)了,想去邊看一看嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1.配樂(lè)范讀課文。

  2.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.檢查自讀情況。

 。1)讀詞語(yǔ):姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠

 。2)你覺(jué)得最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽(tīng)。

  三、誦讀課文,體驗(yàn)感悟

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

  (2)多媒體顯示中水波閃動(dòng),池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫(huà)面。

 。3)像什么?哪兒像?讀讀課文,想想畫(huà)面,同桌相互交流。

  (4)把你眼中的'大眼睛讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞。教師通過(guò)適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn),如:“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”,“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等,不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔,池水的清亮,蘆葦?shù)募?xì)長(zhǎng),感受的美。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

  過(guò)渡:在這只“大眼睛”里,能看到些什么呢?

  多媒體顯示:白天和晚上中的倒影。

 。1)教師配樂(lè)輕讀課文第二自然段,學(xué)生邊聽(tīng)邊觀看畫(huà)面。

 。2)白天,這只“大眼睛”里能看見(jiàn)什么?晚上呢?

 。3)你覺(jué)得這只“大眼睛”看到的景物美嗎?把你感受到的美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生閉眼靜聽(tīng),想象畫(huà)面。

  3.第三自然段。

  4.有感情朗讀全文。

  五彩的世界倒映在里,把裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū),把的美景看個(gè)夠吧!

  四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),積累內(nèi)化

  1.多美呀!讓我們拿起彩筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

  2.根據(jù)圖畫(huà)指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫(huà)。

  3.還會(huì)映出些什么?在圖上添一添。并用“————-倒映在池塘里,像———-”的句式說(shuō)一說(shuō)。

  五、識(shí)寫(xiě)結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。

  1.讀本課生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2.你記住了哪些生字的字形?小組內(nèi)討論。

  3.教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性;“女”字旁要長(zhǎng)而窄,第三筆改為提;“魚(yú)”字旁最后一筆也改為提。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教材說(shuō)明:

  本次練習(xí)安排四個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,讀讀背得,學(xué)好鉛筆字和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其中,學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞,初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。

  2、朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。

  3、寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。

  4、觀察圖畫(huà),按要求進(jìn)行口語(yǔ)交際,知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

  知識(shí)與能力:掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)讀讀、想想,留意身邊的事物,要會(huì)看、會(huì)聽(tīng),善于模仿,不斷搜集加工身邊事物。

  情感與態(tài)度:學(xué)會(huì)如何向別人道歉和接受別人的道歉。

  教時(shí)安排:4課時(shí)。

  教具安排:小卡片,田字格

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)一些擬聲字,初步掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用擬生字將句子補(bǔ)充完整。

  2、朗讀、背誦四個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。

  重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)擬生字,掌握擬生字的構(gòu)字規(guī)律。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)第一題:

  1、顯示4組擬聲詞,指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。

  3、對(duì)口練習(xí),讓學(xué)生再次亮開(kāi)嗓門(mén)模仿。

  二、教學(xué)第二題。

  1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ)都有什么共同的特點(diǎn)。

  2、討論:為什么表示動(dòng)物叫聲的.詞語(yǔ)多是口字旁?

  3、歸納:人或動(dòng)物發(fā)聲與口有關(guān),所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。

  4、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些口字旁表示聲音的字。

  5、歸納引申,一些物體的發(fā)聲,擬聲字也加口字旁。

  教學(xué)第三題:加上小動(dòng)物的叫聲,再讀一讀。

  1、小雞一邊地叫,一邊在找蟲(chóng)子。

  2、指名讀句子,想想橫線上應(yīng)填什么詞。

  3、在橫線上填上嘰嘰嘰。

  4、比較讀,體會(huì)加上小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。

  5、學(xué)生自己動(dòng)手完成余下的兩道題。

  6、交流反饋。

  7、比較讀,進(jìn)一步體會(huì)。

  8、遷移運(yùn)用。

  河水流淌,好象在唱著一支快樂(lè)的歌。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。

  重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀、背誦。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)第二題。

  1、復(fù)習(xí):背誦學(xué)生學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

  2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  學(xué)生參加自讀。

  教師范讀正音。

  學(xué)生自由朗讀。

  3、了解大意。

  出示書(shū)中插圖,思考:圖中是什么,在什么地方,干什么事?

  學(xué)生討論交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  4、聯(lián)系親身體會(huì),領(lǐng)悟父母與子女、兄弟之間的親情。

  5、熟讀成誦。

  指名讀。

  自由讀。

  練習(xí)背誦。

  檢查背誦。

  二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》

  1、激趣導(dǎo)入:

  相傳駱賓王小時(shí)侯天資聰穎,有一次在池塘邊玩耍,有人想考考他,便指著在塘中戲水的幾只白鵝問(wèn)駱賓王,你能作一首詩(shī)嗎?駱賓王沒(méi)有回答,只是對(duì)群鵝凝視片刻,便脆生生地吟出了《鵝》這首詩(shī)。/article/那人非常驚訝,高興地抱起小駱賓王說(shuō):真是個(gè)神童呀!從此這首詩(shī)便傳開(kāi)了。

  2、自由練讀,讀正確,讀流利。

  讓學(xué)生借助拼音自讀。

  指名試讀,教師正音。

  3、了解大意,領(lǐng)悟詩(shī)情。

  教師范讀,學(xué)生思考:這首詩(shī)主要寫(xiě)什么?

  教師結(jié)合插圖講解詩(shī)句的意思。(鵝、鵝、鵝,彎著脖子,向著天空高聲唱著歌。雪白的羽毛,漂浮在碧綠的水面上,鮮紅的鵝掌,劃動(dòng)著清澈的水波。)

  圖文對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做一些動(dòng)作,領(lǐng)悟詩(shī)情。

  配樂(lè)朗讀。

  4、熟讀成誦。

  給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀、練背。

  指名試背。

  同桌互背。

  5、鞏固積累,學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)或自學(xué)的古詩(shī)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:寫(xiě)好鉛筆字,認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。

  重點(diǎn)難點(diǎn):把字寫(xiě)好,養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、寫(xiě)鉛筆字。

  1、指名讀題。

  2、指導(dǎo)。

  出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀元、完、竟3個(gè)字。

  復(fù)習(xí)描紅和臨寫(xiě)的要求。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)元字。

  出示元,提醒學(xué)生注意元字四個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置及其特點(diǎn):上部的兩橫一短一長(zhǎng),第三、四筆處均與長(zhǎng)橫相連,但不互相連接,第四筆的起筆要靠近豎中線。

  教師范寫(xiě)一個(gè)元字。

  學(xué)生練習(xí)。

  反饋矯正。

  按上述步驟,指導(dǎo)寫(xiě)完、竟。

  二、練習(xí)。

  讓學(xué)生按要求練習(xí)描紅、仿影和書(shū)寫(xiě)。

  反饋。

  20、教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字,21、表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)正確的學(xué)生。

  22、指23、出學(xué)生存在的問(wèn)題,24、進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

  第四課時(shí)

  口語(yǔ)交際。

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,在日常生活中,我們有時(shí)說(shuō)話或做事不小心,可能會(huì)傷害別人,這時(shí)候你應(yīng)該及時(shí)向?qū)Ψ降狼福誀?zhēng)取對(duì)方的理解和原諒,那么怎么向別人道歉呢?這里就有學(xué)問(wèn)了。板書(shū)課題:口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)道歉。

  二、逐圖觀察,弄清圖意。

  1、指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察,思考:每副圖上都有哪些人,在什么地方,干什么?

  2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),逐圖想象當(dāng)時(shí)的情景,弄清圖意。

  三、分組討論,學(xué)習(xí)道歉。

  21、分成四組,

  22、一組討論一組圖,

  23、但成員各抒己見(jiàn),

  24、也可以邊演邊說(shuō),

  25、教師巡視,

  26、傾聽(tīng),

  27、點(diǎn)撥,

  28、輔導(dǎo),

  29、參與討論。

  30、推選代表,

  31、組內(nèi)排練。

  32、逐圖表演道歉與接受道歉。

  33、師生交流。

  34、師生共同35、表演。

  36、學(xué)生自由組合。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

 。、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣

 。、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片,談話導(dǎo)題:同學(xué)們,這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃,人類(lèi)共同的母親——地球,她是多么美麗。⌒蕾p了照片,讀了這課題,你們想知道些什么?

 。ń處熞龑(dǎo)歸納:課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的?為什么以“只有一個(gè)地球”為題?……)

  2、讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,進(jìn)行整體感知。

  二、自主探究,認(rèn)識(shí)地球

 。薄⒂米约合矚g的方式讀課文,想想:課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的?作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹?

  2、學(xué)生讀后,小組討論交流。

 。、學(xué)生匯報(bào),師生共同評(píng)議:

  匯報(bào)中,教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系,讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前資料或生活經(jīng)驗(yàn),舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果,以加深體驗(yàn),獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  精讀課文,了解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”之處,從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),全文,拓展延伸。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、自讀自悟,深入了解

  1、再讀課文,思考:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆?

 。病W(xué)生讀后,同桌討論交流。

  3、學(xué)生匯報(bào),并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀,以體會(huì)地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”。

  二、課件展示,暢談感受

  1、課件播放地球“美麗可愛(ài)”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。

 。、看了這兩種截然相反的畫(huà)面,你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球”為課題?你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么?

  三、再讀全文,學(xué)后質(zhì)疑

  四、拓展延伸

  1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。

  2、課后要求選做以下內(nèi)容:(可以完成一題或多題)

 、艅(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。

 、茖(xiě)一200字左右的讀后感。

 、菄@“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報(bào)。

 、乳_(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  只有一個(gè)地球

  可愛(ài)易碎

  人類(lèi)的母親

  美麗壯觀生命的搖籃

  和藹可親裂遭受人類(lèi)、自然的破壞

  熱愛(ài)、保護(hù)

  教學(xué)反思

  本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,積累詞匯,拓展思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中,前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo),第3項(xiàng)為情感目標(biāo),而過(guò)程與方法的.目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中,從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。在講地球的美和小時(shí),把地球比作一葉扁舟,我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn),我首先向?qū)W生發(fā)問(wèn):“把地球比作扁舟說(shuō)明了什么?”學(xué)生幾乎異口同聲地回答:“說(shuō)明了地球的。 边@個(gè)比喻的作用真的僅此而已嗎?此時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個(gè)比喻與先前接觸過(guò)的比喻有何異同?我們?cè)诖虮确綍r(shí),要求本體和喻體有相似之處,比喻得要貼切、恰當(dāng),而地球和扁舟除了有“小”這個(gè)共同點(diǎn)之外,似首再也找不出相似之處,這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎?學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),為什么不用米粒和皮球來(lái)比喻地球和茫茫宇宙,為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似?是作者的失誤嗎?這樣,學(xué)生陷入沉思:“扁舟”更巧妙地寓意何在?通過(guò)及時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生不難體會(huì)其巧妙的寓意:地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中,如果人類(lèi)在這“生命之舟”上任意破壞,后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在,而人類(lèi)就更無(wú)處容身了。從“扁舟”這個(gè)詞中,我們不難看出地球的“飄搖不定”,從中體會(huì)出了地球的容易破碎。因而人類(lèi)更應(yīng)保護(hù)地球,才是這個(gè)比喻地精妙之處。對(duì)這一詞語(yǔ)的深刻領(lǐng)悟無(wú)疑為課文中心的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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